這是《社戲》課堂第二課時教學講課稿設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　(一)現代文閱讀(23分) 離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。 大家議論之后，歸結是不怕。他 罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹， 當面叫他“八癩子”。

　　“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

　　我向船頭一望，前面已經是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

　　大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

　　第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

　　“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，蹋壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

　　“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。

　　六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”

　　我點一點頭，說道，“好。”

　　“豆可中吃呢?”

　　我又點一點頭，說道，“很好。”

　　不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨!我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

　　待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

　　1、解釋文中的兩個詞語(4分)

　　(1)旺相： (2)糾葛：

　　2、依次填入選文中橫線上的關聯詞語，最恰當的一項是(2分)

　　A. 然而 即使 況且 B. 因而 如果 況且

　　C. 然而 如果 而且 D. 因而 即使 而且

　　3、選文中寫了“月下歸航”途中的一件什么趣事?雙喜是如何解釋這件事的?

　　4、你對阿發的行為是如果理解的?請簡要回答。(3分)

　　5、六一公公是一個怎樣的形象?(4分)

　　6、文段主要是通過什么手法刻畫人物形象的?(2分)

　　7、“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解?(4分)

　　(一)參考答案 1、(1)旺相：茂盛。(2)糾葛：糾纏不清的事情;糾紛。 2、(C) 3、寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。 “是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!” 4、阿發憨厚無私，先人后己，偷豆都撿自家的偷。“偷我們的吧，我們的大得多呢。” 5、六一公公是淳樸鄉民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠，珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。 6、語言，動作，心理，神態。 7、其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。 (二)現代文閱讀 ■ 社戲(節選)(14分) 月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚;我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。 離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的便都是結實的羅漢豆。 “阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了，在岸上說。 我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷。”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當。面叫他“八癩子”。 “都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說。 我向船頭一望，前面已經是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。 大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。 8.將選段分為三個層次，請用“|”在文中標明。文中詳寫的那個層次的大意是________________________________________ 。(2分) 9.“回望”一詞在文中結構上起_________________作用。文中畫線的句子分別從___________ 和____________(感覺的角度)兩方面描寫所見所聞，表現了我對“社戲”的________________________。(4分) 10.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”一句在表達上有什么妙處? (3分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.在文中劃出表現阿發憨厚無私的句子 (1分) 12.從文中雙喜的所言所思，可看出他是一個____________________________________________________________________的少年。(1分) 13.針對文中孩子們的行為、做法，談談你的看法。(3分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (一)參考答案 8.月還沒有落……喝采起來。/離平橋村……叫他“八癩子”/“都回來了!……各自回去了。 (大意是)孩子們偷羅漢豆 9..承上啟下 視覺聽覺 留戀 10.運用比喻手法及側面(間接)描寫，表明船行駛之快，突出孩子們駕船技術之高。 11.“偷我們的吧，我們的大得多呢。” 12.反應靈敏、考慮周到、充滿自信 13.文中孩子們偷豆帶有游戲性質，不能視為不良行為。它重在表現孩子們無憂無慮的童心童趣及良好品德，同時展示農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活。 【二】

　　一、請根據文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類。

　　1、六一公公送豆給“我”。 2、看社戲后歸航偷豆。 3、夜航赴趙莊看戲。 4、釣蝦放牛的鄉間生活。 5、看戲前的波折。 6、隨母親歸省小住平橋村。 7、和伙伴們在趙莊看社戲。

　　順序：6 4 5 3 7 2 1

　　詳寫：2、3、5、7;略寫：1、4、6

　　二、選擇題：

　　1、文中對看戲途中的景物描寫細致逼真，對這樣的描寫的作用分析不恰當的一項是(　D　)

　　A、烘托出“我”看戲時興奮的心情。 B、點出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。

　　C、表現出“我”對江南農村自然景物的熱愛。 D、為描寫后面精彩的社戲作鋪墊。

　　2、作者以《社戲》為題目，對此分析不正確的一項是(　D )

　　A、具體實在，點出了中心事件。　 B、既可交代中心，又可暗示時代背景。

　　C、文章是以看社戲的生活經歷為依據，刻畫人物形象，表現中心的。　 D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。

　　3、下列哪組詞語填在空白處最合適( A　 )

　　一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家_____下船，雙喜_____前篙，阿發______后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在艙尾。

　　A、跳　 拔　拔 B、走　拿　拔 C、走　 拔　拿　 D、跳　 拿　 拿

　　4、根據課文內容，選出下列表述錯誤的一項( B )

　　A.小說寫船頭看戲的感覺，表現“我”對社戲的陶醉;寫月夜歸航的情景，表現孩子們歡快的心情和搖船的本領。

　　B.小說的標題是“社戲”，這就點明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來寫社戲的內容。

　　C.課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。

　　D.這篇小說中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生活氣息。

　　三、整體感悟課文后回答

　　1、作者為什么說平橋村“在我是樂土”?

　　“我”在這里是公共的客，可以得到優待;可以免念《詩經》之類難念的書，享受到自由;可釣蝦、放牛，體驗到許多鄉間生活的樂趣。

　　2、雙喜和六一公公分別是一個怎樣的形象?

　　雙喜：聰明能干、心細如發、熱情、機靈、善于為他人著想。(小伙伴：聰明活潑、膽大心細、熱情友愛)

　　六一公公：淳樸鄉民的形象。熱情好客、寬厚善良、珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。

　　3、你怎樣看待文中“偷豆”這一情節安排?

　　開放題，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴們的誠懇待客的熱情;“偷”顯示了小伙伴們純潔無私的心;“偷”反映了小伙伴們周到細致，天真純樸的天性。

　　4、文章題目為“社戲”，但作者寫社戲的部分卻很少，作者這樣安排是否合理?為什么?

　　合理。看社戲只是全文的線索，作者要表現的是“我”與農家少年的美好友情和他們純樸的品質，而看社戲前后的情節正是表現這一主題的重點。

　　五、課內語段閱讀

　　(一)

　　這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太dài màn( 怠慢 )，是待客的禮數里從來所沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都jù lǒng( 聚攏 )來了，高高興興的來講戲。只有我不開口;他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船?八叔的航船不是回來了么?”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠;母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票!船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識水性的!”

　　誠然!這十多個少年，委實沒有一個不會鳧( fú )水的，而且兩三個還是弄潮的好手。

　　外祖母和母親也相信，便不再駁( bó )回，都微笑了。我們立刻一哄( hōng )的出了門。

　　1、選文寫出了“我”看社戲轉機的出現。這轉機全在于哪些人做了哪些事?請你概括出來。

　　轉機的出現，一在雙喜的“提議”;二在十幾個別的少年的“攛掇”;三在雙喜“寫包票”。

　　2、雙喜敢寫包票的原因有哪些?從選文中，可看出雙喜是一個什么樣的孩子?

　　雙喜敢寫包票，原因有三點：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識水性的。

　　從選文中可以看出雙喜是個聰明機靈、熱情自信的孩子。

　　3、找出與畫線句子相照應的詞語，把畫線句子改為“這十幾個少年，委實全都會鳧水。”表達效果與原句有何不同?

　　“識水性”原句是雙重否定句，強調突出這十幾個少年無一例外，個個都會鳧水。改后語氣不如原句強烈。

　　(二)

　　甲：①A、我的很重的心忽而( 輕松 )了，身體也似乎( 舒展 )到說不出的大。B、一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家( 跳 )下船，雙喜( 拔 )前篙，阿發( 拔 )后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經( 點 )開船，在橋石上一( 磕 )，( 退后 )幾尺，即又( 上前 )出了橋。于是( 架 )起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　②兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　③那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　④那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　乙：①月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚;我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。

　　②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

　　1、注音： 躥 cuān 老漁父 fǔ

　　2、釋詞： ①依稀：隱隱約約 ②夜漁：夜間捕魚

　　3、給甲、乙兩段文字各擬一個小標題。哪一段是寫夜航去看社戲的?哪段是寫看完戲歸航?在文中找出兩處根據。

　　甲：夏夜行船， 乙：月夜歸航 寫夜航去看戲的是(　甲　)段，寫看完戲歸航的是(　乙　)段。

　　根據：甲段中“但我還以為船慢”、“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”;

　　乙段中“可知已經到了深夜”“我們一面議論著戲子”，找出其中兩處即可。

　　4、在文中空白處填上恰當的詞語，并分析在文中的作用。

　　A、作用： 與上文的沮喪、壓抑形成鮮明對比，表現出我能和伙伴們一起去看戲時的歡喜輕快的心情。

　　B、作用： 顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。

　　5、“甲”文第二段主要從哪些角度描繪江南水鄉的清新秀美的?并找出相應句子。這些景物描寫有何作用?

　　觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。寫出了江南水鄉月夜的特征，以江南夜景的美麗清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。

　　6、你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個詞語?

　　“朦朧”原為形容詞，在句中作動詞用，意為“變得朦朧了”。“踴躍”原為動詞，在句中作形容詞，把靜物寫活了，形象地寫出了“山”連綿起伏的形狀。既寫出了航船速度之快，也表達了“我”歡快迫切的心情。

　　7、“而且似乎聽到歌吹了”，“似乎”能否去掉，為什么?

　　不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主觀感受，若去掉，語氣就發生了變化。

　　8、第一段說船“飛一般前進”與第二段“我卻還以為是船慢”是否矛盾?為什么?

　　不矛盾。“飛一般前進”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心情。

　　9、“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚”中“大概”能否去掉，為什么? “那聲音”指的是什么?

　　不能去掉。因為“大概”表示猜測，并不確定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。

　　10、甲文寫到豆麥是為后文寫“偷豆”埋下伏筆，第二段寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”也是為了埋下伏筆，請從第三中找出與之相對應的句子，用“~~~~”標出。

　　11、“使我的心也沉靜，然而又自失起來”“沉靜”與“自失”在這里如何理解?

　　寫出了“我”完全陶醉在了這美麗的景色之中。

　　12、從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“ ”標出;然后分別從括號里選出能恰當概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。

　　第一段________(活潑 輕松)第二段________(急切 焦慮) 第三段________(惘然 陶醉)

　　13、甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描寫?哪兩處是側面描寫?請找出有關語句并抄寫下來。

　　正面描寫： 航船就像大白魚在浪花里躥;

　　側面描寫：“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。” “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”

　　14、這兩段景物描寫都調動了人體的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。

　　文中夏夜行船和月夜歸航兩幅畫圖描寫得極為優美，作者運用嗅覺、視覺、聽覺等，從色彩、氣味、聲響等方面入手，采用比喻、擬人等修辭手法，將景物描寫得栩栩如生，讓讀者有身臨其境之感，文字情景交融，充滿水鄉特色。

　　15、兩段都用了比喻的修辭方法，分別寫出比喻的本體和喻體并分析其表達效果

　　甲段：本體 起伏的連山 　喻體 踴躍的鐵的獸脊

　　表達效果： 把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動地寫出了船行速度快。

　　乙段：本體 航船 　喻體 大白魚

　　表達效果：把航船比作大白魚，化靜為動，既形象生動地寫出了船行速度快，又從側面表現了小伙伴們高超的架船技術。

　　16、“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”“回望”體現了作者怎樣的心情?“罩”在這里如何理解?

　　“回望”表現出“我”依依的心情，“罩”通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。

　　(三)

　　“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

　　“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。

　　六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”

　　我點一點頭，說道，“好。”

　　“豆可中吃呢?”

　　我又點一點頭，說道，“很好。”

　　不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨!我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

　　待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

　　1、六一公公的話有沒有責怪的意思呢?體現出他怎樣的性格特征?

　　沒有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。

　　2、第二段有關雙喜的語言描寫包含哪些意思?

　　“是的”寫出了雙喜的誠實，“我們請客”是“偷”的理由，“我們當初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉移了話題。

　　3、“不料六一公公竟非常感激起來。”豆被小伙伴們偷了，六一公公為什么還要感激呢?

　　因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎，表現了六一公公淳樸厚道的性格。

　　4、“姑奶奶，你的福氣是可以寫的包票”了”中“寫包票”與前文中雙喜寫包票一樣嗎?為什么?

　　不一樣。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對“我”的贊美和夸獎，而前文的“寫包票”是雙喜

　　5、作者在結尾說“一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”那夜的豆真的好吃嗎?戲也真的好看嗎?

　　其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。