這是幼兒小班教育隨筆：適宜內(nèi)容是幼兒的興趣，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒小班教育隨筆：適宜內(nèi)容是幼兒的興趣

　　我們班近期開展了區(qū)域活動“站起來”。通過“讓紙站起來”：“制作紙橋”;“小動物站起來”等活動活動，引導(dǎo)幼兒持續(xù)深入地探究。活動中先引導(dǎo)幼兒探索用薄圖書站起來的方法，引導(dǎo)幼兒運用獲得的經(jīng)驗，探索讓薄紙站起來，感知改變物體形狀后的有趣現(xiàn)象。再“制作紙橋”則在探索已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索的方法;最后是活動“小動物站起來，探索紙制的小動物站起來的方法。

　　“站起來”活動，一開始我直接引導(dǎo)幼兒探索“讓紙站起來”，但在活動中我發(fā)現(xiàn)：怎樣讓紙站起來，幼兒不能很好地進行探究，只有一兩個與幼兒能將紙折疊后站立，大部分幼兒也隨之模仿、借鑒，完全是模仿性學(xué)習(xí)。怎樣在幼兒已有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間架構(gòu)橋梁呢?哪些生活經(jīng)驗可以喚起幼兒的探索?在探究紙站起來中，考慮到幼兒平時在看書時常常無意識地將書打開就可以站立在桌上。于是我增設(shè)了“探究薄的圖書站起來”這一環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上探究怎樣讓紙站起來，這樣不僅使幼兒無心的操作轉(zhuǎn)換為有意的探究，探究活動適宜幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。平時不愛動手的幼兒都能主動參加探索，同伴間還進行了經(jīng)驗交流，語言交往，真正體現(xiàn)的玩中學(xué)，學(xué)中樂，全體幼兒“跳一跳”都探究到其現(xiàn)象。足球即時比分

　　通過本次活動感悟的內(nèi)容的安排上應(yīng)注重由淺入深、循序漸進，使幼兒的認知發(fā)展特點和探究的特點水到渠成。幼兒探究的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒探究的可能和探究的興趣而定的，內(nèi)容難易程度應(yīng)是符合幼兒年齡段水平特點，探究內(nèi)容也應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，只要幼兒“挑一跳就夠得著”，幼兒就會有興趣、主動地展開活動，積極地致力于問題的解決和探究。

2、小班教師教育隨筆：幼兒是家中的小皇上

　　現(xiàn)在的幼兒園的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一個孩子，爺爺奶奶寵愛孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣寶貝子女，誰也舍不得讓孩子哭一聲。來到幼兒園，老師更是這些孩子的家長，因為作為幼兒教師，母愛是她們的職責(zé)，比親媽還難。可不是嗎?當(dāng)孩子調(diào)皮時，說說他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來揍你，不說吧，孩子有錯，吃飯時孩子偏食，進園來挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對小朋友，互相讓著吃零食，一會兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來，一會因為爭奪一張廢紙，誰也不讓誰，老師在跟前看著，眼睛也不如他們的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各說各有理，有的孩子見別的孩子吃零食，就去搶，老師說說，就去打老師，這些不懂事的孩子，老師說深了，回家就學(xué)舌學(xué)錯怪了，老師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養(yǎng)成對錯不分，你我不分，個人與集體不分的壞習(xí)氣。知情達理的家長，應(yīng)當(dāng)理解老師的良苦用心管教，和苦口婆心的說教，只有家長與教師攜起手來，積極配合，才能更好的共育新苗。

　　想想自己年年輕時，兩三個老師看100個孩子，孩子們都乖乖的很聽話，下了課，老師也不用時時刻刻盯著，也許那個年代，孩子多數(shù)都不是獨生子女，在家養(yǎng)成了自立自強的習(xí)慣，家長也不那么嬌慣孩子，再加上他們?nèi)雸@的年齡三四歲的很少，不像現(xiàn)在的孩子，不是讓家長抱著就是讓老師攬著抱著，那時，老師還能下課備點課，看一眼書，現(xiàn)在可好，整天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備。可哪位家長能體諒幼兒老師的工資一直都是低等的，許多人不愿意干幼兒教師，就是因為家長的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責(zé)任又大。

　　哎……面對現(xiàn)實，常使我唉聲嘆氣。可又抵不住我對孩子們的那份難以割舍的愛戴。

3、幼兒小班教育隨筆：適宜內(nèi)容是幼兒的興趣

　　我們班近期開展了區(qū)域活動“站起來”。通過“讓紙站起來”：“制作紙橋”;“小動物站起來”等活動活動，引導(dǎo)幼兒持續(xù)深入地探究。活動中先引導(dǎo)幼兒探索用薄圖書站起來的方法，引導(dǎo)幼兒運用獲得的經(jīng)驗，探索讓薄紙站起來，感知改變物體形狀后的有趣現(xiàn)象。再“制作紙橋”則在探索已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索的方法;最后是活動“小動物站起來，探索紙制的小動物站起來的方法。

　　“站起來”活動，一開始我直接引導(dǎo)幼兒探索“讓紙站起來”，但在活動中我發(fā)現(xiàn)：怎樣讓紙站起來，幼兒不能很好地進行探究，只有一兩個與幼兒能將紙折疊后站立，大部分幼兒也隨之模仿、借鑒，完全是模仿性學(xué)習(xí)。怎樣在幼兒已有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間架構(gòu)橋梁呢?哪些生活經(jīng)驗可以喚起幼兒的探索?在探究紙站起來中，考慮到幼兒平時在看書時常常無意識地將書打開就可以站立在桌上。于是我增設(shè)了“探究薄的圖書站起來”這一環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上探究怎樣讓紙站起來，這樣不僅使幼兒無心的操作轉(zhuǎn)換為有意的探究，探究活動適宜幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。平時不愛動手的幼兒都能主動參加探索，同伴間還進行了經(jīng)驗交流，語言交往，真正體現(xiàn)的玩中學(xué)，學(xué)中樂，全體幼兒“跳一跳”都探究到其現(xiàn)象。足球即時比分

　　通過本次活動感悟的內(nèi)容的安排上應(yīng)注重由淺入深、循序漸進，使幼兒的認知發(fā)展特點和探究的特點水到渠成。幼兒探究的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒探究的可能和探究的興趣而定的，內(nèi)容難易程度應(yīng)是符合幼兒年齡段水平特點，探究內(nèi)容也應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，只要幼兒“挑一跳就夠得著”，幼兒就會有興趣、主動地展開活動，積極地致力于問題的解決和探究。

4、幼兒小班教育隨筆：洋洋的成功

　　洋洋是我們班中一個比較特殊的孩子，活潑好動，似乎沒有閑的時候。但他對于活動的熱情卻很高，對新鮮事物有著濃厚的興趣，比如說他喜歡幫你做事，上課的時侯總是搶著回答問題，游戲的時候總見他活躍的身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。

　　在區(qū)域游戲活動中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，因為最近老師正在講生日大蛋糕的內(nèi)容，那里新投放了許多生日蛋糕的圖片，讓幼兒欣賞、學(xué)畫蛋糕。洋洋看見我便立刻告訴我他想畫蛋糕。于是，我便向往常一樣對他進行了一番鼓勵，希望他能夠堅持完成這個繪畫任務(wù)。之后，我便去指導(dǎo)其他區(qū)角中的孩子了。

　　過了一會兒，當(dāng)我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我正要問為什么，旁邊的小朋友告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太浪費了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，第二張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經(jīng)畫好了蛋糕模型，但可能因為涂色不滿意已經(jīng)用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要浪費這么多紙呀?”“我畫錯了”“畫錯了也不應(yīng)該浪費啊。”可是洋洋歪著腦袋根本就不理會我在說什么。

　　我知道現(xiàn)在的洋洋又準備做有頭無尾的事情了。

　　于是，我決定，和他一起繪畫。我對洋洋說：“來，老師和你一起畫蛋糕吧，剛才幾張畫我們再動動腦筋仍舊可以把它變成漂亮的蛋糕呀。”于是，在我的引導(dǎo)和他的努力之下，一幅漂亮的蛋糕畫終于畫好了，顏色搭配得也很漂亮。看著自己的畫面，洋洋也終于體驗到了成功后的愉悅，后來整個一天他都是非常開心。我想今天的區(qū)域活動對于洋洋來說收獲是很大的。

　　其實，洋洋也希望成功，可是他就缺在堅持。在老師的引導(dǎo)之后，他能很快獲得成功，對于這樣孩子的教育一定要有耐心、細心，這樣才會讓他也能收獲體成功的快樂。在此我也在今后的教育中我們應(yīng)該正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關(guān)注以及教育引導(dǎo)灑給每一個孩子。

5、幼兒小班教師教育隨筆：豐富活動材料，激發(fā)幼兒活動興趣

　　有計劃，有目的地開展自主性區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒動手實踐能力和自主性的創(chuàng)新精神。

　　本學(xué)期我班根據(jù)幼兒園班級的實際情況，因地制宜的創(chuàng)設(shè)了形式多樣自主性區(qū)域活動，運用了一定的空間和活動器具作支撐，我們精心設(shè)置自主性活動區(qū)域，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。將活動區(qū)域開設(shè)美工區(qū)、智能區(qū)、探索區(qū)，建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、語言交往區(qū)等。活動區(qū)域的建設(shè)符合幼兒的年齡特點和心理特征，在剛玩的一段時間幼兒很感興趣，能主動的引起幼兒的注意力和好奇心，激發(fā)他們的積極參加活動興趣和活動欲望。可一段時間后幼兒興趣沒有了，有的小朋友說：老師，我想玩娃娃家;有的小朋友說:老師我要玩小超市等。根據(jù)幼兒的需要不斷更新活動材料。小朋友又都能積極地投入到區(qū)域活動中。

　　從此案例活動中感知，活動材料是吸引幼兒參加區(qū)域活動的重要因素。老師根據(jù)各個區(qū)域的特點，充分調(diào)動幼兒及幼兒家長的積極性，共同收集或制作游戲材料。同一年齡階段的幼兒也存在個別差異，教師在各個區(qū)域放置活動器材時應(yīng)注意難易結(jié)合。讓幼兒根據(jù)自己的愛好和是要有新鮮感。幼兒每天要到活動區(qū)活動，如材料一層不變，幼兒對區(qū)域活動就會逐漸失去興趣。因些，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷更新活動材料。

6、幼兒園小班教育隨筆：關(guān)注幼兒的午睡

　　幼兒園教育隨筆：關(guān)注幼兒的午睡

　　幼兒園的午睡是家長最為敏感的問題，有的家長反映，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園不喜歡午睡，可不可以不要讓他睡?還有的家長說：“孩子不肯睡，就讓他一個人玩玩就好了。”面對家長的質(zhì)疑，我耐性的告訴他們，幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍，所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。午睡對于幼兒來說是很重要的。

　　睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：幼兒園的孩子中午睡覺總愛是用雙眼睛窺探周圍凝視老師、或者爬起來和旁邊的小朋友講話、于是，我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,或摸摸他，給他一些關(guān)懷，這樣孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

　　就拿我班的明明小朋友來說，已經(jīng)上中班了，但午睡的時候他總是不肯睡，脫了衣服就在被窩里動來動去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長口中知道平時他在家的時候從來不睡，而且晚上也睡的很晚，了解到這一點，我開始主動的與他溝通，剛開始每當(dāng)午睡的時候我會陪坐在他身邊，摸摸他的頭，幫他整里被子，這樣慢慢的他開始也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。可是現(xiàn)在這么長時間了，雖然宣宣現(xiàn)在午睡時有時會睡著，可是他睡覺的情況還是沒有改善，只要我沒有在邊上坐著看著他，他就這個玩玩那個玩玩，就是睡不著覺，有時候，還會跟邊上的小朋友講話，弄的邊上的小朋友都睡不著覺，所以每天都需要老師的陪伴，可能該孩子缺少自覺感，總是不好好睡覺。

　　其實這樣的孩子還有很多，幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預(yù)示著孩子發(fā)病了，我們應(yīng)及時處理好，幼兒延緩幼兒的病情。而且個別幼兒好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、杜絕意外事故的發(fā)生。

　　幼兒在午睡的時候我們教師要多進行巡查，讓每一個幼兒都可以美美的睡上一個好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、關(guān)注每一個孩子、用一顆真誠的愛心去關(guān)愛孩子、使每一個孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個大家庭中快快地成長起來。

7、幼兒小班教育隨筆：推磨

　　幼兒教育隨筆：推磨

　　堯堯長得又高又大，他常常以自己的力氣大而自豪，總是說“我吃飯多，我睡覺好，你們都不如我”，以致于他在與同伴相處時有些“傲慢”，認為自己什么事都能做，不需要別人幫助。

　　一天自主游戲時間，有幾個男孩子來到室外的石磨邊，想轉(zhuǎn)動石磨，這時，堯堯站了出來，說：“我一個人可以轉(zhuǎn)動石磨。”聽他這么說，大家就站在一旁觀看。

　　只見堯堯叉開雙腿，彎下腰，兩只手緊緊扶住磨盤的兩邊，用力，用力，再用力，但石磨沒有動。他不停地換著姿勢，用盡全身的力氣推動著石磨，可石磨還是沒有動。瑞瑞看不下去了，他要上前幫堯堯，被堯堯拒絕了：“你那點力氣，不用你幫!”過了一會兒，瑞瑞忍不住又去幫堯堯，這次堯堯沒有拒絕。在堯堯和瑞瑞的共同努力下，石磨終于移動了一點點。這時站在一旁的其他幾個孩子紛紛說道：“石磨移動這么一點點不算，要轉(zhuǎn)起來才算。”“我們大家一起推吧，石磨才能轉(zhuǎn)起來。”……堯堯輕聲地說了一句：“好吧，大家一起來推吧。”我想，堯堯這時應(yīng)該已經(jīng)認識到有些事情靠一個人的力量是無法完成的。

　　于是大家上前和堯堯一起推石磨，石磨終于轉(zhuǎn)動起來了，大家興奮地歡呼著……石磨轉(zhuǎn)得越來越快，堯堯也越來越高興與同伴一起游戲了。

　　游戲結(jié)束后，我問堯堯：“今天的推磨游戲玩得開心嗎?”“開心!”堯堯爽快地答道。“一個人推和大家一起推有什么不同?”“一個人不行，需要小朋友互相幫助，齊心協(xié)力，合作的力量大。”這時，堯堯說出來的可都是我們平時常對他說的話。顯然，通過“推磨游戲”的親身體驗，堯堯感受到了合作的力量，以及小朋友之間互相幫助的快樂。