這是5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。

　　2、有感情的朗讀背誦這首詞。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

　　2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。

　　二、回顧詞的特點

　　1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎?《憶江南》

　　2、詞有什么特點：

　　詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

　　三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

　　作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華(今浙江金華)人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

　　1、自讀課文：

　　⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 對照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。

　　⑶ 有感情的朗讀，體會詩情。

　　2、匯報交流：

　　⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

　　⑵ 說詩句的意思。

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

　　句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得，溢于其中)

　　3、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　⑴ 配樂朗讀。

　　⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。

　　4、練習(xí)背誦。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?

　　2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。

　　〖板書設(shè)計

　　古詩詞三首

　　鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興漁歌子

　　翁卷(宋) 范大成(宋)朝張志和(唐)

　　綠白

　　鳥雨 生機 耘績 山鷺

　　閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動場景 花水魚 悠然自然

　　才了....又 未解 斜風(fēng)細雨 情趣盎然

　　學(xué)種瓜 漁翁不歸

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、把下面詩句補充完整：

　　西塞山前( )，( )鱖魚肥。

　　( )箬笠，( )蓑衣，( )不須歸。

　　2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來

　　3、快來讀讀下面的古詩，想想描繪怎樣的畫面。

　　過故人莊

　　唐;孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面場圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽日，還來就菊花。

5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》

　　學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　一、導(dǎo)入課題

　　孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

　　二、閱讀詩歌

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

　　2、在班上交流，讓個別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進行評價,同時讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。

　　3、教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思

　　1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

　　2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。

　　山原：山陵和原野

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。

　　子規(guī)：杜鵑鳥。了：結(jié)束。

　　整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

　　4、同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。

　　四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。

　　學(xué)習(xí)《四時田園雜興》

　　一、自學(xué)自悟，隨時記下自己的感悟和思考。

　　二、點撥：

　　1，題目，鄉(xiāng)村四季的各種興致

　　2、聯(lián)系詩意，哪個季節(jié)？（初夏）

　　3、夏天里作者看到了怎樣的景象，產(chǎn)生了怎樣的興致？

　　（1）“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。

　　（2）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

　　4、 唱頌，欣賞。

　　比較閱讀

　　1、相同之處————田園詩

　　2、《鄉(xiāng)村四月》中的哪句詩與《四時田園雜興》的詩意是相通的？

　　練習(xí)思考

　　你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩句？（課后搜集）

　　古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：

　　過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

　　唐孟浩然 宋王安石 宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

　　工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路，

　　待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。

　　作業(yè)

　　1、寫詩歌并能默寫。

　　2、描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：《漁歌子》

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎？

　　二、初讀，讀順詞

　　1． 出示《漁歌子》

　　2．請同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　　3．然后借助下面的注釋，看看你能讀懂什么。

　　4．檢查初讀效果：（1）指名讀。（是否讀通讀準(zhǔn)字音） （2）看了下面的的注釋，你有什么收獲。

　　三、再讀，明詩意

　　1．你讀出了這首詞描寫是哪個季節(jié)的景物？

　　2．老師請你再好好讀讀這首詞，仔細品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會有這樣的感覺？

　　3．生自主吟讀，品味詞意。

　　4． “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。（青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面，如果詩人是一個攝影師，那他所攝取的這個畫面應(yīng)該是————遠景）把那份幽遠、寧靜給讀出來。

　　“桃花流水鱖魚肥”：在桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的鱖魚在水底游動，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。（桃花紅、溪水藍，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面）

　　這一遠一近的對比，這明麗與絢爛的對比，你能通過朗讀出現(xiàn)出來嗎？

　　“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細寸不須歸”，（一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細雨，遨游在大自然的畫幅里，顯得多么逍遙自在！

　　如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。讀出那份無憂無慮，逍遙自在！

　　5．此時此刻，展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫面呢？（整體感知）

　　交流自己體會到的詞所描繪的美麗春景。

　　6．有感情朗讀（背誦）詩句。

　　四、了解詩人，品味詩情

　　1．那么這個頭戴“青箬笠”，身穿“綠蓑衣”的人到底是誰呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀全詞，連題目、作者都讀。

　　學(xué)生自主探究。

　　（1） 有可能是漁人：

　　A、趁著春水漲、鱖魚肥，多打魚，好養(yǎng)家，連斜風(fēng)細雨都不顧。

　　B．從詩題《漁歌子》，這首好像應(yīng)是漁歌，所以那人應(yīng)是打魚的漁人。

　　（2） 有可能是詩人。詩人為這美麗的山水所陶醉，他覺得這斜風(fēng)細雨也是一種美，所以留戀不歸。

　　2． 了解作者：

　　（出示燈片： 張志和：初名龜齡，字子同，唐肅宗時棄官歸隱，沒有回故鄉(xiāng)浙江金華，而到湖州居住，常常在船上漂泊，自稱“煙波釣徒”。他歸隱時，安史之亂尚未平息。國家處于動蕩不安的紛亂之中。在這種情勢下，他因為無力佐治，只得避居江南水鄉(xiāng)，以悠閑自在的漁家生活寄托了作者向往自由和熱愛自然的情懷。）

　　看了這段介紹，你有了什么新的想法？

　　從以上介紹可以看出，此詩，作者明寫漁父，暗寫他本人，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛自然的情懷。

　　3．再誦古詩，讀出韻味

　　師引：

　　作者多么希望自己能遠離世俗的爭斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活————讀

　　作者多么希望勞動人民以自己的勤勞，獲得這樣一份安寧的生活————讀

　　作者多么希望人們能遠離戰(zhàn)亂，永遠過著這樣幸福美好的生活————讀

　　（層層遞進）

　　五．課外拓展，升華詩情：

　　1．師：張志和的《漁歌子》表現(xiàn)了瀟瀟春雨灑江天之時，漁人既在勞作，又觀美景的無限情趣，寄托了作者向往自由和諧生活的美好意愿。這首詞流傳至今一千多年，不僅歷代傳唱，而且詩家騷人多仿其體式、意境或詞句翻出新作。其中就有宋朝詩詞大家蘇軾。他甚至把張志和的詩句直接嵌入其中：

　　浣溪沙 宋 蘇軾

　　西塞山邊白鷺飛，散花洲外片帆微，桃花流水鱖魚肥。 自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

　　2．學(xué)生讀通詩句。

　　師：此詩與張志和的詞，在格式上有什么不同？（比張詞多了幾句）

　　既然模仿張的詩，有的甚至是直接引入，那么為什么會有這些變化呢？我們來看蘇軾這詩題下的自注：

　　題注：“玄真子《漁父》云云，此語妙絕，恨莫能歌者，故增數(shù)語，令以《浣溪沙》歌之。”

　　生讀，說說你是怎么是理解這段話的？

　　（師在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，簡單解釋，尤其“恨莫能歌者”———— 這只有超然于世外的“煙波釣叟”才有這樣的心境、這樣的話語，他人難能仿此，“恨莫能歌者”表現(xiàn)東坡對張詞的推重心意。）

　　3．學(xué)生自讀蘇軾的《浣溪沙》

　　簡單理解詩意及作者想要表達的意境。

　　蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因為張詞的語言“妙絕”嗎？

　　（張在詞中所表達的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡介蘇軾————他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時，國家動蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿。張儼然成了蘇軾的知音。張和蘇隔朝隔代，幾百年的時空（（1037～1101）————（730～約810））竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了。我們何其有幸通過這些美妙和文字來體悟春雨中的另一番情趣意致。）

　　（再出現(xiàn)《漁歌子》）讓我們再一次來讀讀《漁歌子》。

　　六．總結(jié)，升華。

　　有一位詩人說：再美的詩，也美不過春天的一棵樹。

　　所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光。同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達春天吧。

5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認識7個生字，會寫8個生字。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　③通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

　　②課文插圖。

　　第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

　　●由題入手，弄清題意

　　①板書課題。

　　②自由讀題，說說題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

　　③出示插圖，觀察感受。

　　④簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　●反復(fù)誦讀，弄懂詩意

　　①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　②學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

　　③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　⑤全班交流，講講詩意。

　　●品評朗讀，感悟詩情

　　①自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　②逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　③想象畫面，有感情地朗讀。

　　●背誦，積累語言

　　●自學(xué)《四時田園雜興》

　　①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　　②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

　　③全班交流自學(xué)成果。

　　④背誦。

　　第二課時 《漁歌子》

　　●激情導(dǎo)趣，理解課題

　　①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

　　②你知道什么是詞嗎？

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　　③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

　　●反復(fù)吟誦，理解詞義

　　①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　②誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

　　③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　⑤全班交流：

　　交流重點：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

　　●指導(dǎo)朗讀，想象畫面

　　①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　　②教師范讀，體會詩情畫意。

　　③學(xué)生練讀，想象整體畫面。

　　④指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　⑤同桌互讀，相互欣賞。

　　●積累運用，拓展延伸

　　①有感情地背誦《漁歌子》。

　　②背一背你喜歡的詞。

　　③默寫兩首古詩。

5古詩詞三首教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

　【教材簡析】

　　這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了鄉(xiāng)村四月勞動的緊張，繁忙，給人一種一年之際在于春的啟示，整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠，那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童年的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。看，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　【教學(xué)要求】

　　了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。

　　1、認識7個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。

　　3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。

　　【重點難點】

　　理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。

　　2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩。《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

　　三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

　　1、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

　　2、閱讀詩文：

　　⑴ 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 結(jié)合注解，理解詩意。

　　⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。

　　3、匯報交流：

　　⑴ 指名讀詩文，糾正字音。

　　⑵ 理解詩詞的意思：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。

　　白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。

　　句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

　　4、讀詩文，想畫面，說感受：

　　(播放音樂帶，有感情的朗讀)。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機，一派繁榮的景象，同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景，表達出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》

　　1、作者簡介：

　　范大成：蘇州吳縣人(今江蘇)人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱南寧四大家。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》60首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

　　2、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。

　　3、匯報交流，體會詩中所表達的情感：

　　⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　耘田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。

　　句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

　　⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

　　5、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：

　　(配樂朗讀)

　　詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

　　五、朗讀背誦兩首古詩

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、把詩句補完整：

　　⑴ 綠遍山原( )，⑵ 童孫未解( )

　　子規(guī)聲里( )也傍桑陰( )

　　2、請你說說鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田的景象，你從中體會到了什么?

　　3、我會背其他描寫田園的古詩詞。