這是喜歡打“小報告”班會工作反思，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　對班主任來說，班會課無疑是自己全面開展工作的首選陣地。如何才能充分體現班會課的重要地位，充分發揮班會課的重要作用呢?

　　最近，班上出現了一種令人煩惱的現象：學生特別喜歡打“小報告”，一會兒你來氣呼呼地說“某某不好”、“某某犯錯誤了”，一會兒他來氣急敗壞地說“某某欺負我”------可仔細調查，學生檢舉揭發的只不過是一些雞皮蒜毛的小事。面隊班級訊速蔓延的這股“不正”之風，我一直思索、尋找教育的良方-----

　　有一天，斑會上我出了幾道算術題：

　　5+5=10 7×8=56 16-8=8 15×2=30 21÷3=6 12+5=17

　　4×8=32 25÷5=5 20-15=5 15+6=21 32+10=42 16-5=11

　　在黑板上寫下12道簡單的算術題，寫完后不出聲，靜靜等學生反應。不一會，學生就爭先恐后地舉起手，幾乎是一口同聲地喊起來：“老師，你有一道題算錯了，21除以3不等于6，應該等于7。”我問：“同學們，我這12道題中只錯了1道，你們為什么只盯住我寫錯的一道題，而不說我寫對了11道題呢?”學生自由發言：“我們習慣找錯誤”，“錯誤的地方很容易”，“錯誤往往容易被人發現”----我說“是呀!我們在學習生活中很容易也很喜歡找別人的缺點，并且抓住別人的缺點不放，而不去發現別人身上的很多優點，多不公平啊!你們說，是嗎?”同學們現在互相找優點，表達對他人的欣賞與感激。

　　通過這次班會，打“小報告”的人少了，班級里出現了很多同學的先進事跡，課間有更多同學快樂嬉戲的場景。學生們已經能善于發現別人的優點，善于對待別人的“缺點”，擁有了一雙雙會欣賞的眼睛。