這是語文一年級下冊《識字一》教案及課堂作業設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材簡析：

　　人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個描寫春天景象的四字詞組組成，用總分的方式描繪了春天的樹、花、水、鳥，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口，跳躍的詞串給學生留下了豐富的想象空間，激起了學生對春天的無限遐想。

　　教學目標：

　　1.用自己的方法認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2.朗讀課文，并結合實際生活情景了解8個四字詞組的意思，了解詞義，在理解基礎上背誦課文。

　　3.留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。

　　教學重點：

　　認識“萬、復”等13個生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　教學難點：

　　誦讀中體會春色美景。了解詞義，在理解基礎上背誦課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡、詞卡、頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情景，音樂激趣，導入

　　1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示掛圖)

　　2、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?老師給大家帶來了一幅圖，讓我們一起去郊外、去田野找春天，好嗎?(出示春光融融，鳥語花香的春景圖)

　　生觀察。

　　3、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　用我從()感受到了春天。讓生訓練說話。

　　4、出示課題。

　　二、看圖學詞，感知春天

　　1.讓學生閉上眼睛，多媒體出示課文插圖。

　　2.睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能用詞語把自己看到的、聽到的告訴大家嗎?(學生自由回答)

　　3.認識詞語。

　　教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡——以點到面地讀——再看圖——有感情地朗讀的程序進行。對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

　　4.讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等。

　　5、聰明的你還從圖中看到了什么?

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡——鶯歌燕舞。(指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀)圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀，齊讀)

　　6.細心的你還聽到些什么?

　　根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)你認為這兩個詞該怎樣讀呢?(根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音)

　　7.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　8.我們看到的、聽到的，表示什么季節來了?這便是——教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地。春天來了世上萬物怎樣了呢?教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇。

　　三、朗讀詞語，抒發情感，鞏固練習

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語競賽搶答。

　　2.分組比賽朗讀。

　　3.帶上頭飾進行表演朗誦四字詞組。

　　四、分析字形，識記生字

　　1.在學生理解課文，熟悉生字的基礎上認讀生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)

　　3.說說是怎么記住生字的。

　　五、總結全文，師生再次共讀

　　春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

　　六、實踐活動：找春天

　　帶學生走出課堂，到校園里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

　　七、課堂作業設計

　　背誦課文。寫好生字。

　　教材簡析：

　　人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個描寫春天景象的四字詞組組成，用總分的方式描繪了春天的樹、花、水、鳥，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口，跳躍的詞串給學生留下了豐富的想象空間，激起了學生對春天的無限遐想。

　　教學目標：

　　1.用自己的方法認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2.朗讀課文，并結合實際生活情景了解8個四字詞組的意思，了解詞義，在理解基礎上背誦課文。

　　3.留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。

　　教學重點：

　　認識“萬、復”等13個生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　教學難點：

　　誦讀中體會春色美景。了解詞義，在理解基礎上背誦課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡、詞卡、頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情景，音樂激趣，導入

　　1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示掛圖)

　　2、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?老師給大家帶來了一幅圖，讓我們一起去郊外、去田野找春天，好嗎?(出示春光融融，鳥語花香的春景圖)

　　生觀察。

　　3、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　用我從()感受到了春天。讓生訓練說話。

　　4、出示課題。

　　二、看圖學詞，感知春天

　　1.讓學生閉上眼睛，多媒體出示課文插圖。

　　2.睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能用詞語把自己看到的、聽到的告訴大家嗎?(學生自由回答)

　　3.認識詞語。

　　教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡——以點到面地讀——再看圖——有感情地朗讀的程序進行。對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

　　4.讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等。

　　5、聰明的你還從圖中看到了什么?

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡——鶯歌燕舞。(指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀)圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀，齊讀)

　　6.細心的你還聽到些什么?

　　根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)你認為這兩個詞該怎樣讀呢?(根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音)

　　7.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　8.我們看到的、聽到的，表示什么季節來了?這便是——教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地。春天來了世上萬物怎樣了呢?教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇。

　　三、朗讀詞語，抒發情感，鞏固練習

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語競賽搶答。

　　2.分組比賽朗讀。

　　3.帶上頭飾進行表演朗誦四字詞組。

　　四、分析字形，識記生字

　　1.在學生理解課文，熟悉生字的基礎上認讀生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)

　　3.說說是怎么記住生字的。

　　五、總結全文，師生再次共讀

　　春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

　　六、實踐活動：找春天

　　帶學生走出課堂，到校園里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

　　七、課堂作業設計

　　背誦課文。寫好生字。