這是《班會,是一種孕育》上好主題班會課班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　班會課是班主任進行班級管理的主要渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會,就是圍繞一件事,突出一個中心,宣傳一個思想觀點,達到某種教育效果而召開的班會。那么如何上好主題班會課呢?

　　一、確立班會主題

　　1、確定教育目的，富有教育性

　　主題班會必須有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：(1)思想觀點、政治立場、品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等;

　　(2)端正學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育;

　　(3)創三好、比貢獻教育，如對學生進行創三好、五講四美、愛集體、愛勞動、比貢獻教育等。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式主義走過場。班會內容的組織形式要靈活多樣,可以是國內外形勢報告,可以是本班學生的思想反復的階段性小結,可以是舉行節日紀念的慶祝活動,可以是關于道德、紀律、民主和法治等問題的學習討論和辯論,也可以組織學生談談自己的遠大理想與追求，可以討論班級日常工作，談社會、談人生、談認識，交流思想、介紹經驗，開展批評與自我批評等等。

　　2、結合學生實際，具有針對性

　　結合學生的實際，尋找學生中普遍存在的典型思想問題。根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。

　　3、認真確立主題，做到計劃性

　　主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。對主題班會的設計,首先應廣泛聽取班干部、同學們的意見,如果是全校性的公開觀摩主題班會,還要邀請校領導和有關教師一起研究,決定有關內容。其次應注意設計的步驟力求簡單明了,筆者認為:主題班會設計大體上分兩大部分:一是確定教育的目的,也就是說一次主題班會應該達到什么樣的教育效果。二是確定主題班會的程序。然后把有關主題班會的各項準備工作分工到人,以便分頭負責準備。總之,有了充分的思想準備,是開好主題班會的關鍵。

　　二、考慮形式，選擇形式

　　開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動準備工作，要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。班會的形式應是豐富多彩的，不能搞一種死板的模式。如講座、演唱、展示競賽、演講、朗誦、講故事,還有辯論、小品、話劇、考察、參觀、視聽、聯誼、聚餐,以及多媒體制作等等。實踐證明,教條生硬的主題班會,只會使學生被動地接受,事倍功半,甚至造成主題意義失效。只有多樣化,才能適應青年學生的特點,為他們所喜聞樂見,學校和班主任的思想教育計劃也才能順利實施。只有多樣化，才能適應青少年學生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。需要強調的是，應該根據內容的需要，選擇發揮最佳效果和最富教育意義的形式，以對學生人生觀的形成、智慧的啟迪，人生道路的選擇發生影響。

　　三、深化主題，鞏固成果

　　一次主題班會的召開,并不是這一教育內容的結束,要使主題班會真正起到教育作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進行追蹤教育。我認為應注意以下兩方面:一方面要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，讓學生總結參加主題班會的收獲，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。另一方面要引導學生落實主題班會上提出要求，班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。例如，在召開了《你為集體做了多少貢獻》主題班會后，就要及時表揚那些關心集體利益，為集體做了好事的同學，對于有損集體利益的行為一定要批評指正，這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用。

　　在主題班會中,學生的認識有時并不是一致的,有積極的,也有消極的,有時還有分歧,有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現象,而看不到本質;有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑,尚缺乏客觀的標準;有些發言有明顯的個人感情色彩,而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下,班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結中,要針對學生的認識給以評析、集中、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。

　　總之,班主任在主題班會之后,要積極引導學生以所提出的主題思想為動力,把思想認識上的提高轉化為實際行動,從而收到教育成效。