這是慈母情深十分鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

慈母情深十分鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解詞語(yǔ)失魂落魄、龜裂、竟然等。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，想象寫(xiě)話(huà)，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話(huà)

　　播放歌曲，聽(tīng)出來(lái)了嗎，這是什么歌？怎么聽(tīng)出來(lái)的。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語(yǔ)：失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

　　理解失魂落魄。

　　三、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，感受家窮

　　讀讀課文１～４自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么事而失魂落魄？

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。

　　四、學(xué)習(xí)５～２９自然段，感受母愛(ài)

　　１、自由讀５～２９自然段，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)慈母情深：

　　⑴慈悲母瘦小蒼老的形象。

　　⑵慈母肩負(fù)的生活壓力。

　　⑶慈母艱辛忙碌的工作。

　　⑷慈母?jìng)ゴ鬅o(wú)私的付出。

　　２、學(xué)習(xí)竟然感受母愛(ài)：

　　竟然是什么意思。透過(guò)竟然你感受到什么？

　　尋找文中的意外之事。

　　寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)感受母愛(ài)：

　　⑴我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：

　　于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

　　⑵那天，母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)，深情地對(duì)我說(shuō)：。

　　３、交流。

　　五、結(jié)課激情，升華情感

　　介紹我的成就，抒發(fā)情感：

　　是啊，母親把孩子生下來(lái)只有一個(gè)目標(biāo)──要盡自己的能力愛(ài)護(hù)孩子，讓他有出息，過(guò)上自己覺(jué)得最幸福的生活。這一切的恩情我們?cè)跄芡鼌s呢？我知道此時(shí)此刻，你們正想著自己的母親，孩子們就讓歌聲帶去我們對(duì)母親最真摯的祝福，和最衷心的感謝吧！

慈母情深十分鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

　《慈母情深》一篇略讀課文，文章淺顯易懂。這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在了解“語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)”的要求上，放手讓他們自主閱讀學(xué)習(xí)。在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的感想。然后組織交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，提出不懂得問(wèn)題師生共同解決。在解決問(wèn)題的同時(shí)，文章的主旨就一目了然了。當(dāng)然課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境。有了這一輔助資料，理解課文更深刻了，更加深了對(duì)母親的崇敬之情。

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從而實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

慈母情深十分鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

　　２、有感情地朗讀文章，背誦自己喜歡的段落。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ)：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

　　２、讀通讀順文章。

　　３、跳讀文章，按事情發(fā)展先后順序把文章分成三段，寫(xiě)段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　４、默讀文章第二段，勾畫(huà)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的母親是一個(gè)（ ）的母親。

　　５、默讀文章第二段，勾畫(huà)我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，我對(duì)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)有一種（ ）的深情。

　　二、練習(xí)提綱

　　１、抄寫(xiě)、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。

　　２、以“母親的愛(ài)”為題，仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)母親關(guān)心你的一件事。

　　一、初讀文章，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路

　　１、（１～４）想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》

　　２、（５～３３）媽媽給錢(qián)買(mǎi)書(shū)

　　３、（３４～３５）終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

　　二、細(xì)讀探究，體會(huì)母親對(duì)“我”的深情

　　１、母親的愛(ài)：

　　⑴ 外貌描寫(xiě)──瘦弱的母親。

　　⑵ 行動(dòng)描寫(xiě)──貧苦、辛勞的母親。

　　⑶ 語(yǔ)言描寫(xiě)──通情達(dá)理的母親。

　　（勤勞、善良、慈祥、深?lèi)?ài)兒子）

　　２、我的愛(ài)（反襯）：

　　⑴ 行動(dòng)描寫(xiě)。

　　⑵ 心理描寫(xiě)。

　　（感動(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài)）

　　三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

慈母情深十分鐘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　　３、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是１元５角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，１元５角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的。（板書(shū)課題：慈母情深）

　　設(shè)計(jì)意圖：出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線(xiàn)索。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

　　１、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。

　　２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　３、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受：

　　“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話(huà)中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”

　　（母親身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。）

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話(huà)，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)！）

　　“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”

　　（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)

　　設(shè)計(jì)意圖：將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　１、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船──寄母親》。

　　２、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

　　【教學(xué)建議】

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。