這是學寫調查報告教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

學寫調查報告教學設計一等獎第 1 篇

教學要求：

　　1.了解調查報告的一般格式。

　　2.進行課外調查研究，關注身邊、關注社會，培養積極參與的主人翁意識。

　　3.圍繞主題收集、整理資料，學寫調查報告。

　　教學重點：

　　掌握調查報告的一般格式。

　　教學難點：

　　能根據主題收集、整理資料，學寫調查報告。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確寫作目的

　　1.你最喜歡看什么電視節目？最不喜歡的呢？為什么？

　　2.我們每個人的性格不同，興趣愛好就會不同，看待事物的觀點也會不同。同學們，你們想不想知道別人的興趣愛好是什么？想不想知道有多少人的興趣愛好跟你是一樣的呢？那么，有什么辦法可以知道別人的想法呢？

　　3.今天，我們就一起做做調查，學習怎么寫調查報告。

　　4.板書課題。

　　5.學生默讀教材18頁的習作要求，說說本次習作有哪些要求。

　　二、分組調查

　　1.以組為單位，討論，確定一個調查內容，設計好調查問卷。

　　2.實踐調查。

　　3.組內進行資料的整理。

　　4.各組選代表展示調查問卷，說說本組的調查情況。通過調查，你們發現了什么？有什么想法？

　　三、寫作點撥，學習范文

　　這次習作的類型是應用文，那就肯定有格式的要求。其實比較簡單，調查報告一般由標題和正文兩個部分組成。

　　1.標題。規范的`格式為“關于小學生最喜歡的××的調查”，也可以用更簡單、更自由的形式，如“ 小學生最喜歡的××”。

　　2.正文。一般分為三個部分。

　　①調查目的。要起到畫龍點睛的作用，精練概括，直切主題。

　　②調查過程。這是調查報告中最主要的部分，這部分詳述調查研究的做法，以及通過分析、統計所得資料得出的基本結論。

　　③調查結果分析。可以提出解決問題的辦法或改進的建議；可以總結全文的主要觀點，進一步深化主題；可以展望前景，發出鼓舞和號召。

　　四、構思起草，自主習作，教師巡視指導

　　五、引導學生修改

　　1.投示寫得快的同學的習作。

　　2.讀一讀，議一議，一看格式是否正確；二看調查目的是否明確；三看過程是否清晰，內容是否具體；四看觀點是否鮮明。對其他同學進行啟發。

　　六、修改好自己的習作后再謄寫到作文本上。

　　板書設計：

　　學寫調查報告

　　目的 精煉明確

　　過程 清晰具體

　　分析 觀點鮮明

學寫調查報告教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：關于小學生調查報告的教案

　　1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

　　2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

　　3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

　　4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話激發興趣

　　如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

　　你做過這樣的調查統計嗎？

　　二、示范調查

　　1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的.同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

　　2、統計小結

　　三、小組交流，回憶調查過程

　　學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

　　要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

　　四、各自整理匯報

　　1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

　　2、學生按要求各自進行整理。

　　3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

　　4、指名匯報，交流調查結果。

　　5、相互補充，發表建議

　　五、集體交流，發表建議

　　請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

　　六、指導習作

　　同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

　　第二課時

　　學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。

學寫調查報告教學設計一等獎第 3 篇

　調查目的：

　　了解小學生關于識興趣、能力的現狀，并能針對這種現狀采取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。

　　調查方法：

　　對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和能力等方面調查問卷。

　　調查實施：

　　（一）調查內容：

　　（1）小學生對識的基本態度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態度和能力掌握狀況。

　　（2）形成這種態度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態度的原因。

　　（3）對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，并依據此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態度，提高能力。

　　（二）調查對象：一、二年級學生

　　（三）調查時間：xx.5.6——xx.5.10

　　（三）調查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業。調查中，發放、回收問卷80份，瀏覽教學作業50余本，聽識課6節，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。

　　調查結果及分析：

　　一、學生對待識的態度。

　　表現一：消極、厭惡的態度。問卷顯示，討厭識的約68%。

　　表現二：積極、喜歡的態度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。

　　表現三：無所謂的態度。問卷顯示，為識而識的約11%。

　　通過調查和填寫調查問卷的結果發現一年級學生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

　　綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創新意識是小學生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學生識的積極性和創造性。

　　二、消極心態之成因的分析

　　對消極心態的成因，在做了調查研究后，綜合如下：

　　(一)識教學方法的機械單一

　　在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結合講讀課文在具體的語言環境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。

　　（二）學生識能力的培養欠缺

　　在教學中發現，學生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。

　　（三）教師教學理念的缺乏

　　有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。

　　調查后記及建議：

　　綜上所述，在小學語文識教學中，積極開展實踐性識活動培養學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現代教育技術進行教學，對改變識教學中高耗低效的現狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎。

學寫調查報告教學設計一等獎第 4 篇

一、調查目的

　　了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

　　二、調查時間

　　20XX年7月至9月。

　　三、調查范圍

　　虹星橋小學六年級學生50名。

　　四、調查方法

　　1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

　　2)談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析原因。

　　五、調查結果

　　1)小學生為什么說話不文明：

　　(1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

　　(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

　　(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

　　(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

　　2)小學生講不文明語言后心理表現或想法：

　　(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。

　　(2)有時邊說邊大笑，作為一種發泄的方式。

　　(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

　　3)小學生什么時候會說話不文明：

　　(1)玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。

　　(2)公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

　　(3)暗地里：和某人關系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。

　　六、分析

　　1)小學生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里，小學生的語言、舉止都會受到影響。

　　2)高年級小學生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

　　3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

　　4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

　　七、思考

　　中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為小學生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己

　　的自身修養，首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍