這是魯濱遜漂流記教案設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

魯濱遜漂流記教案設計一等獎第 1 篇

　【教學目標】

　　1、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。

　　2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

　　【教學重點、難點】

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏、自立的精神。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，大家知道野外長期生存需要哪些條件嗎?(水、吃的東西、住的地方)而我們今天要認識的主人公──魯濱孫，竟然在荒無人煙孤島上生活了26年。他有著怎樣的遭遇?又是如何克服島上的困難呢?下面讓我們一起走進故事《魯濱孫漂流記》、相信學完課文后，你們會明白的。

　　板書課題：

　　魯濱孫漂流記

　　二、檢查課前預習情況

　　1、自由讀課文，互學字詞。

　　2、找生讀、讀準字音，讀通句子，其他學生也一同走進課文了解故事。

　　三、再讀課文，合作學習

　　通過剛才的閱讀、聽讀，相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象。看插圖，這就是魯濱孫。下面，請同學們默讀課文，以小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子，并做上批注。

　　1、讀課文，畫出相關句子，做批注。

　　(師巡視，了解自學情況，基本上結束就引導下一個環節。)

　　2、小組交流。

　　3、組織反饋：

　　生：他是個遇到危險不畏懼，遇到困難不退縮的人。我從第三自然段中看出來的。他做的第一件事，不是無所適從，而是從船艙中找可用、可吃的東西。

　　(讀出句子。)

　　生：他適應環境的能力非常強。這與他酷愛冒險有關。我是從第四自然段知道的。他首先找到住的地方。學生讀出相關句子。教師再加以引導分析。

　　位置：

　　有水源(生存)、有樹陰(避日曬雨淋)、防野獸(安全)、可以看到海面(便于求援)、

　　用料：木頭船帆(就地取材)。

　　生：我補充：住的重要，沒有吃的，人也無法生存。在第六自然段中寫他打獵捕魚(短期食用)、蓄養山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、種植麥子(第四年吃到了自己種的糧食)。從這些地方也能說明他適應環境的能力強。

　　師可補充：他的創造力強。

　　生：我認為他還遇到其他的困難，如：第七自然段，寫了他發現沙灘上有野人的腳印，于是他擔心野人來吃掉他，就在他住的地方插下楊柳莊子，又將羊群分圈來養。說明他是個自立的人。

　　師適時引導：他非常細心、有面對危險從容處置的能力。

　　師適時板書：

　　住、吃、安全

　　同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難，從而使我們認識了一個自立、不畏艱險，勇于創造的魯濱孫。

　　四、教師補充課外資料，選擇朗讀

　　是啊，我們從故事中知道了他在荒島上經歷的困難。可大家想過沒有，在這漫長的26年中，他經歷的困難僅僅是這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船──但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再讀一讀，和魯濱孫一起去回顧他的漂流經歷吧!

　　五、暢所欲言，談感受

　　同學們，讀完了，你想給魯濱孫說些什么呢?(對著他的插圖)下面，就讓我們來暢所欲言吧!

　　六、拓展練習

　　是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰的精神的確值得我們去學習。

　　但在現實生活中，我們也會遇到很多困難，你是如何面對的?

　　你的感受呢?

　　(學生結合自己談感受。)

　　七、總結

　　聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創造的。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。

　　八、出示書《魯濱孫漂流記》

　　同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

　　最后老師送給大家一句話：不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

　　【板書設計】

　　魯濱孫漂流記

　　不怕困難、自強、自立、創新

　　安全 防御教化

　　吃 捕魚養羊種麥

　　住 搭篷

　　遇到困難 克服困難

魯濱遜漂流記教案設計一等獎第 2 篇

一、教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。復述故事。

　　2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。

　　二、重點難點疑點及解決辦法

　　文章第二至八自然段是重點、難點

　　(一)重點、難點

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　(二)疑點

　　魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的?

　　(三)解決辦法

　　重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。

　　三、教學課時

　　1課時

　　四、教學過程

　　(一)、導入

　　1.板書課題：21*魯濱孫漂流記。解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)讀了課題，你想知道什么?(自由發揮，最好根據課文內容)

　　同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》的原著嗎?有誰能告訴我這篇長篇小說的作者是誰?(板書：英、笛福。請同學介紹笛福的有關資料)

　　2.本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了28年之久，最后終于獲救回到了英國。

　　3.荒島，大家可能只在電視、電影里見過。你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。注意“荒島”的“荒”字。(荒涼凄苦的)

　　4.剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島。請9位同學接讀課文，其他同學認真聽，思考以下問題：

　　a)課文是按怎樣的順序記敘的?(時間順序)

　　b)課文講了哪幾件事?(5件：遇險上島、建房定居[包括了魯上船尋寶]、養牧種植、救“星期五”為伴、回到英國。同學回答時板書)

　　5.課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣?

　　(二)、初讀課文，理清思路

　　1.那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上經歷的事的部分找出來，想一想：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、勇敢、不畏困難，頑強斗爭，勤勞。回答時板書)

　　2.這些困難都是常人難以想像的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力呢!這不能不說是一個生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險吧!(齊讀課文)

　　(三)、圍繞重點，讀書討論

　　1.魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，你佩服他嗎?請大家把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么?

　　2.指名朗讀，并談感受。(圍繞魯的特點)

　　3.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，想像一下，魯濱孫還會遇到哪些困難呢?

　　4.通過學習，大家對魯濱孫的了解更深了，請大家用一到兩個詞語來夸一夸他。

　　5.學完課文，你受到了什么啟發(魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，利用周圍可利用的一切，積極改善生存環境。這對于處于生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。)

　　(四)、課外拓展

　　大家通過學習，對魯濱孫有了一定的了解，如果有興趣，可以讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。

魯濱遜漂流記教案設計一等獎第 3 篇

學習目標：

　　1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。

　　2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3．初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。

　　4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

　　學習重點難點：

　　在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、激情導入：

　　2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（ ）國小說家（ ），是作者用第（ ）人稱寫的長篇小說。

　　二、閱讀梗概，了解小說內容。

　　1、理解“梗概”的意思。

　　2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？

　　3、快速瀏覽課文，了解小說內容：

　　這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、 ____________、___________、____________、______________幾個情節，主要寫的是 ，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他____________、___________、__________特點。

　　三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

　　1、精彩片段可以分 個部分，寫的是 和 。

　　2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

　　3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　　四、拓展延伸：

　　1．通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

　　2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？

　　4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的'堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”請談談你學文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

魯濱遜漂流記教案設計一等獎第 4 篇

學習目標

　　①探索魯濱孫，受到優秀文化的浸潤。

　　②抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰勝困難和孤獨的勇氣

　　③幫助學生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內容想開去“作好鋪墊；

　　④引導學生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；

　　學習重點難點

　　初步感知人物形象與，激發學生再次閱讀原著，感知作品的人文。

　　教學準備

　　課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

　　教學過程

　　一、談話激趣，走入故事

　　1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？

　　2．簡介作品，激發閱讀梗概的興趣。

　　二、閱讀梗概，把握主干。

　　1．默讀小說梗概部分，把握主要內容。

　　2．交流

　　三、走進故事，感受困難。

　　1、瀏覽梗概，聯系原著內容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　　2、談話突現人物上的恐懼和絕望。

　　3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批注、交流。

　　4、補充材料加深體會，指導批注。

　　四、欣賞精彩，感受。

　　魯濱遜是用什么方法來戰勝自我的？

　　（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。

　　（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。

　　（3）延伸原著豐滿人物形象。

　　五、關注經典語言，感受作品的人文。

　　交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結合自己的體驗談體會。

　　六、全文，布置作業。