這是《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1.積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。

　　2.積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。

　　3.體會演講的口語特色。

　　能力目標：

　　1.把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。

　　2.初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　3.揣摩語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的行文特點。

　　情感目標：

　　感受梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，培養(yǎng)科學的學習精神和生活態(tài)度。

　　二、教學重點

　　1.把握文章的主要觀點和思路。

　　2.體會演講和口語特色。

　　三、教學難點

　　真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神旨意。

　　四、教學方法

　　1.誦讀法這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。

　　2.研討探究法引導學生通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培養(yǎng)學生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學過程

　　(一)導語：

　　同學們,如果人生是一條河,那么,事業(yè)就是河流里澎湃的浪花。河流因浪花而美麗，人生因事業(yè)而燦爛。可是，現(xiàn)實生活中很多人不知如何對待自己的事業(yè)。梁啟超先生先生七十多年前的演講詞《敬業(yè)與樂業(yè)》讓很多人茅塞頓開，也會讓作為學生的我們對自己的人生價值有更深的領(lǐng)悟。

　　(二)整體感知

　　1.反復閱讀課文，讀準字音，理解生詞。

　　2.默讀思考：作者先后論述了哪幾個問題?

　　3.學生交流，回答;教師小結(jié)

　　文章先提出中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字,是人類生活的不二法門。

　　然后論述了有業(yè)之必要;

　　再接著論述敬業(yè)和樂業(yè)之重要;

　　最后歸結(jié)全文：人類合理的生活應該是既有責任又有趣味。

　　4.學生總結(jié)梳理文章文脈的方法。

　　(1)按照議論文提出問題、分析問題、解決問題的模式分析其結(jié)構(gòu)。

　　(2)找自然段的中心句：如第一段的關(guān)鍵句就是最后一句。

　　(3)將幾個自然段合為一個意義段，再尋找其中心句或者提煉中心意思，如6、7段都是圍繞6段的第一句“第一要敬業(yè)”這句話談的;2.3.4.5段是一層意思，3.4.5.段是圍繞2段的“有業(yè)之必要”來談的。

　　(4)找統(tǒng)領(lǐng)全文或者統(tǒng)領(lǐng)以下幾個自然段的句子，如第2段領(lǐng)起3.4.5段。

　　(三)局部梳理

　　1.按照總結(jié)的方法對課文進行第二次梳理，這次梳理將更為細致。分組討論下面三個話題：

　　話題一：課文是如何論述有業(yè)之必要的?

　　話題二：課文是如何論述敬業(yè)之重要的?

　　話題三：課文是如何論述樂業(yè)之重要的?

　　2.發(fā)言交流。注意：每個組三個話題都要討論，交流時只選擇其中的一個話題，并且可以展示你梳理文脈的新方法。

　　課文列舉儒家孔子和佛家百丈禪師的例子說明有業(yè)之必要;在談敬業(yè)之重要時，先應用朱熹的話闡明什么是“敬”，然后談為什么要敬，列舉“當總統(tǒng)”和“拉黃包車”兩件事證明凡職業(yè)無高下，凡勞作是可敬的，最后論述怎樣做到敬業(yè)。在論述樂業(yè)之重要時，先從生活實例剖析苦與樂的關(guān)系：苦與樂全在主觀的心上，而不在客觀的事。說明要從勞動中找出快樂來。然后分析天下二等苦人，再轉(zhuǎn)到“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)努力下去，趣味自己會發(fā)生”的道理上來，并從四點進行論證。第一，因為凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗;一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快感。第四，專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩悶。

　　(四)引證積累

　　積累文中的引證，做上標記，讀一讀，領(lǐng)會其意思，并說出其作用

　　1.飽食終日，無所用心，難矣哉!

　　——整天吃飽了飯，不肯動腦筋去做點事，這種人是很難造就的呀!

　　2.群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!

　　——和大家整天混在一起，不說一句有道理的話，只是賣弄小聰明，這種人是很難造就的呀!

　　3.主一無適便是敬。

　　——專一于某種工作不旁及其他的事情就是敬業(yè)。

　　4.雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼自知。

　　——天地雖大，萬物雖多，我只知道有蟬翼罷了。意指凡做一件事，要把這件事全力做發(fā)了，不貪其他事。

　　5.坐這山，望那山，一事無成。

　　——坐在這座山上，又想著那座山，結(jié)果一事無成。

　　6.用志不分,乃凝于神。

　　——做事不分心,精神就能集中。

　　7.素其位而行,不愿乎其外。

　　——現(xiàn)在只做分內(nèi)的事,不要希望做分外的事。

　　8.知之者不如好之者,好之者不如樂之者。

　　——知道這種道理的人比不上喜愛它的人,喜愛它的人比不上樂意去做的人。

　　9.其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。

　　——做人要是發(fā)憤讀書忘記了吃飯,沉浸在學習的快樂中而忘記了憂愁,甚至不知道自己將要老了,如此而已。

　　(五)添補論據(jù)

　　1.話題一：以“凡職業(yè)都是有趣味的”為論點，試著為其提供幾個例子。

　　話題二：以“有業(yè)之必要”為論點，試著為其列舉幾條理由。

　　2.二選一，討論，補充。

　　(六)拓展延伸

　　話題：這是一篇梁啟超70多年前對上海中華職業(yè)學校學生的講演。70多年過去，梁啟超的思想至今是否有著其閃光的現(xiàn)實魅力呢?文中淡到的“敬業(yè)”“樂業(yè)”的想法是否可以換成“敬學”“樂學”呢?

　　板書設計：