這是《風(fēng)雨見彩虹》班級管理教案，是優(yōu)秀的班會教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　支教前，帶著一心只為專業(yè)學(xué)科實(shí)踐的我是完全沒有接觸班主任相關(guān)工作的知識的。對此，在踏入橋東小學(xué)支教的第一周，我理所當(dāng)然地忽視了班主任工作學(xué)習(xí)這一部分。沒有班主任指導(dǎo)老師，更沒有真正走進(jìn)班級。當(dāng)接到上級下達(dá)的要求時(shí)，我會這至少一次班會課著急不安。行動是治愈恐懼的良藥,而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)。掙脫下畏懼的枷鎖，我冷靜地思考目前的難題是什么以及如何逐步解決。聘請哪位優(yōu)秀班主任，跟進(jìn)哪個(gè)班級。突破這一點(diǎn)，接下來的問題就迎刃而解了。因此，最關(guān)鍵的一步是落在盡快確定班主任指導(dǎo)老師。考慮到專業(yè)指導(dǎo)老師是六(4)班的副班主任，我隨即向該班級的正班主任陳老師發(fā)出邀請，表示自己渴望學(xué)習(xí)班主任相關(guān)工作的意愿。態(tài)度誠懇，真心實(shí)意，即使是純文字的呈現(xiàn)，這一份的心意也能抵達(dá)讀者的心里深處。當(dāng)分隊(duì)組長收集班主任指導(dǎo)老師名單時(shí)，我敲著鍵盤輸入陳老師的名字，一種欣喜的歸屬感油然而生，有踏實(shí)，有努力的方向，還有前進(jìn)的希望。

　　緊抓兩個(gè)星期后的國慶節(jié)這一機(jī)遇，我初步擬定本次班會課的主題是愛國主義教育主題。然而，我卻對接下來的工作不知所措，無從下手。春風(fēng)化雨須及時(shí)。在得知我空缺班主任工作的相關(guān)知識后，陳老師立即整理一些班會課教案和視頻資料以供我作參考。“老師的主要工作是集中在課前準(zhǔn)備，而在班會課堂上，老師的角色是引導(dǎo)者，調(diào)控者。”一語驚醒夢中人。以學(xué)生為主體，開展主動探究，自我感化的課堂教學(xué)是符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，是教育的新要求，也是滿足當(dāng)今社會的需要。仔細(xì)閱讀和分析參考教案，我獲悉了大致的流程，從班主任講話并宣布班會正式開始，各個(gè)活動的展開到班主任總結(jié)并宣布班會結(jié)束;我提取了當(dāng)中的活動形式，分別是朗讀，歌唱，演講，快板，小品，相聲，小組討論，知識競賽;我初步把握了班會課的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)生通過各種活動形式可以感知本次班會的主題，而難點(diǎn)是學(xué)生能得到深刻的啟發(fā)從而自覺形成良好的日常行為習(xí)慣。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。初步設(shè)計(jì)班會課教案的過程中，我遇到的一個(gè)難題是主持人的講話內(nèi)容如何使得各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，承上啟下。我重新翻閱陳老師提供的參考教案并上網(wǎng)搜索了幾篇愛國主題教育班會教案，重點(diǎn)分析主持人的過渡詞，歸納總結(jié)當(dāng)中的共同特征。我發(fā)現(xiàn)要書寫出一個(gè)出彩的過渡詞，是需要一定的人文知識底蘊(yùn)的。其實(shí)，無論以后從事什么職業(yè)，我們都應(yīng)該多多閱讀名人作品，多感悟，多體驗(yàn)，勤練筆頭，提高寫的能力，豐富精神世界。當(dāng)中，也不乏一些小技巧，比如：再現(xiàn)或提煉上一個(gè)活動的重點(diǎn)內(nèi)容，采用擬人、排比等修辭手法，引用詩句、具體事例等，語言要精煉、準(zhǔn)確、自然。

　　教案初稿形成后，陳老師親自為我的教案進(jìn)行手寫版修改，從活動目的到活動過程，并提出了一些創(chuàng)造性的想法：把語文學(xué)科融進(jìn)班會課。基于六年級上冊第二單元“祖國在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，本次班會課的活動形式可參照書上的活動，既能通過實(shí)踐的方式鞏固對第二單元的知識學(xué)習(xí)，也能達(dá)成本次主題班會的活動目的。借用陳老師的六年級語文書本，我將個(gè)別的活動形式稍稍做了調(diào)整，新增了攝影，手抄報(bào)作品展示，朗誦作品改為課本的拓展文章《中華少年》 ;總體分三部分：過去、現(xiàn)在和未來，分別強(qiáng)調(diào)愛國這一主題。在陳老師的諄諄教導(dǎo)下，第二版教案設(shè)計(jì)更加完整、有條不絮，層層遞進(jìn)，逐步升華主題，而創(chuàng)造性的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)也為本次班會課增添色彩。“有基本的環(huán)節(jié)，更要有自己的想法”我們要時(shí)刻靈動著一種創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生受益到教育的新成果，高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

　　完成教案的工作后，陳老師協(xié)助我給班里的學(xué)生下達(dá)這一次愛國主義教育班會課的通知和介紹了班會的大致流程。由于活動形式與語文課本的綜合實(shí)踐活動一致，對此，在不加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，陳老師以國慶假期的作業(yè)方式來讓全班學(xué)生做準(zhǔn)備;而我也利用這一長假期準(zhǔn)備所需要的文字材料、音頻和課件。7天假期轉(zhuǎn)眼即逝，陳老師給我提供了一節(jié)課的時(shí)間來檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況以及確定各活動的人選。這是我第一次獨(dú)自接觸這個(gè)班級，心里有多多少少的膽怯，但是清晰的課堂任務(wù)和重大的使命讓我無所畏懼，克服一切的困難。盡管出現(xiàn)了幾次的騷動，但我以振振有詞的講話方式強(qiáng)調(diào)本次班會課的重要性和意義，使得學(xué)生們感受到我所說的話的信服力，從而聽從我的指揮和命令。

　　出場人員的名單一確定下來，我就開始充分利用課余時(shí)間走進(jìn)班里，指導(dǎo)和反復(fù)檢查學(xué)生的準(zhǔn)備。每一次踏入這個(gè)班級，我和學(xué)生們的距離就會逐步縮小。從初次檢查時(shí)的不愿意和敷衍到后期的積極主動參與表現(xiàn)，學(xué)生們的改變讓我覺得當(dāng)初堅(jiān)持種下的種子，如今已經(jīng)可以看到它嫩綠的芽苗了。

　　然而，這一次班會課的進(jìn)展是幾經(jīng)波折的。“鄧?yán)蠋?，什么時(shí)候開班會課啊?”，“下周三”“改到周五了”“臨時(shí)有事，改到下周四下午了”。這一對話重現(xiàn)的次數(shù)讓我感覺這是沒有盡頭的等待，我開始害怕，不是害怕自己的支教任務(wù)沒能完成，而是害怕學(xué)生心灰意冷，逐漸淡化了展示自我的勇氣和積極性?；蛟S陳老師也意識到這一點(diǎn)，對此，即使在軍訓(xùn)、秋游、合唱節(jié)和單元測驗(yàn)集中一起的第九周，陳老師決定都要抽出一節(jié)課給我來上這一個(gè)主題班會。

　　10月27日，這一節(jié)師生期待許久的班會課終于要開展了。由于下午的合唱節(jié)，學(xué)生們都穿好小禮服，配上鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神抖擻，神采飛揚(yáng)。為了留下一個(gè)美好的回憶和參與往后的比賽，陳老師決定在大型電教室上課，并用攝像機(jī)進(jìn)行全程錄像。我早早來到電教室，帶上美術(shù)實(shí)習(xí)小伙伴來協(xié)助我完成黑板的文字圖畫布置和攝影工作。兩位小主持人也利用課間時(shí)間到現(xiàn)場進(jìn)行迅速的排練。板報(bào)，課件，電腦音響設(shè)備，攝影機(jī)和座位的擺放等硬件和我們的身心都做好了準(zhǔn)備。“鈴鈴鈴”上課鈴清脆而響亮地響起來了，我以滿懷的熱情作出簡短的開場白后，在兩位小主持人的帶領(lǐng)下，各個(gè)活動有條不絮地開展起來，同學(xué)們一開始略帶緊張，而出場的同學(xué)的精彩表現(xiàn)和互動環(huán)節(jié)逐步化解了大家的不安，以較為輕松的狀態(tài)感受國家的力量，加深愛國情懷。這40分鐘的時(shí)間記載這我和六(4)班孩子們的共同努力，共同成長和進(jìn)步。喜悅之花香彌漫在整個(gè)電教室，我們變得更加友好，我們變得更加親近。

　　回顧這一節(jié)班會課，雖然一路披荊斬棘，但是最終我得到了滿意的結(jié)果：班會課的啟蒙知識，孩子們的認(rèn)可和支持。經(jīng)過一次的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在如何開展一節(jié)好的班會課這一方面有很大的進(jìn)步空間，我會繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識。盡管以后不知道是否有機(jī)會當(dāng)班主任，但作為一名教師，我們關(guān)注的不僅僅是知識的教授，更多的是人的培養(yǎng)。