這是高中語文必修四《竇娥冤》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　一、使學生了解元雜劇的特點及有關知識;

　　二、理解節選部分的劇情及竇娥的形象;

　　三、理解竇娥形象的社會意義，理解戲劇的主題。

　　【教學重點】竇娥形象、元雜劇常識。

　　【教學難點】三場戲對表現竇娥形象的作用。

　　【教學設想】先使學生了解元雜劇的常識，再理清：赴法場、別蔡婆、立誓愿三場戲的情節結構，依次分析三場戲對塑造人物形象的意義與作用，最后總結竇娥形象的社會意義。教學過程中注意啟迪學生積極思考。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容：簡介常識、通讀全文

　　具體步驟：

　　一、 導入新課：從古代戲曲的不同種類、不同角色導入新課。

　　二、 簡介元雜劇的常識： 套數(散套)

　　1、 元曲的分類： 散曲

　　元曲小令

　　劇曲(雜劇)

　　2、 元雜劇的結構形式：“四折一楔子”

　　元雜劇的“折”相當于現代戲劇中的“幕”，由同一宮調的一套曲子組成，包括多場次。“楔子”相當于“序幕”或“過場戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。

　　3、 元雜劇的劇本構成：

　　唱詞：按宮調、曲牌寫成的韻文;

　　賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。

　　科介：即現代戲劇中的“舞臺提示”。

　　4、 元雜劇的角色：

　　旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類。

　　末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類。

　　凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。

　　丑：俗稱“小花臉”。多扮次要角色。

　　此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細酸(讀書人)等角色。

　　5、 其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。

　　三、 簡介關漢卿及有關常識：

　　關漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭馬上》)、馬致遠(代表作《漢宮秋》)四人共稱為元曲四大家。關漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著名作品還有《望江亭》《單刀會》《救風塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典悲劇之一。

　　四、 檢查預習：說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義

　　行動些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥

　　五、 理清節選部分的情節結構：

　　啟發：節選部分中，竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場?

　　赴法場 怨天 (竇娥指斥天地鬼神)

　　情節結構 見蔡婆 遺囑 (竇娥告別婆婆)

　　在刑場 誓愿 (竇娥發下三樁誓愿)

　　六、課堂小教材分析：這場戲節選自元雜劇代表作家關漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，通過描寫竇娥被解往刑場問斬的經過，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會的黑暗。學習本課，我們首先要了解元雜劇的知識，關漢卿及其創作情況，節選部分的情節結構。七、布置作業：

　　1、 預習：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

　　2、 通讀節選部分，掌握字詞。

　　附：板書設計

　　竇娥冤

　　元雜劇 關漢卿

　　指斥天地

　　情節結構 告別蔡婆

　　發下誓愿

　　第二課時

　　教學內容：賞析第一、二場戲

　　具體步驟：

　　一、 復習檢查：元雜劇的有關知識

　　節選部分情節結構

　　二、 閱讀欣賞第一場戲

　　1、 指名朗讀開場的舞臺提示(科介)

　　問：這段科白寫了什么內容?起到什么作用?

　　答：描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

　　2、 閱讀“端正好”這支曲子：

　　指名朗讀;說出曲子大意。

　　問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么?

　　答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動地驚天。竇娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。

　　3、 閱讀“滾繡球”

　　教師范讀這支曲子。

　　問：這支曲子的各句依次寫了什么內容?試理清此曲中竇娥的情緒變化過程。

　　學生回答以后教師明確：竇娥先前也是認為世間自有鬼神主持公道，但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產生了懷疑，而后憤怒地揭露了社會的不公，階級的對立，對天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會的一句弱女子，又能如何呢?竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉化一聲悲泣。即：

　　傳統觀念 懷疑質問 揭露黑暗 徹底否定 一聲悲泣

　　重點理解：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉作天!”

　　簡析：這兩句，是作借竇娥之口，對封建社會作猛烈的抨擊、尖銳的批判，同時，也表現了竇娥的覺醒意識和反抗精神，歷來被認為是本劇中最具有思想性的一句臺詞。

　　三、 閱讀第二場

　　1、 指名朗讀“倘繡才”;問：竇娥為何哀告走后街?

　　答：“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺也么哥” 說明她怕走后街是怕被她婆婆見到后讓婆婆傷心。

　　2、 討論：這一情節表現了竇娥具有哪些精神品質?對揭示主題有何作用?

　　明確：這一情節表現了竇娥溫順善良的一面，使竇娥的形象更加豐滿。同時，也突出了竇娥所處的社會環境的黑暗，現實的殘酷。另外，這一情節也激起了人們對竇娥的深切同情。

　　3、 學生默讀接下來的一段科介，及“快活三”“鮑老兒 ”，看科介和唱詞在內容上有何聯系?

　　答：都訴說了自己的冤屈，立下了遺囑。

　　點撥：人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內容為“曲白相生”。

　　4、 簡析藝術手法：這場戲中運用多種藝術手法：

　　懸念：哀告走后街

　　巧合：怕見婆婆偏偏遇見婆婆

　　曲白相生：說白與唱詞相互補充。

　　四、 課堂小結：

　　前兩場戲中，竇娥的感情由屈而怨，由怨到悲，初步展示了她的反抗精神，她溫順善良的品格。同時，也激起了人們對她命運的深切同情，對黑暗社會的憎恨。

　　五、 布置作業：

　　背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。

　　預習“三樁誓愿”疏通文字。

　　附：板書設計

　　訴說冤屈

　　赴法場 懷疑質問 怨(反抗精神)

　　揭露社會

　　哀告走后街 (懸念)

　　(怕見蔡婆)

　　見蔡婆 遇見蔡婆 (巧合) 悲(溫順善良)

　　立下遺囑 徹底否定

　　第三課時

　　教學內容：第三場戲的閱讀鑒賞、總結、練習

　　具體步驟：

　　一、 復習檢查 背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

　　試述前兩節中竇娥的感情變化、所表現的性格特點。

　　二、 閱讀第三場戲

　　1、 指句朗讀第一樁誓愿的相關段落，思考：

　　竇娥的第一樁誓愿是什么?

　　劇中采用了什么手法來表現它的?

　　這樁誓愿的實質是什么?

　　2、 學生回答：

　　竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法，反復表現，給人以深刻的印象。竇娥發下這樁誓愿，實質是希望刑場上的人能了解她的冤屈。

　　3、學生舉一反三，自讀以下兩樁誓愿，填寫下表：

　　誓愿順序 誓愿內容 所用典故 誓愿實質

　　第一樁 血濺白練 萇弘化碧、望帝啼鵑 希望刑場上人了解她的冤屈 。

　　第二樁

　　第三樁

　　3、 思考討論：這三樁誓愿之間，有何內在聯系?在全劇中地位如何?

　　為何第一場戲中“怨天”，這里又寄希望于天?怎樣理解這一矛盾?

　　明確：這三樁誓愿，層層深入地表現了竇娥對自己無辜蒙冤的強烈憤怒、堅決反抗，是她反抗性格的頂點，也是全劇高潮。

　　竇娥的訴說中，“怨天”和依賴于“天”的情感始終交織在一起，這種矛盾實質上反映了作家世界觀的矛盾。一方面，他通過竇娥指斥天地鬼神，批判了封建統治者，表達了變革現實的愿望，另一方面，作為封建社會的一個文人，他雖關心人民的疾苦，但不能從根本上看到救民于水火、變革現實的道路和希望，最終還是要借助“天”來為竇娥昭雪冤枉。

　　三、 總結全文：

　　1、竇娥的感情發展： 怨 悲 恨

　　2、竇娥 古代婦女的反抗者形象

　　3、主題 揭露社會黑暗現實，歌頌竇娥反抗精神

　　4、語言 通俗精煉，生動感人，運用元代口語

　　四、 布置作業：

　　1、 總結元雜劇的知識，記憶字詞、典故;

　　2、 學習本課后，你體會最深的有哪些?寫一篇劇評。

　　參考題目：《談竇娥形象及其社會意義》

　　《評<竇娥冤>的情節結構藝術》

　　附：板書

　　血濺白練(希望刑場上的人知道其冤屈)

　　誓愿 六月飛雪(冤屈在上天得到反應) 恨 (全劇高潮，反抗頂點)

　　亢旱三年(上天能夠懲治邪惡)

　　高中語文必修四《竇娥冤》教案2

　　[教學目標]

　　1、分析竇娥性格的典型意義，培養學生深入挖掘人物性格的能力。

　　2、解剖人物悲劇命運的成因，深入探討作品的主題。領會悲劇深刻的社會意義和強烈的感染力量，對元代社會的黑暗，統治階級的昏庸殘暴有清醒的認識。

　　3、欣賞本色的語言和浪漫主義的手法，賞析悲劇藝術的美。

　　[教學時數]1課時

　　[教學過程]

　　課前預習：

　　1、要求學生閱讀老師分發下去的有關元雜劇知識和《竇娥冤》全劇劇情的相關材料;

　　2、學生熟悉課文，理清全劇的情節結構。

　　一、導入

　　中國古代作家燦若星辰，被列為世界文化名人的為數不多，關漢卿是其中之一;

　　中國古典戲劇作品浩如煙海，被譽為世界十大悲劇的只有一部——《竇娥冤》;

　　直到今天。人們遇到難以訴說的冤屈時，還常說一句話“簡直比竇娥還冤”。

　　二、誰解竇娥女——賞析悲劇形象

　　主問題：在前文中，竇娥是一個苦命人，是一個遇事能忍則忍的弱女子。這樣一個人，一步步被逼上絕路，面臨死亡的時候，她的性格會有怎樣的發展呢?

　　1、朗讀全文

　　第一場

　　指導理解感情基調(怨)。

　　齊讀。

　　第二場

　　指導理解感情基調：臨刑時，見到唯一的親人了，竇娥的感情會發生怎樣的變化?(悲)

　　分角色朗讀。

　　第三場

　　指導誦讀：臨死前她不是哀嘆求饒。而是發誓愿，該用什么語調朗讀?(怒)

　　教師范讀。

　　2、請學生談一談：在竇娥一步步走向死亡的時候，你感受到她的性格有什么發展?

　　學生發言，教師隨其回答進行深層啟發。

　　(1)反抗性突出，集中表現在[滾繡球]一曲和三樁誓愿上。

　　深層啟發提問：老百姓遇到冤屈也會呼夭喊地，竇娥的不同是什么?

　　參考分析：竇娥不僅呼天，她還罵天，對人人敬畏的天地進行了憤怒的抨擊。對神權的大膽譴責，實質上是對封建統治的強烈控訴和根本否定。它已經超出了為個人鳴冤的層次，上升到對社會、對封建秩序的反抗。

　　深層啟發提問：三樁誓愿看似臨死前隨興而發，有內在聯系嗎?

　　參考分析：三愿層層深入。一愿希望在場的人了解冤情，二愿表現她的清白，三愿不僅證明自己的冤屈，而且希望上天懲治邪惡，斗爭鋒芒直指貪贓枉法的昏官污吏。從監斬官的反應(“依你”-“胡說”-“打嘴”)也可見出層深性。

　　這一段不是弱者臨死前的哀嘆呻吟，而是無辜百姓對罪惡社會的憤怒吼聲。

　　(2)性情善良，體現在對待婆婆的態度上。

　　深層啟發提問：封建社會孝順媳婦很多，竇娥行為的動人之處是什么?

　　參考分析：蔡婆的糊涂是導致竇娥陷于悲劇的一個因素，因此，不得不說竇娥的慘劇蔡婆有責任。竇娥孝順的特殊性，在于她非但不埋怨，不記恨，生命行將終結時，想得最多的卻還是婆婆。直到第四折，化作鬼魂的竇娥還央求父親收留無依無靠的蔡婆，這種以德報怨的孝順凸現了竇娥的善良無辜。

　　三、誰解竇娥冤——挖掘悲劇根源

　　主問題：竇娥為什么會陷于比海深的冤屈之中?竇娥的悲劇能不能避免?我們為她做一點假設，“假如她……不會死”，請同學們設想。

　　參考分析：

　　假如她不承認罪行，供出婆婆就不會死，但是她的善良不允許;

　　假如她遇到一個清官，就不會死，但從“這都是官吏們無心正法”看出，吏治黑暗，清官難尋;

　　假如她當初同意嫁給張驢兒，她就不會死，但作為貞節的女子，她恪守的封建孝道不允許;

　　假如她深諳官府規矩，賄賂官吏，就不會死，但她深信官府能主持正義，單純的良民不會這樣做;

　　小結：竇娥的冤在于她太善良而吏治太黑暗了。具體來說有兩點：

　　1、她太善良了，遵從封建道德，孝順、安分，卻不被封建社會所保護：

　　2、吏治太黑暗了，相信官府，卻死在封建官府的刀下。

　　所以說從具體的人物性格和社會狀況分析，悲劇無法避免。

　　四、誰解竇娥劇——探究悲劇的藝術效果

　　主問題：比較以下三種結局，就表現主題而言，你覺得哪一種最好或最不好，選一個側重來談。

　　1、為了更好地表現主旨，有導演做了改編。他認為三樁誓愿的浪漫主義手法最利于表現主題，于是讓戲在高潮處結束。

　　2、原作結局：竇娥的父親竇天章中狀元后。作為巡吏，到地方查案，竇娥鬼魂顯靈，最后洗雪了冤情。

　　3、明代人葉憲祖把《竇娥冤》改編成《金鎖記》，竇娥的丈夫并沒有夭折，而是赴京趕考途中落水被救。三年后又入京參加科舉考試，一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時，因天降大雪，提刑官驚駭，急令刀下留人，得以不死。最后竇天章平反冤獄，竇娥得以昭雪獲釋，與丈夫舟中相遇，父女夫妻歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻母子重相會”。

　　深層啟發提問：有人說，原作結尾既對官員絕望，又借官員平反，削弱了批判力度，你覺得呢?

　　參考分析：作家主觀上雖有局限性，但客觀上作品處理得很好。原作并非出現了一個清官，主動查清了案子。竇娥最終依靠鬼魂顯靈，使她的冤情在父親的手里獲得了洗雪，這恰恰是對官吏、對社會的絕望，更揭示出社會的黑暗。至于作家說“與天子分憂”“王家法不使民冤”的頌詞，是其時代局限性。

　　教師小結：這個問題可以有不同看法，但要求說出理由。

　　三樁誓愿處結束：浪漫主義的手法凸現了人物的反抗性，加強了對封建制度的批判，震撼力強，主題深刻;但不符合民族善惡果報的審美習慣，不能滿足觀眾的期待心理。

　　洗雪冤情：從以上分析可見，鬼魂顯靈洗冤，既不影響主題的深刻，又符合民族審美心理。

　　金鎖記：滿足了人們的心理期待，但削弱了主題。如此一改，雖然符合人們的愿望，但削弱了原劇的戰斗性，把一出控訴封建統治者迫害無辜百姓的悲劇，蛻變成一出歌頌神明、歌頌清官的庸俗喜劇，落入了一般戲曲的大團圓結局的俗套。

　　五、總結全文

　　1、竇娥的人物形象：(學生根據賞析概括)

　　竇娥是一個飽受封建壓迫與摧殘的充滿反抗精神的勞動婦女的形象。她善良勤勞，孝順賢惠，同時又剛毅頑強，敢于與惡勢力拼斗到底。她生于嚴酷的腐敗的封建統治之下，注定要走向悲劇的結局。

　　2、概括主題：(學生根據賞析概括)

　　《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗和統治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。竇娥的形象壯美動人。她的悲劇性格，具有深刻的社會意義和強烈的感染力量。

　　3、關于本色派的語言特點：

　　《竇娥冤》一劇說白凝練而又明白如話。唱詞優美而又有節奏，生動地表現了人物的復雜心情，推動了情節的發展。

　　六、結課

　　1、作業：《竇娥冤》之所以深受喜愛，就在于它具有恒久的社會意義。今天，人們依然排演它，如果《竇娥冤》即將上演，請為它寫個廣告詞。

　　2、齊讀晉劇《竇娥冤》的結束唱詞：

　　碧血飛濺素練染，

　　烈女柏舟意志堅。

　　六月霜雪三年旱，

　　感天動地竇娥冤。