這是幼兒園小班教育隨筆：我的汽車坐好了！，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園小班教育隨筆：我的汽車坐好了！

　　幼兒園教育隨筆：我的汽車坐好了!

　　古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。是啊，有效地引導(dǎo)寶寶，才會(huì)讓寶寶更快、更好的接受，學(xué)起來也會(huì)更順暢、容易。

　　午餐的時(shí)間到了，每每到了這個(gè)時(shí)刻，也是教室里比較“熱鬧”的時(shí)刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規(guī)”中忙碌。因此，為了讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向?qū)殞殏儭按蝾A(yù)防針”了，提醒寶寶們吃飯時(shí)要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告訴寶寶吃飯時(shí)，要注意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。盡管我天天提醒孩子們正確的做法，但總會(huì)有“突發(fā)意外”事件，要么這個(gè)寶寶不小心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣呢?我一直在思考，終于，我發(fā)現(xiàn)了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時(shí)，雖然我一直向?qū)殞殢?qiáng)調(diào)如何正確拿勺吃飯以及注意的事項(xiàng)，但總感覺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時(shí)，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠(yuǎn)，也不會(huì)使桌上干干凈凈啊!找到了這個(gè)難題根源，接下來就好辦了，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)開汽車很感興趣，在即將用餐的時(shí)刻，我會(huì)引導(dǎo)寶寶坐上小汽車，并“系好安全帶”。在這個(gè)過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進(jìn)小桌子”，同時(shí)，我還引導(dǎo)寶寶如果發(fā)現(xiàn)飯菜掉在桌上、地上時(shí)，趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣天天引導(dǎo)，在過了幾天后，我發(fā)現(xiàn)寶寶在用餐方面進(jìn)步很大，飯粒掉在桌上的現(xiàn)象減少了很多。

　　我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”相信，我們寶寶一定會(huì)健康、快樂成長(zhǎng)!

2、幼兒園教育隨筆:老師，我會(huì)自己穿鞋子了！

　　教育隨筆:老師，我會(huì)自己穿鞋子了!

　　今年帶小班，孩子們都有了一定程度的成長(zhǎng)變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)排隊(duì)上課，孩子們的變化真的很大。

　　我班有個(gè)小朋友名叫張子龍，看一起來很聰明的一個(gè)小男孩，但生活的自理能力卻很糟糕，剛?cè)雸@時(shí)每天都要哭上一段，邊哭邊嘮叨這，我不哭媽 媽就來接我了，每天午睡起床后，就只會(huì)拿著衣服在那抖呀抖，就是不會(huì)往身上穿，就等著老師給他穿，鞋子每次都是穿反的。

　　每次小朋友起床后，我們老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天張子龍小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他換過來之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。

　　于是我們就教給了孩子一首好聽的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。”此后，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)教他怎么穿鞋子，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來越少了，我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

　　其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

　　在一天午睡起床后，張子龍很高興的跑來跟我說，老師，今天我會(huì)自己穿鞋子了，我沒有穿反鞋子，我看到他開心的樣子，馬上鼓勵(lì)他，“嗯，今天你很棒，你學(xué)會(huì)怎么穿鞋子了，表揚(yáng)你。”他高高興興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說著剛剛得到老師的表揚(yáng)了，很開心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說著，我也是自己穿的，我也沒有穿反等等。其實(shí)孩子在學(xué)會(huì)做一件事情后得到老師的表揚(yáng)是對(duì)他的肯定，所以我們要經(jīng)常肯定孩子的表現(xiàn)。

3、幼兒園小班教育隨筆：我的汽車坐好了！

　　幼兒園教育隨筆：我的汽車坐好了!

　　古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)。”現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。是啊，有效地引導(dǎo)寶寶，才會(huì)讓寶寶更快、更好的接受，學(xué)起來也會(huì)更順暢、容易。

　　午餐的時(shí)間到了，每每到了這個(gè)時(shí)刻，也是教室里比較“熱鬧”的時(shí)刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規(guī)”中忙碌。因此，為了讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向?qū)殞殏儭按蝾A(yù)防針”了，提醒寶寶們吃飯時(shí)要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告訴寶寶吃飯時(shí)，要注意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。盡管我天天提醒孩子們正確的做法，但總會(huì)有“突發(fā)意外”事件，要么這個(gè)寶寶不小心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣呢?我一直在思考，終于，我發(fā)現(xiàn)了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時(shí)，雖然我一直向?qū)殞殢?qiáng)調(diào)如何正確拿勺吃飯以及注意的事項(xiàng)，但總感覺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時(shí)，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠(yuǎn)，也不會(huì)使桌上干干凈凈啊!找到了這個(gè)難題根源，接下來就好辦了，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)開汽車很感興趣，在即將用餐的時(shí)刻，我會(huì)引導(dǎo)寶寶坐上小汽車，并“系好安全帶”。在這個(gè)過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進(jìn)小桌子”，同時(shí)，我還引導(dǎo)寶寶如果發(fā)現(xiàn)飯菜掉在桌上、地上時(shí)，趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣天天引導(dǎo)，在過了幾天后，我發(fā)現(xiàn)寶寶在用餐方面進(jìn)步很大，飯粒掉在桌上的現(xiàn)象減少了很多。

　　我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”相信，我們寶寶一定會(huì)健康、快樂成長(zhǎng)!

4、幼兒園小班教育隨筆：何種識(shí)字卡片更適合小班寶寶

　　幼兒園教育隨筆：何種識(shí)字卡片更適合小班寶寶

　　自從小魚哥哥接了幼兒小班以來，沒少給園長(zhǎng)添麻煩，當(dāng)然也沒少讓園長(zhǎng)花錢。但是每每聽到是給小班小朋友準(zhǔn)備的，園長(zhǎng)便很開心地拿錢出來。

　　前幾天小魚哥哥準(zhǔn)備給孩子們看圖識(shí)字，但是當(dāng)拿到那些原有的卡片時(shí)，小魚哥哥驚呆了，不僅臟兮兮的，而且已經(jīng)破爛不堪，小魚哥哥便一咬牙又向園長(zhǎng)打了購(gòu)買識(shí)字卡片的申請(qǐng)。園長(zhǎng)見我又拿著申請(qǐng)進(jìn)來，搖頭苦笑，但很大方地簽了字。

　　那么問題來了，現(xiàn)在市面上有很多種類的卡片識(shí)字，到底要選擇哪一種識(shí)字卡片給小班的寶寶呢?例如，市面上常見的兩種識(shí)字卡片，一個(gè)是有很多的畫面加文字的，有些直接只印了文字。到底這兩種識(shí)字卡片要如何選擇呢?

　　圖文并茂的卡片，看上去相當(dāng)形象，而且顏色分明，圖案豐富，對(duì)于孩子來講，刺激性會(huì)更大，而且這樣的識(shí)字卡片上的信息也更飽滿，對(duì)于年齡稍大一些的寶寶來講，更好一些，因?yàn)樗麄兘邮艿男畔⒍啵X子也能反應(yīng)的過來。但是對(duì)于年齡還小的小班小朋友來講，這些卡片并不適合他們。

　　因?yàn)楹⒆舆€小，他的記憶容量并沒有那么大，他們同時(shí)加工處理不同的信息的能力也沒有那么強(qiáng)，從某種角度來講，如果這么多的信息同時(shí)進(jìn)入到小班寶寶的腦海里，他們反而會(huì)有更大的負(fù)擔(dān)。所以，圖文并茂的識(shí)字卡片并不適合小班的寶寶。

　　還有，在認(rèn)字過程中，如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏色，則這些東西對(duì)寶寶的吸引力更強(qiáng)，孩子的集中力也不會(huì)集中在漢字上，這種情況下，最容易忽略的就是漢子了。因此，孩子們可能只會(huì)記得卡片上的圖畫，而沒有記住文字。或者是把文字與圖案當(dāng)成一個(gè)整體來識(shí)記。所以，也不利于孩子識(shí)字的過程。

　　因此，小魚哥哥還是建議直接購(gòu)買只印字的識(shí)字卡片，這樣直觀，簡(jiǎn)捷，容易讓小朋友把注意力集中到漢字上，更能加強(qiáng)記憶，幫助快速認(rèn)識(shí)漢字。

5、幼兒園小班教育隨筆：什么是小班延伸法教育

　　幼兒園教育隨筆：什么是小班延伸法教育

　　小班的老師們有沒有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷，你可能會(huì)問孩子，你家有幾口人，都有誰，當(dāng)孩子回答正確后，老師給予表揚(yáng)，授課老師就這樣結(jié)束了。

　　其實(shí)這樣的教學(xué)方法并沒有說不好，但是至少在延伸上做得并不好。對(duì)于這樣的教學(xué)過程來講，小魚哥哥有更好的過程，也希望和各位老師交流。

　　小魚哥哥認(rèn)為，小班的孩子的教育多數(shù)應(yīng)該用延伸法進(jìn)行。因?yàn)楹⒆觽兊穆?lián)系能力是有限的。有時(shí)候，你的一個(gè)問題，只在你傳統(tǒng)的問答過程中結(jié)束了，就讓孩子的聯(lián)系能力也嘎然而止了。所以，你可以改變一下原本的問答環(huán)節(jié)，讓孩子們完全打開聯(lián)系的能力。

　　下面給大家講一下實(shí)例：

　　我問小明。

　　“小明，你家有幾口人?”

　　“三口人。”

　　“都有誰?”

　　“爸爸，媽媽和我。”

　　“小明，你爸爸是個(gè)怎樣的人?”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他。”

　　“那小明有什么話想對(duì)爸爸說?”

　　“我希望他能多陪陪我。”

　　“我相信小明的爸爸一定能聽到小明的心聲，抽更多的時(shí)間陪小明的，是不是?”

　　“是。”

　　“那小明的媽媽是個(gè)怎樣的人呢?”

　　“媽媽很漂亮，可是有時(shí)候又特別兇!”

　　“媽媽在什么時(shí)候很兇?”

　　“我不聽話的時(shí)候，她還動(dòng)手打我。”

　　“小明覺得媽媽打你對(duì)不對(duì)?”

　　“對(duì)，因?yàn)槲胰菋寢屔鷼饬恕！?/p>

　　“那小明不想讓媽媽打小明，應(yīng)該怎么做?”

　　“聽媽媽的話，不惹她生氣。”

　　“小明真乖。老師相信小明一定會(huì)是一個(gè)很聽話的小寶寶，是不是?”

　　“是。”

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)，通過這種延伸的方法，不僅可以幫助孩子發(fā)展語言能力，而且也讓孩子從中學(xué)到了邏輯能力，以及各種事件的聯(lián)系能力。

　　許多幼兒老師可能會(huì)嫌麻煩，如果一個(gè)接一個(gè)小朋友問下來，豈不是累死?當(dāng)然不是的。有一些活潑的，語言能力發(fā)展強(qiáng)的孩子，你可以不用延伸法。這種方法多數(shù)是用在內(nèi)向的，語言能力發(fā)展較弱的孩子的身上的。

　　有時(shí)候小魚哥哥想，如果我們每一位老師都能在自己教學(xué)的路上多一些責(zé)任性的花樣，孩子的教育又何擔(dān)心不行呢?

6、小班教育隨筆《大手牽小手 加油！！！》

　　寶寶來到這所幼兒園，讓我深深感覺到了孩子在這兒一定會(huì)健康茁壯的成長(zhǎng)的，有這么多高素質(zhì)的教師隊(duì)伍相信寶寶也會(huì)越來越優(yōu)秀越來越自信的，同時(shí)也讓我感到了對(duì)孩子關(guān)愛不夠的內(nèi)疚。因?yàn)橐恢泵τ谧约旱氖露雎粤撕⒆雍芏啵瑢氊悑寢寱?huì)努力做到更好的，讓我們一起加油吧!!!

7、幼兒園小班教育隨筆《老師，我好累啊！》

　　這幾天，班里的幾個(gè)孩子在為慶祝“六一兒童節(jié)”做準(zhǔn)備——排練舞蹈，思思是個(gè)內(nèi)向、文靜的小姑娘，由于她平時(shí)不太喜歡活動(dòng)，飯量也不大，總給人比較柔弱的感覺，但是她特別喜歡跳舞，所以當(dāng)老師選拔跳舞的孩子時(shí)，她非常積極地報(bào)名參加，可是每天的訓(xùn)練，對(duì)思思來說有些超量運(yùn)動(dòng)了，昨天她練舞蹈回來看見我，有氣無力地對(duì)我說：“老師，我好累呀!我的腿很疼。”“哦!是跳舞累的吧!老師幫你揉揉好嗎?”我讓思思坐在我的腿上，一只手幫她輕輕地揉揉小腿，她笑瞇瞇地對(duì)老師說“好舒服呀!”是啊!帶了快一年的孩子，在老師跟前無所顧忌，想說什么就說什么，哪里不舒服會(huì)自然地告訴老師，老師對(duì)待她們也像對(duì)待自己的孩子，她們的喜怒憂愁、言行舉止，都看在老師的眼里，她們的不開心、不快樂、不舒服也會(huì)牽動(dòng)老師的心，在給思思揉腿的同時(shí)，我也不停地鼓勵(lì)她，盡管跳舞很累，但是也要堅(jiān)持，做事情要有始有終，不可以半途而廢，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕勞累、不怕吃苦的好孩子，還有，思思平時(shí)要多鍛煉，多吃點(diǎn)飯，不挑食，跳舞就不會(huì)覺得那么累了，思思非常理解我說的話，并表示一定盡力做到，又要去練舞蹈了，思思高高興興地和小伙伴們一起排練去了!