這是《扁鵲見蔡桓公》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　〖學習目標〗

　　1、 積累文言詞匯，理解重點詞句的含義。

　　2、有感情的朗讀課文 ，體會人物形象，。

　　3、理解本文蘊含的深刻道理及其現實意義

　　〖過程〗

　　一、講述故事，導入課題

　　1、導入：今天老師給大家帶來一個故事，戰國時期有個著名的民間醫生，原名秦越人，因為醫術高明，人們就用上古時代名醫扁鵲的名字稱呼他。有一次，扁鵲行醫到了虢國，虢國的太子病死了，正準備下葬。扁鵲問明了太子的病情后，斷定太子并沒有死，還能救治。扁鵲先用針刺療法給太子治病，一會兒，太子就蘇醒了;接著扁鵲又把藥物敷在太子肋下，一會兒，太子就站了起來;最后他又配湯藥給太子喝，僅服了三十多天，太子就完全康復了。看來，扁鵲真不愧是神醫啊!可是，也有人對這位神醫的醫術不那么相信，這個人就是——蔡桓公。今天我們一起學習《扁鵲見蔡桓公》。

　　2、齊讀課題并題解

　　蔡桓公，春秋時期蔡國的國君，其封爵為“候”，故文中用“桓候”;而“公”則是對國君的泛稱，因此文題用“蔡桓公”。

　　“見”，是什么意思?“拜見”。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由地、大聲地朗讀課文，力求流利通順。

　　(師言：“讀”是我們學習語文最基本的方法之一。古人說，讀書時應“眼到、口到、心到”。下面請同學們大聲地把這篇課文朗讀一遍，邊讀邊勾劃生字詞，并在停頓不準的地方做上記號。)

　　(教法：生自由朗讀，師巡回輔導)

　　2、生提疑問，全班共同解決朗讀中正音、停頓的問題。

　　(若無學生提問，師可順勢一推：看來同學們的預習工作做得不錯，個個都胸有成竹。老師這里有一個建議：我們來一場男女生賽讀，看誰讀得又準確又流利)

　　3、老師范讀

　　(同學們，愿意聽老師給大家讀一遍課文嗎?)教師范讀

　　讀畢，師問學生：你們覺得老師讀得好不好?為什么?(引導學生意識到朗讀應有感情，讀出人物的不同語氣。)

　　4，同學跟讀。5.同桌互讀。

　　6、全班齊讀

　　(那你們想不想像老師這樣美美地朗讀課文呢?我們一起來試著朗讀一遍。)

　　讀前可提示學生，一要注意句中停頓;二要注意人物說話的語氣

　　三、疏通文意，把握情節

　　1、以小組為單位完成疏通文意的工作，小組長作好記錄，把有疑難的的地方記下來，留待全班共同探討。

　　(下面請四人為一小組，請同學們結合自我預習情況，在小組內提出有疑問的地方加以探討，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。)

　　2、教師引導全班學生互相質疑、互相釋疑，盡量由學生自行解決，教師只伺機適當地點撥引導。

　　(如果學生的掌握程度不錯，所提的疑問并不多。這時師可作故意出題考考學生。出示以下幾個重點詞句：

　　醫之好治不病以為功

　　扁鵲望桓侯而還走

　　今在骨髓，臣是以無請也

　　四、表演劇本、體會形象

　　1、“書讀百遍，其義自見” 。請再次瀏覽課文，說說本文是按什么線索來推動故事的情節的?這個線索又把故事分為了幾個場景?或問：課文按什么順序記敘了事情的發生、發展和結局的?

　　2、一代神醫扁鵲與蔡桓公的對話不足百字，然而人物的情態、心理卻躍然紙上。你能想象當時的場景嗎?你能否與同學們一起合作用表演的形式再現當時的場景呢?

　　請同學們選取其中的一個場景，選擇默契的伙伴，一起用表演的形式再現當時的場景吧!

　　(生分小組合作，師巡回指導)

　　3、表演課本劇，并作評價

　　(教法:每小組表演完一個場景，并及時請其他的學生作評價)

　　師言：你覺得剛才那個小組演得好嗎?好在哪里?你可以就其中的一個動作、神情或者說話語氣等作出評價。

　　4、欣賞完了課本劇，使我們更透徹地了解了文章的內容。下面老師有個問題要問大家：故事的結局是桓侯死了，那么是誰斷送了桓侯的性命呢?也就是說：桓侯之死誰之過?請大家仁者見仁，智者見智，談談你的看法，不求觀點一致，但求自圓其說。大家先在小組內交流觀點，然后請同學發言。

　　(教情估計：此時教師可激趣設疑：扁鵲為什么要離開蔡國，而逃到秦國去?他算不算得上是一個好醫生? 這樣就能讓學生更深刻地體會人物的形象了。)

　　五、探究寓意，獲得啟示

　　1、劇中結尾寫道：“桓侯遂死”。讓我們來假設一下：臨死前，桓侯預知自己離死亡已為期不遠，于是他寫了一封遺書給他的子孫，他會留下怎樣的遺言呢?(文字不必過長，三四十字即可)

　　(生動筆寫遺書)寫畢，請部分學生朗讀蔡桓公的遺書。

　　2、由“諱疾忌醫”“防微杜漸”你聯想到生活中哪些事、哪些富有同樣哲理的話語呢?

　　千里之堤，潰于蟻穴

　　差之毫厘，失之千里

　　從小偷針，長大偷金

　　小洞不補，大洞吃苦

　　亡羊補牢，為時不晚

　　……

　　小結：

　　課文中的桓侯掩飾的是自己的病，而我們很多同學掩飾的是自己的缺點、錯誤，古今一理。俗話說：“金無足赤，人無完人。”對于成長中的中學生有這樣或那樣的缺點是很正常的，問題是我們怎樣對待這些缺點、錯誤。我們不能拒絕別人的批評、幫助，這樣我們就會在學習中不斷成熟，在老師、家長、朋友的幫助下健康成長。