這是《培養學生良好學習習慣的有效方法研究》課題研究教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　播種一個行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一個命運。可見，習慣可以影響人的一生。良好的學習習慣一旦養成，不僅能提高學生的學習成績和素質，而且對學生今后的繼續教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。從目前的教學現狀來看，素質教育還沒有能完全真正落到實處，“應試教育”之風還很盛行，因此，我們進行“培養學生良好學習習慣的有效方法研究”有很強的現實必要性。

　　經過半年的努力與研究，我們取得了一定的成效，下面，我就把這一階段的研究成果做一下總結。

　　一、在學科的課堂教學中，滲透并培養學生良好的學習習慣。

　　課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養學生良好學習習慣的主要渠道，因此，我們努力把學習習慣的培養滲透到學科的課堂教學中，充分利用學科教學滲透對學生的習慣培養，這樣會收到事半功倍的效果。我們實驗教師在課堂教學活動中抓住學科教學這一關鍵，適時地對學生進行學習習慣的滲透，根據學科教學的內容和特點，聯系學生實際，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”因此，在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，邊聽課邊做筆記的習慣，有感情地朗讀的習慣，獨立認真地完成作業的習慣，遵守課堂紀律的習慣，認真傾聽學習的習慣，與小組成員合作的習慣等等，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。我們自身也改變了原有的教學習慣，努力創設和諧的教學氣氛，積極鼓勵學生主動參與教學，這樣不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了的良好的學習習慣將受益無窮。

　　二、讓家校同步，共同攜手，促進學生良好學習習慣的養成。

　　家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，在人的身心發展過程中所起的重要作用是學校教育和社會教育所不能替代的。根據我校開展的良好學習習慣的調查發現，一些學生的不良習慣往往根源于家庭的不良教育或家長的不良行為的影響，要幫助他們克服、矯治這些心理障礙和不良行為習慣，必須取得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。因此，我們通過形式多樣的活動，科學指導家長的家庭教育，從而更好的促進學生良好習慣的養成。

　　1、召開家長會。在每學期期中、期末考試結束后，各班迅速召開家長會，進行學校和家長的雙向交流，班主任向家長介紹班級情況，任課教師介紹學生入學以來在思想、紀律、學習、身體、心理等方面的表現，并通過家長了解學生在家庭中受教育的情況和在家的表現，爭取家長積極參與學校的教育活動，與班主任、科任共同協商并制定出有效地教育孩子，促進學生良好習慣養成的辦法和措施，進而更有效地促進學生良好習慣的養成。

　　2、成立家長委員會，開展家長開放日活動，印發家校聯系卡。我們課題研究組結合學校開展的這一系列的活動，極力邀請優秀的家長來聽課，提良方，讓教師、家長、學生之間的距離拉近，增強相互之間的了解、尊重和關心。這樣做可以讓家長對于孩子的學習習慣有了深入地了解，可以針對學生的不良習慣進行有針對性的改進，也可以對我們的教育教學工作如何培養學生的良好習慣提出一些有針對性的建議，從而更有效地培養學生良好的學習習慣。

　　3、搞好家訪工作。課題組成員每人每學期都要針對一些學習有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習慣的學生，和個別家教方式與方法不當的家庭進行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取電話家訪、書信家訪、隨意家訪等相結合的方式，靈活進行，以此加強家校的聯系，從而更好的促進學生的良好習慣的養成。

　　三、在豐富多彩的活動中培養學生良好的學習習慣。

　　豐富多彩活動是培養良好學習習慣的有效載體，它具有現實生活中所不及的凝練和精神，針對學生良好學習習慣的培養，我校各學科設立興趣小組，積極開展課外活動，同時學校也組織了相關系列活動：如勤奮學習主題教育系列活動、晨讀、學生作業展評觀摩、十一國慶節的愛國詩詞朗誦會、、學習習慣歌謠創編大賽等等。我們發動實驗班的師生積極參與，并根據自身的不足和學校師生中存在的各種問題作出總結，動員學生們以人們喜聞樂見的形式加入生活情景拍成小品、相聲、短劇等，在主題班會、中隊活動、校本課程、心理培育課上進行表演，使同學們對學習習慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規則意識，使學生逐漸形成了善于對自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時調控自己不正確行為的習慣。

　　在我們課題組老師們的精心指導下，同學們經過不斷的訓練，學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，不僅會學，而且善學。關于學習中的行為習慣，我們根據學校制定的“良好學習習慣評估細則”要求進行了調查測試，在前測中，實驗班的學生中學習習慣良好的占36.5%，一般的占33%，較好的占31.5%，在后測中，學習習慣良好的占70.5%，一般的占14.5%，較差的占15%。

　　這半年的系統研究，我校課題組基本上完成了預定的研究任務，取得了一定的研究成果。但培養學生良好的學習習慣貴在一個“恒”字，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，因此，在后一步我們還要進行大量的具體實驗，在此基礎上，我們要努力結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養學生良好的學習習慣”的操作模式，從而更好地為學校整體教育教學工作服務。