這是幼兒園大班教師隨筆：我想對寶貝說聲對不起，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班教師隨筆：我想對寶貝說聲對不起

　　幼兒園教師隨筆：我想對寶貝說聲對不起

　　大班孩子現在面臨升入小學，孩子們自己心里都覺得是要升入小學了，我是幼兒園最大的哥哥姐姐，現在感覺我們太陽班的孩子們越來越不太好管。

　　一次戶外活動結束后，讓孩子們把所有的器械放到我們活動室里，孩子們齊心協力把器械一起放回來，然后排隊上廁所，之后洗手回教室喝水，所有的事情就要結束一切非常順利我剛要踏進教室門口的時候，孩子們很驚慌的跑出來對我說：“老師，智深追喜昊，把他的頭磕出血了。”我心里想在教室怎么會把頭磕出血呢?我急忙跑回教室一看，喜昊臉上的血都滿了，當時我就嚇到了，第一次碰到這樣的情況，我真的是嚇壞了，腦子已經呆滯了，不知道怎么拿到的紙，也許是別的小朋友給我的，我順手就給喜昊捂住傷口，當時心里不知道怎么想的就想把智深先教訓一頓，我邊給喜昊捂著傷口我把智深叫過來，盡管智深也很害怕，我也是控制不住自己把他說了一頓。其實智深也知道自己犯錯了，我說完之后我就帶喜昊往外走，正看到園長，我把事情經過說完，園長讓我馬上通知家長，我通知家長之后于園長親自帶喜昊跟家長一起去了醫院。

　　把所有事情處理完，這就是午飯了，我就坐到了智深旁邊，他看我坐在他身邊，他都有點害怕我了，我就慢慢問他，今天到底怎么回事?他很委屈的說：“其實是喜昊讓我跟他做游戲，他當牛……我當馬……他讓我追他……我……額……”智深說完，我感覺是不是我真的錯怪他了，為什么當時沒有聽他解釋呢?他畢竟是個孩子啊!

　　智深在我們班里各方面發展還算不錯，也算懂事，經常幫助老師，做老師的小幫手。這次我真的錯了，我應該聽寶貝解釋的，我就想對寶貝說：“對不起寶貝，老師錯怪你了，原諒老師好嗎?”但是我還是要告訴寶貝不能追逐打鬧很容易受傷的。

2、幼兒園大班教師隨筆：累并幸福著

　　幼兒園教師隨筆：累并幸福著

　　最近讀了付小平博士的《培養孩子的自控力》，這本書是寫給家長的，我覺得作為家長也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方。

　　說實話，帶這個班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累，想躺會，不想跟兒子說話。總感覺我把話都留在班里了，我的精力都用盡了。但是靜下心來想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話“老師，你沒事吧?”，就連他們淘氣時的樣子也沒那么讓人生氣了。真是，累并幸福著。

　　工作15年來，感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上進班就開始跑圈的，有抬手就打人的，有讓老師走開不理他的，還有生氣就打老師打小朋友的……總之，我們每天都是民事調解員，調解完孩子還得調解家長。能有什么辦法呢?這是我最經常想的。我把他們每一個都當作我的孩子，把每一個家長都當作朋友。但是，眾口難調。伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著……

　　讀完付小平博士的《培養孩子的自控力》，我經常會想“假如這是我的孩子會怎樣?”于是對班里的孩子們更多了一份關注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細。在教師的心目中，每個兒童都應是一個潛在的天才兒童。面對他們的各種調皮淘氣，我只有及時的調節自己的心態，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優點，真誠的接納和寬容每一個孩子。其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

　　教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長的那份母愛，更要肩負起教育和引導幼兒發展的那份責任。教師不經意的一句話一個眼神，很可能會改變孩子的一生。“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。多給他們一些關注，多傾注些耐心，多一些賞識，多等他們一分鐘，相信他們會慢慢跟上我們的節奏。

　　工作中尊重個性差異，愛與管教相伴才是真愛。

　　有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無措渾身不自在。但是，只要家長把孩子交到我的手里，我都會一視同仁，甚至在調皮的孩子身上我要花更多的精力去關心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。

　　常規教育天天抓，自由與規則并行才是有真自由。

　　每天的點名時間是我們的談心時間。我會從早上入門問好開始，到區角游戲的規則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動到下午來接，引導孩子們討論每個時間段應該做什么應該怎么做，幫助孩子們養成良好的常規意識。

　　及時肯定贊揚幼兒。

　　人的自信需要外界的認同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚。每天午餐前或下午點心后我們會進行總結，對于表現好的會及時肯定贊揚，當然還有小獎品來激發孩子們的積極性。

　　最后，及時與家長溝通，家園配合。

　　我利用接送孩子時間與家長交流，讓家長了解孩子在園的表現，了解幼兒園開展的活動，了解家長在家應該怎么配合幼兒園對孩子進行引導。當然，首先老師的態度要熱情誠懇，讓家長一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情，真心真誠對待家長，家長才會跟我們交心。另外真誠的希望家長們也可以讀一讀這本書。

　　總之，每天早上，看到那一張張笑臉，聽到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師，你昨天怎么沒來”，我感覺累也值了，累也很幸福。我會一直努力，跟上孩子成長的腳步，努力給他們一個快樂的幼兒園生活。

3、幼兒園大班教育隨筆：老師，我去給你買藥

　　幼兒園教育隨筆：老師，我去給你買藥

　　王**是我們班一個特別活潑好動的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因為亂跑，有時還會把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。

　　今天上班后，我由于昨天晚上沒有休息好，有點不舒服，就在桌子上趴了一會兒。王**看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎么了?”我說：“你去玩吧，老師有點頭疼。”他立刻緊張起來，一連問了好幾遍“你頭疼啊?你頭疼啊?”我因為難受，就沒有理他。過了一會兒，他拿著幾個積木過來;“老師，我擺了個車。”我還是沒有理他，又過了一會兒他又走到我跟前說：“老師，你等著，我開著車去給你買藥，吃了你就好了!”一臉的關心，真讓我既感動又意外。我趕緊說：“好的，謝謝你!”他更高興了，拿著他的積木車，在教室里轉了一圈，回來對我說：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了!”

　　每個孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發現的眼睛，就能看到，和他們在一起，會讓自己的心也變得純凈。

4、幼兒園大班教師隨筆：我想對寶貝說聲對不起

　　幼兒園教師隨筆：我想對寶貝說聲對不起

　　大班孩子現在面臨升入小學，孩子們自己心里都覺得是要升入小學了，我是幼兒園最大的哥哥姐姐，現在感覺我們太陽班的孩子們越來越不太好管。

　　一次戶外活動結束后，讓孩子們把所有的器械放到我們活動室里，孩子們齊心協力把器械一起放回來，然后排隊上廁所，之后洗手回教室喝水，所有的事情就要結束一切非常順利我剛要踏進教室門口的時候，孩子們很驚慌的跑出來對我說：“老師，智深追喜昊，把他的頭磕出血了。”我心里想在教室怎么會把頭磕出血呢?我急忙跑回教室一看，喜昊臉上的血都滿了，當時我就嚇到了，第一次碰到這樣的情況，我真的是嚇壞了，腦子已經呆滯了，不知道怎么拿到的紙，也許是別的小朋友給我的，我順手就給喜昊捂住傷口，當時心里不知道怎么想的就想把智深先教訓一頓，我邊給喜昊捂著傷口我把智深叫過來，盡管智深也很害怕，我也是控制不住自己把他說了一頓。其實智深也知道自己犯錯了，我說完之后我就帶喜昊往外走，正看到園長，我把事情經過說完，園長讓我馬上通知家長，我通知家長之后于園長親自帶喜昊跟家長一起去了醫院。

　　把所有事情處理完，這就是午飯了，我就坐到了智深旁邊，他看我坐在他身邊，他都有點害怕我了，我就慢慢問他，今天到底怎么回事?他很委屈的說：“其實是喜昊讓我跟他做游戲，他當牛……我當馬……他讓我追他……我……額……”智深說完，我感覺是不是我真的錯怪他了，為什么當時沒有聽他解釋呢?他畢竟是個孩子啊!

　　智深在我們班里各方面發展還算不錯，也算懂事，經常幫助老師，做老師的小幫手。這次我真的錯了，我應該聽寶貝解釋的，我就想對寶貝說：“對不起寶貝，老師錯怪你了，原諒老師好嗎?”但是我還是要告訴寶貝不能追逐打鬧很容易受傷的。

5、幼兒園大班教育隨筆：大班開學以后

　　幼兒園教育隨筆：大班開學以后

　　開學將近一個月，我們的工作又要像以往一樣正常開展了。本學期我們班新來了一名男生，一個月下來，總體上每個孩子的表現都很好，只是有幾個感覺：

　　一、升入大班的孩子懂事了，好象一下子長大了許多，成熟了許多。

　　二、進入大班的孩子話好多，這不知是孩子們許久不見了的緣故還是這個年齡段該出現的現象。

　　三、孩子們對于事物都有了各自的價值觀，很多孩子都表現出自己明顯的性格特點

　　我們班級的顧小朋友，子潤小朋友都非常的能說會到，一直以來上課舉手十分的積極，但是最近兩天不知為何，總是看不到他們舉手的樣子。于是我找他們兩個談話，在相互之間友善的談話中，我慢慢的去了解他們的心聲。大班的課堂知識，對于這兩位學習能力較強的幼兒來說非常的簡單，幾乎每一個問題都可以答出來，但是作為老師為了照顧到每一個孩子，所以一節課盡量會去叫不一樣的孩子起來回答問題，他們反映有時候舉了手老師總是不叫，也就懶得舉手了。更有好玩的想法是：我想把更多的及hi給他們，看看他們是怎么回答的。孩子的回答在我的意料之中，也是在意料之外的，我們不停的鼓勵上課不舉手的孩子舉手，叫不同的孩子起來回答問題，但是對于一直舉手的孩子怎樣激發他們更高的積極性呢,這是我所忽略的。或許一些簡單的言語：這個問題很難，你來。你真大方，能夠把展示自己的機會讓給別人。你很棒，一直積極的舉手等等來鼓勵他們。再此次談話后的反思于實施中，孩子的表現確實有了改善。孩子大了，他們都有自己的想法，我們要及時的關注到孩子的內心世界。做孩子們最好的朋友。

6、幼兒園大班教師隨筆：發現孩子的閃光點

　　幼兒園教師隨筆：發現孩子的閃光點

　　班上調皮的孩子很多，其中屬于傳昊個子長得最高，個性最倔強。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動時，無意中聽到于傳昊特自豪地說：“我最厲害了!”陡然聽到這話，一時我也沒有多想。中午午休時，我又回想起他的話來，華華這孩子調皮，霸道，好勝。因為從小在農村奶奶家長大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過于粗暴，不聽話就打!是不是孩子產生了逆反心理呢?再說說他與小朋友的關系。只要他不欺負小朋友，就能很好地與他們相處，因為他很會玩。他說他最厲害，是因為他個高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長了他的霸道。他欺負小朋友也無非是為了想要別人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順他意的事情。

　　其實，他也有他的優點，樂于幫助那些班上年紀小一些的小朋友，在老師的鼓勵下也能表現得很棒!再說他現在不是比以前進步了好多嗎?不再隨意的欺負小或許，他說他厲害也只是一個孩子一時無意識的童言。不過真的讓我不敢疏忽。很多的時候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺得孩子太調皮，其實我們應該走進孩子的心里，細細地去讀懂他們!

7、幼兒園大班教師隨筆：老師，我不愛說話

　　幼兒園教師隨筆：老師，我不愛說話

　　這天的戶外活動玩“凍人”的游戲，小朋友都爭先恐后地想當“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過去，好多幼兒都玩過一次甚至多次了。當我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時，發現只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時不善言談，何不讓她來試試，鍛煉一下呢!于是，我說：“婧婧，今天請你來當凍人，好嗎?”說著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進入游戲狀態。輪到凍人說話了，大家都目不轉睛地盯著婧婧以便迅速作出反應，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說了。來，老師跟你一起說，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒有跟我一起說，而是低著頭很輕很輕地說：“我不想當。”奇怪，這個游戲小朋友都很愛玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當?于是我就問：“小朋友們都愛當凍人，你為什么不想當呀?”婧婧低著頭不說話了。在我的一再追問下，她才努努嘴：“老師，我不愛說話。”

　　我一愣，這句熟悉的話正是婧婧的媽媽與我們老師交流時經常說的。婧婧的媽媽經常說：“老師，婧婧這孩子不愛說話，一天到晚也說不了幾句話，上課也不愛舉手發言吧?我真擔心她!”而我們老師也不時會說：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛說話!”沒想到，老師家長們不經意的一句話，竟給孩子造成了如此的影響。

　　這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對他們的評價。大人們認為無所謂的事，一句無所謂的話都可能給他們留下陰影。孩子是一個有思想、有情感的個體，他們有的活潑開朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內向自卑。膽小，不愛說話又有什么了不起，這只是一種常見的心理反應，即使在成人也只不過因為成人更善于掩飾罷了，根本無所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學活動中，幼兒處于主導地位，教師只是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在新的教育理念下，在很多的教學活動中，孩子們都是在自己主動的學習過程中，經過老師的適當指導，從中掌握知識的。一個教學活動下來，有些幼兒雖然舉手發言不多，但知識能力的掌握都不錯，要說她不能大膽表達自己的想法，也不是，她們經常會與同伴交流想法，也不錯呀。

　　因此，無論是老師還是家長，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛說話的標簽。對于內向，不善言語的幼兒，應在更多的鼓勵接觸中引導，培養他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我幫助你!”給他們更多的關愛，相信風景這邊也好!

8、幼兒園大班教師隨筆：當小朋友與教師頂嘴時怎么辦

　　幼兒園教師隨筆：當小朋友與教師頂嘴時怎么辦

　　在幼兒園里，小朋友與你頂嘴是再正常不過的事情了。好些教師會處以嚴厲的說教，甚至有些教師會用輕暴力來解決。這是不對的。那么到底小朋友與你頂嘴時，你要怎么處理呢?

　　一，冷靜，冷靜，再冷靜

　　小朋友愛鬧事，這是他們年齡所致，是無法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現錯誤，或者是頂嘴時，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會冤枉小朋友。等事情冷靜下來，再做處理，而且處理時，千萬不要提以前的事情，否則只會傷了孩子的自尊。

　　二，追究原責，賞罰有度

　　這點也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現矛盾，或者是頂嘴的時候，你一定要好好追究一下原責，看到底是什么原因導致孩子頂嘴的，一般這個時候，來龍去脈問清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。

　　三，給孩子申辯的機會

　　你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權威，而且也不是唯一能下結論的人。在任何事情發生時，都需要給每一個參與到的小朋友申辯的機會。要耐心地聽他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導和指導，只有這樣，孩子在辯解的過程中才會更加了解自己錯在哪里，加以改正。

　　當然，還有一點也十分重要，那就是身傳言教。對于孩子來講，模仿的天性是無法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會讓孩子們養成良好的習慣。