這是《祭十二郎文》課堂教學讀后感，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　三篇必流淚的文章，我讀了，也教了。總覺必流淚一句，太霸道。除非你不讀，否則后果不堪設想。也許是情不自禁動情了，也是許迫于壓力故作悲傷。總之，不流淚，則連做人的資格都沒有了，是為不忠、不孝、不友。

　　諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已，是令人敬佩的，也有杜甫為之，長使英雄淚滿襟。諸葛的事業未竟，總給人以謀事在人成事在天的無奈。每每讀到五丈原禳燈之時便唏噓不已，于是諸葛的《出師表》實為為君盡忠的無奈的誓言。

　　李密的進退兩難，狼狽不堪之境，是讓人同情的，但拿祖母劉說事，則是情急之后的最佳選擇，其思路和打法與被打劫告饒并無兩樣，上有八十老母……，望英雄放我一馬。李密的高明之處也在于占領了道德高地，舉起孝之大旗，于是《陳情表》實為為親盡孝的真實的謊言。

　　韓愈的《祭十二郎文》沒有前兩篇文章里或告誡、命令，或乞求、小心伺候的語氣，而是神情恍惚，語無倫次，自言自語的絮叨，或者是握著死者的手，和他回憶曾經的往事，推測事發的原因以及商量后事的打算。這里也沒有那么多對仗，排比、夸張、比喻等修辭，沒有華麗的鋪陳、曼妙的轉身、巧妙地點睛、有力地收束，只是有古文運動提倡的樸素的語言講述老百姓的故事，老百姓的悲戚憂懼。

　　最后我也辨不清到底是老成之死打開了韓愈塵封多年的往事，還是韓愈想用這諸多的往事加深對老成之死的哀痛。總之，所有的事情在韓愈得到老成死訊之時，紛至沓來。

　　韓愈在痛定思痛之后決定從心開始，重頭寫起吧，按時間順序來。

　　回憶曾經共同擁有的過去是對逝去的人和感情最好的祭奠，也是最沉痛的祭奠。

　　往往是往昔越美妙，傷痛越滴血。韓愈在回憶同老成一起走過的日子時，說實話，真無半點幸福可言，也許是祭文不應該有些許歡樂色調。

　　敘述中，我們得到的信息是，不僅韓愈個人身世悲苦，韓氏一門都是不幸的，江河日下，家族凋敝，兩世一身，振興無望。老成之死，讓僅存的一點希望又失去了半點，剩下半點也未老先衰。何止其嫂言及此事時悲痛不已，韓愈每每想到此時也應是悲痛欲絕的。

　　承載著韓氏興旺重任的叔侄二人，在韓愈進京趕考之前，一直形影不離，雖然常年處在顛沛流離之中，但困境中的相濡以沫，已經讓兩人名為叔侄，實為手足了。之后是四年一次的相見，這期間連如母的兄嫂也逝去。宦海沉浮、旅居京師讓相聚，生而相養總是擦肩而過。

　　韓愈想，沒有關系，反正我們還年輕，再給我一些時間，穩定之后，必定完成相聚的夙愿。然而理者不可推，壽者不可知。人生的無常讓韓愈的計劃變成了泡沫，老成之死宣告韓愈的計劃徹底失敗，只需一招，人生的計劃滿盤皆輸，一子定乾坤，沒有三局兩勝的翻盤的機會，其后下的再精彩也已無意義。因為奮斗的根本已不存在了。

　　其實韓愈的傷痛再告訴我們一個很現實、最普遍，看似平常，實則人人都忽視的一個道理：不珍惜現實的擁有，逝去后悔莫及。于是我們讀到了韓愈很多的抱憾，很多的自責，很多的內疚，不該求斗斛之祿，不應該忽視軟腳病……于是很多人在此之后會有很多假設，如果再給我一次機會，如果上天……