這是《社戲》教學實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、我們今天學習《社戲》，請同學們把筆拿出來我們學習《社戲》

　　二、作者簡介

　　PPT出示：請學生讀魯迅簡介及《社戲》簡介

　　兩個簡介中“我”為什么要打上引號?

　　學生答不出來，教師說“我”是小說中的“迅哥”，是小說中的人物

　　我的眼睛是視角，是通過兒童的眼光來看待世界的，是兒童的視角舉《最后一課》為例加以引導啟發(不斷提醒學生：記筆記，出聲發言)

　　三、教學設想簡介

　　小說細讀訓練

　　第一課時：看戲前得故事

　　師：看戲故事的開端

　　兩個學生回答

　　細讀第四段至第十自然段

　　師：第13段有什么作用呢?

　　生：交待了時間，地點，人物

　　師：有什么作用?

　　生：鋪墊

　　師：17段是一篇短文

　　品讀細節，各個細節寫了什么?

　　提示：“找不到

　　船”，在小說中起著多方面的作用······

　　提示：等“找到了船”，在小說中同樣起著多方面的作用·····

　　要求：靜默思考，找到一個地方，看它寫了什么，有什么作用

　　學生讀書

　　師：我們試著交流一下，討論，舉手

　　生：看戲前過程，表現了我期盼看戲

　　師：感謝這位同學的發現，他概括了這一部分的內容，但是不是細節

　　生：第五段，找不到船與找到形成對比

　　師：仍然表揚，但不到位第四段中“第一盼望的是到趙莊看戲”的第一表現了心理

　　師：仍然表現勇敢，但沒有說到位

　　生：第五段的“等”字，表現了我的心情

　　師：表揚，用具體的詞句來說話了

　　生：第五段的“急”

　　生：他們在買豆漿喝

　　生：不釣蝦，東西也少吃

　　師：通過想象，行為描寫來寫心理

　　生：跟我一起去的朋友

　　師：同學們很勇敢，不斷挨批評，但不斷的說，提醒學生記筆記

　　生：沉重的心忽兒輕松了

　　生：一哄的出門了

　　師：大大的進步了

　　生：第七自然段的第五行

　　師：總結：1、寫心情的抑揚，就是波瀾;2、增加了故事情節的曲折，小說沒有曲折就不好看;

　　3、表現了外祖母，媽媽的關愛和鄉親的友善;4、雙喜出場，有關朋友們集體出場，

　　看第七段十幾個別的少年，非常重要，沒有這十幾個少年，故事就無法展開;5、抒

　　寫友情，為月下航行與月下偷豆進行美好的鋪墊;6、將少年朋友們巧妙地集聚到“航

　　船”這個“場景”上，表現了一群美好少年的形象

　　用讀小說的方法讀小說

　　四、 這一部分最后一段的語言之美

　　例：“我們立刻一哄地出了門”中的“一哄地”寫得好

　　例：這一段的第一句就寫得好

　　學生兩兩一組，細讀品味提醒學生要說話

　　生：“跳”字表現了我們看戲的迫切心情

　　生：飛一般

　　生：已經

　　生：第一行輕松，舒展

　　師：看到你們會做筆記了!

　　生：點、退后、上前——駕船技巧

　　師：說得太好了，真正的語言欣賞

　　師：真正的挑戰：雙喜撥前蒿，阿發撥后蒿，跟全文有什么關系?為什么不是阿發拔前蒿?

　　三個生：后面寫 到了偷豆、阿發出場，后面偷豆的場景，做鋪墊埋下伏筆

　　師：介紹什么是伏筆前文有交待，后有結果

　　師：1、美在對“快速行動”的描寫

　　2、美對心情的直接與簡練的描寫

　　3、美在動詞、色彩詞的運用

　　4、美在暗寫了平橋村孩子的懂事

　　5、美在再寫雙喜、引出阿發

　　6、美在景物描寫的伏筆、照應、烘托作用

　　故事情節的表達作用的欣賞

　　小說細節的表達之美的欣賞

　　由一篇到一類

　　運用知識分析課文