這是《草原》教學反思及練習，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

　　本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色;再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

　　在新理念下，如何用好教材進行教學。開學初的我是非迷茫，備課，講課都進行得很慢。不知如何下手。閱讀唐教授主編的的備課參考，查閱著有關的名師的實錄，仔細思考著如何高效省時進行語文教學這個問題。下面是我的閱讀教學的片段，不知道是不是能夠達到省時高效的效果。

　　課文片段：

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底小，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　教學過程：

　　一、出示自學提綱學生自學： 1、“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”中，“綠毯”指 ，“白色的大花”指 。這個句子運用了 修辭方法。

　　仿寫： 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯 。

　　。

　　2、為什么說“一碧千里，而并不茫茫”?

　　3、本選段最后一句話作者使用了 的修辭手法，突出了 。

　　4、作者在寫景物的同時，不忘寫自己的感受。請用“ ”把寫作者感受的句子畫出來。

　　5、這段話主要寫　　　　　　　　　　　　　　。

　　6、請你盡情想象：假如駿馬和大牛們真的會回味，它們可能在回味著草原上的什么呢?

　　二、交流成果

　　三、質疑

　　1、體會兩句話表達的不同。

　　那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

　　那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。(情景交融)

　　2、“總想高歌一曲”與“ 低吟一首奇麗的小詩”能否互換?

　　四、背誦本段。

　　通過這片段的教學使學生體會了內蒙古大草原的美麗，以及作者對草原美麗風光的贊美之情，做到了積累與運用的結合，注重了讓學生動手動腦。