這是幼兒大班教育隨筆：特殊的鏡子，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒大班教育隨筆：特殊的鏡子

　　每次上音樂(lè)課，都是側(cè)身對(duì)著孩子們，不能面對(duì)面看著孩子們。這時(shí)調(diào)皮的孩子會(huì)趁機(jī)搗亂：有的搶椅子，做小動(dòng)作;還有的偷偷地說(shuō)話……他們這些舉動(dòng)都映進(jìn)了鋼琴的面板上，就像一面鏡子，我看得一清二楚。

　　怎樣有效地維持活動(dòng)紀(jì)律呢?我靈機(jī)一動(dòng)，想到了童話故事《白雪公主》里，皇后有一面鏡子，小朋友們都非常熟悉這個(gè)故事。我就套用了皇后的口頭禪，說(shuō)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最不聽(tīng)老師的話?”孩子們立刻注意過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒地問(wèn)魔鏡在哪里。我告訴他們，老師的鋼琴就是一面魔鏡，它可以告訴我小朋友們?cè)诟墒裁础庈幵诟墒裁矗瑵凉诟墒裁吹鹊取?/p>

　　孩子們覺(jué)得神奇極了，紛紛坐好。有時(shí)還從不同角度發(fā)問(wèn)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最能干?”“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)的小手最靈巧?……

　　每次對(duì)著“魔鏡子”唱歌或發(fā)問(wèn)，孩子們總是能立刻保持安靜，這真是一面特殊的“鏡子”——魔鏡哦!

2、幼兒大班教育隨筆：教育孩子有禮貌身教重于言教

　　我認(rèn)為：教育孩子有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩最有效的方法就是身教重于言教。

　　平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō)：孩子怎么在幼兒園很乖，很聽(tīng)話，到家就一點(diǎn)也沒(méi)禮貌、不聽(tīng)話。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該檢討一下自己做得怎么樣?我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳遥加浀靡o爺爺奶奶買(mǎi)東西，還沒(méi)進(jìn)爺爺奶奶家門(mén)就聽(tīng)到她的叫聲，見(jiàn)到老人更是爺爺長(zhǎng)、奶奶短說(shuō)個(gè)不停。有一次，吃過(guò)晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長(zhǎng)的太太開(kāi)始分，最后輪到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她說(shuō)：大的留給老人吃，小的留給你自個(gè)兒，就這樣在有意無(wú)意之中孩子形成了習(xí)慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會(huì)忘記，每次她都會(huì)顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀，但是在尊敬長(zhǎng)輩方面讓我感到滿意。

　　我想孩子之所以能做到這一點(diǎn)，跟我們家長(zhǎng)平時(shí)孝敬老人的行為是分不開(kāi)的，因?yàn)樵谄綍r(shí)我們不管工作有多忙，總會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著孩子去看望幾位老人，每次去時(shí)也會(huì)買(mǎi)一些東西給老人吃，有時(shí)還把她們愛(ài)吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼里記在心里，也慢慢成了習(xí)慣。

3、幼兒大班教師教育隨筆：幼兒是家中的小皇上

　　現(xiàn)在的幼兒園的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一個(gè)孩子，爺爺奶奶寵愛(ài)孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣寶貝子女，誰(shuí)也舍不得讓孩子哭一聲。來(lái)到幼兒園，老師更是這些孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛橛變航處煟笎?ài)是她們的職責(zé)，比親媽還難。可不是嗎?當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，說(shuō)說(shuō)他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來(lái)揍你，不說(shuō)吧，孩子有錯(cuò)，吃飯時(shí)孩子偏食，進(jìn)園來(lái)挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對(duì)小朋友，互相讓著吃零食，一會(huì)兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來(lái)，一會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪一張廢紙，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師在跟前看著，眼睛也不如他們的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各說(shuō)各有理，有的孩子見(jiàn)別的孩子吃零食，就去搶?zhuān)蠋熣f(shuō)說(shuō)，就去打老師，這些不懂事的孩子，老師說(shuō)深了，回家就學(xué)舌學(xué)錯(cuò)怪了，老師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)不分，你我不分，個(gè)人與集體不分的壞習(xí)氣。知情達(dá)理的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)理解老師的良苦用心管教，和苦口婆心的說(shuō)教，只有家長(zhǎng)與教師攜起手來(lái)，積極配合，才能更好的共育新苗。

　　想想自己年年輕時(shí)，兩三個(gè)老師看100個(gè)孩子，孩子們都乖乖的很聽(tīng)話，下了課，老師也不用時(shí)時(shí)刻刻盯著，也許那個(gè)年代，孩子多數(shù)都不是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)成了自立自強(qiáng)的習(xí)慣，家長(zhǎng)也不那么嬌慣孩子，再加上他們?nèi)雸@的年齡三四歲的很少，不像現(xiàn)在的孩子，不是讓家長(zhǎng)抱著就是讓老師攬著抱著，那時(shí)，老師還能下課備點(diǎn)課，看一眼書(shū)，現(xiàn)在可好，整天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備。可哪位家長(zhǎng)能體諒幼兒老師的工資一直都是低等的，許多人不愿意干幼兒教師，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責(zé)任又大。

　　哎……面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常使我唉聲嘆氣。可又抵不住我對(duì)孩子們的那份難以割舍的愛(ài)戴。

4、幼兒大班教育隨筆：培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

　　今天，我們?nèi)嘤變涸趨⒂^種植飼養(yǎng)區(qū)時(shí)，幼兒們興致很高的觀賞玉米區(qū)，有的小朋友也要參加種玉米，他們的積極性很高。當(dāng)幼兒們種完玉米后，我就讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧玉米呢?”幼兒們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，皮皮說(shuō)：“我要每天去看玉米長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有。”豆豆說(shuō)：“我會(huì)和玉米說(shuō)說(shuō)話。”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我要給玉米寶寶澆好多好多的水。”聽(tīng)到幼兒們的童言童語(yǔ)，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)小植物了。于是，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣照顧玉米，以及注意事項(xiàng)。如：澆水時(shí)，水不能太多。看玉米的時(shí)候，不要用小手去扒開(kāi)土看玉米長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有，不然玉米會(huì)死掉的。我發(fā)現(xiàn)，他們都在認(rèn)真地聽(tīng)怎么去照顧玉米。????

　　接下來(lái)的幾天，我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們會(huì)在早晨進(jìn)校時(shí)或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在玉米種植區(qū)旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，他們還會(huì)提出問(wèn)題，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。我也會(huì)用夸張的語(yǔ)言，如：誰(shuí)來(lái)幫幫我，我快要淹死啦!讓幼兒一定要注意不能給植物澆太多的水，不然它會(huì)死的。并讓幼兒來(lái)模仿怎么去幫助照顧植物。足球即時(shí)比分

　　由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

5、幼兒大班教育隨筆：一片葉子引發(fā)的教育

　　下課了，孩子們?nèi)ド蠋愤^(guò)種植角的昊文小朋友發(fā)現(xiàn)綠蘿長(zhǎng)出了新葉子，就很新奇地用手碰了碰，剛長(zhǎng)出的新葉子一下就掉了。班上的孩子們看見(jiàn)了，馬上起哄道："昊文把葉子弄掉了，他干壞事了。"這時(shí)，昊文很著急地說(shuō)："我沒(méi)有弄掉它，我只是碰了碰。"其他小朋友大聲地說(shuō)："就是你弄掉的，就是你。"我聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙走過(guò)去。昊文一下子抱著我，邊哭邊說(shuō)："老師，我沒(méi)有弄掉葉子，我沒(méi)有干壞事，我不是故意的。"我連忙安慰他："沒(méi)有關(guān)系，下次你要觀察植物，就不要用手去碰了，因?yàn)樗€沒(méi)有長(zhǎng)好。"可其他孩子還是很生氣地說(shuō)："明明就是他弄掉了綠蘿的葉子，讓我們都沒(méi)有看見(jiàn)新葉。"

　　于是，我馬上以"別人犯錯(cuò)了，我們?cè)撛趺崔k"為主題讓小朋友們進(jìn)行了討論。

　　我提出了第一個(gè)問(wèn)題：如果你做錯(cuò)事了，大家都指責(zé)你，你心里是什么感受?

　　孩子們都熱烈地討論著。

　　靖豪小朋友說(shuō)："我會(huì)很討厭他們。"

　　俊熙小朋友說(shuō)："我犯錯(cuò)誤了，大家指責(zé)我，我會(huì)害怕。"

　　孩子們一起說(shuō)："我們都會(huì)害怕，傷心。"

　　我提出了第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待做錯(cuò)事的小朋友?

　　智涵小朋友說(shuō)："我們應(yīng)該原諒他，給他一個(gè)機(jī)會(huì)。"

　　熙瑤小朋友說(shuō)："跟他好好說(shuō)話，不能吼他。"

　　"嗯，我們相信他，他以后不會(huì)去碰新葉了。"孩子們大聲說(shuō)。

　　我提出了第三個(gè)問(wèn)題：昊文現(xiàn)在很傷心，我們應(yīng)該怎樣幫助他?

　　孩子們有的說(shuō)："我們和他一起玩。"

　　有的說(shuō)："我們同他做好朋友。"

　　有的說(shuō)："我們一起分享好吃的和好玩的。"

　　我告訴孩子們：我們都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)才會(huì)成長(zhǎng)，但我們要學(xué)會(huì)對(duì)犯錯(cuò)的人包容和愛(ài)。

　　這個(gè)案例讓我意識(shí)到，作為老師，我們要靈敏捕捉教育契機(jī)，對(duì)孩子及時(shí)地進(jìn)行教育，著名教育家陶行知曾說(shuō)："生活即教育。"在幼兒園的生活環(huán)節(jié)中，教育契機(jī)無(wú)處不在，只有我們?cè)邳c(diǎn)滴生活中進(jìn)行教育，才能更好地引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。

6、幼兒園大班教育隨筆：幼兒的成長(zhǎng)

　　幼兒園教育隨筆：幼兒的成長(zhǎng)

　　時(shí)間很快，小朋友們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。從剛開(kāi)始哭著不愿來(lái)幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現(xiàn)在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì)排隊(duì)，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色。

　　辛苦、忙碌、欣喜、期待，也讓我深深地感受到了教師職業(yè)的不易。我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，教師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而這時(shí)的我們就像媽媽一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題。

　　在給小朋友們示范操作分類(lèi)配對(duì)的方法時(shí)，小朋友們都專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，擺一擺。可軒軒一拿到紙，就叫了起來(lái)：“老師，我不會(huì)做。”接著就看看這邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”他動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助，顯得有些心不在焉。專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。在接下來(lái)的時(shí)間里，我陪伴軒軒，作為一個(gè)旁觀者，適時(shí)地給予軒軒建議和意見(jiàn)，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，軒軒完成了這次操作，在我之后的講解中，軒軒表現(xiàn)出了很大的興趣性，眼睛緊緊地盯著我，和我一起操作了起來(lái)。

　　作為幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到幼兒的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)幼兒，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、游戲生活中，像一艘艘小船，揚(yáng)帆起航!