這是追蹤教育系列主題班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　中學生青春年少,活潑好動,愛好廣泛,個性突出,有強烈的個人表現欲望,渴求他人對自己的良好評價。為使學生能積極、主動發展,激發學生自主管理、自我教育的責任意識,作為班主任,我選擇舉辦內容集中,針對性強、形式多樣、生動形象、新穎別致、時代感強的系列主題班會作為一項重要舉措,讓系列主題班會課成為展現學生個性才能的舞臺。系列主題班會是班主任通過集體教育影響學生的一種普遍的教育形式,在幾年的班主任工作實踐中,我深切體會到:適時而有針對性地開展系列主題班會活動,是搞好班級建設的重要途徑。

　　一、系列主題班會要有計劃性和嚴密的步驟

　　教師首先要根據學生的年齡特點,有計劃、有步驟地設計總體方案;其次,對所在學期的班會活動進行一個總體策劃;最后,組織每一次班會要有一個具體的計劃,如主題、形式、達到什么教育目的等。有了計劃,系列主題班會就會目標明確,順利開展,較好地達到預期目的。在以往的班級管理工作中,班主任一般是按照學校的要求以學期為一階段,制定工作計劃并予以貫徹實施,因為缺乏整體規劃,各階段之間缺少銜接性,整個教育過程就缺少系統性。

　　從初一新生入學開始,我的頭腦中出現了一個新思路,那就是要把學生3年的學習作為一個整體目標進行規劃,以學生的品德教育為主線,不同階段通過不同的側重點,對學生進行深入系統的思想政治、習慣養成、心理品質、理想信念、法制安全、人文環保等方面教育,再以每學期為一個階段根據學生的特點和需要分步實施。有了整體規劃目標,教師就可以站在新的高度,有重點地開展德育工作。整體規劃目標和階段目標主要是靠每周的班會課來實現,每一個教育目標的實現則需要一系列的班會活動來分步完成。如前所述,對于學生在第一階段的品質教育是分成6次主題班會來進行的。再如,通過系列主題班會深入開展學生的心理健康教育。可見,把班會當作一個系統工程來對待,班會就不會讓學生感覺空洞無物、枯燥單調,班會這個舞臺就會得以有效延展。

　　二、系列主題班會要有明確的教育目的

　　在策劃系列主題班會時,必須明確教育目的,自始自終貫穿、滲透教育功能。主題的確定與設計,必須具有明確的目的,決不能流于形式,走過場。必須思想明確,知道主要解決什么問題,如何貫穿教育性,達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣,系列主題班會才有實效,才不會流于形式。例如,針對學生學習目的模糊或盲目,可以組織《為什么而學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會;對學生進行人生觀教育,可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。

　　系列主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類:(1)思想觀點、政治立場、道德品質方面的教育,如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等;(2)端正學習目的、態度的教育,如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育;(3)集體主義教育,如對學生進行“五講四美”、愛集體、愛勞動教育等。

　　三、有針對性地策劃主題

　　1.結合學生的實際主題的確定必須來源于學生普遍存在的典型的思想問題。具體來說,就是根據學生的身心特點和思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社會生活實際,針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題,廣泛選取題材,進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。如初一新生入學時,來到一個新的學習環境,對周圍的一切都感到好奇,大多數學生希望能好好學習、天天向上,給教師和同學留下一個好印象,因而努力表現。作為班主任,應該抓住這個契機,及時對學生加以點撥、引導,組織諸如《珍惜學習好時光》、《向童年告別》、《我愛對自己的要求比較高的班集體》等系列主題班會,使學生的心頭升起理想的光華,使他們的求知欲更加強烈。

　　2.要做到有針對性班主任應定期開展調查研究。作為班主任,對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數,了如指掌。只有這樣,才能摸清學生狀況,抓住當前需要解決的主要問題,尋找解決問題的方法和對策,及時引導、幫助學生的思想朝健康方向發展。

　　四、選擇適當的組織形式開展活動

　　1.系列主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中

　　中學生的思想活躍,樂于思考,對新鮮事物充滿強烈的好奇,喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動,而對抽象的、空洞的說教不感興趣;他們精力充沛、活潑好動,有多方面的興趣愛好,有強烈的求知欲望。因此,主題班會必須適合中學生的身心特點,開展生動活潑的活動,把思想教育滲透在活動之中。

　　2.不拘一格,采用豐富多彩的活動形式

　　開好系列主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動。初中系列主題班會可以有如下形式:主題報告會、演講與競賽、座談與辯論、野外活動、文藝表演、技術操作、實物交流、經驗介紹、班級論壇等,同時也可以利用課余時間參加社會實踐活動,組織學生進行評議、寫感想、集體討論等。班會的形式是豐富多彩,只有多樣化,才能適合青少年學生的特點,為他們所喜聞樂見,滿足他們求知、增長才干、抒發思想情感、關心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而調動其積極性,使他們受到教育和鍛煉。

　　五、深化主題、鞏固成果

　　1.班主任要善于總結、提煉和升華

　　做好總結是班主任的一項重要任務。在系列主題班會召開當中,由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現象,而看不到本質;有些學生僅憑個人好惡來判斷事物的善惡,美丑、尚缺乏客觀的標準和理性的分析、判斷。在這種情況下,班主任就要利用總結來啟發、引導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結中,要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。

　　2.班主任要善于“借題發揮”

　　“借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段。在班級管理過程中,班主任應當適時地抓住各種時機對學生進行教育,提高他們的認識。“借題發揮”還指在班會總結中,班主任要善于由此及彼、由表及里、由現象到本質,使系列主題班會發揮出多種教育作用。

　　3.班主任要做好“追蹤教育”,鞏固班會成果

　　要使系列主題班會真正起到教育教學作用,決不能忽視最后一個環節,就是深化主題和鞏固成果,即“追蹤教育”。一是在主題班會活動之后,要及時掌握來自學生中的信息反饋,抓住學生思想情感方面的變化,繼續加以引導,促其升華;二是班會做出的決定,班委會要認真監督執行,并付諸行動,發揮系列主題班會的作用。