這是幼兒老師教育隨筆《在游戲中進餐》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒老師教育隨筆《在游戲中進餐》

　　近段我發現，班里有些幼兒吃飯不香，進食量不大，為此，我使用了一種新的進餐方式：在游戲中進餐。

　　由老師扮演賣飯的阿姨，一路叫賣著給幼兒分發午餐。如：吃包子時我們叫賣著：“賣包子了，又大又香的包子，誰想吃快來買呀?！蓖瑫r將包子是由什么餡兒制作的也告訴孩子們，如：豆沙包、韭菜包等。我還把各種飯有那些好處編成了順口溜。如：吃米飯時我們叫賣著：“賣米飯了，大米飯，白又香，豆腐蘑菇有營養，小朋友吃了身體壯，誰吃米飯快來買呀!”這樣幼兒添飯時則變成買飯的，說：“阿姨，買一個包子?！保骸鞍⒁藤I一份大米，一份菜……?！碑斢變撼缘寐龝r，我就叫賣：“今天的鹵面真好吃，快賣完了，你趕快吃要不然再想吃就沒了。”

　　幼兒有飯菜撒了，我就說：“小朋友都聽過漏嘴巴的大公雞，咱們可別學他?！?/p>

　　游戲是一種適應幼兒身心發展水平、能讓幼兒感到愉快的活動。在游戲中進餐使幼兒感到飯菜可口，吃起來津津有味，既使幼兒感到新鮮有趣，調動了幼兒吃飯的積極性，同時又教育了幼兒，使幼兒尊重別人的勞動，不撒飯菜。體會到阿姨賣飯的辛苦。

2、中班幼兒教師教育隨筆《學習手指游戲有感》

　　前段時間北京6+1禮儀老師到我們學校給老師們上了一堂禮儀課，印象最深的是其中的可教給孩子的，幾個有趣的手指游戲。 昨天，我看到了多元能力課程書上的一個手指游戲活動《王婆婆》，按照書上的說明學做了一遍，別說，我感覺還挺難的，學會之后覺得很有趣。于是，我上網搜索了手指游戲活動，發現了有個優酷視頻《幼兒手指游戲25集》，點開后發現很值得一看。它分為兩部分：1至15集是手指謠，16集以后是手指造型。我跟著視頻中的老師學，并做了一些記錄，通過學習，感覺自己的手指不靈活，有時不聽使喚，這些手指游戲可以很好地運用到日常的對孩子的教育活動中，訓練孩子的手指靈活性，以及思維的敏捷性。 有個特別的驚喜是一個手指造型活動《買眼鏡》，內容是：一勾金，二勾銀，三勾銅，四勾鐵，五勾勾出個老爺爺，老爺爺眼睛花，上街買了個老花鏡。很久以前我就知道這個游戲，但不知道怎么玩，游戲說明不清楚，而且覺得這個內容沒有一點趣味。通過看視頻，才發現原來這是個反勾手游戲，跟著老師學，自然地變出了老爺爺造型，眼鏡造型，非常有趣。 許多的手指游戲可以舉一反三，比如通過學習《看誰的手指換得快》，單拍節奏右手食指和中指平放在左手掌上，雙拍中指和無名指放在上面。這個活動還可以延伸、演變出許多其他的游戲，如《看誰的小手翻得快》《看誰的小手繞得快》等多種有趣的活動，真是其樂無窮。 通過學習，我感覺自己學到了很多，對手指游戲有了更深的認識，我想在日常實踐中和孩子們一起游戲，讓孩子們也充分感受到手指游戲的妙用，訓練他們的手指靈活性，讓他們成為心靈手巧、思維敏捷的孩子。

3、中班教師教育隨筆《幼兒游戲觀察的方法》

　　一、 掃描觀察法：這種方法是指觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。此法比較適合于粗線條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開展了哪些主題，學前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點。掃描觀察法一般在游戲開始和結束的時候運用較多。

　　二、 定點觀察法

　　觀察者固定在游戲中的某一區域定點進行觀察，適合于了解某主題或區域幼兒的游戲情況，了解學前兒童的現有經驗以及他們的興趣點、學前兒童之間交往、游戲情結的發展等動態信息，并且讓教師較為系統地了解某一件事件發生的前因后果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。

　　三、 追蹤觀察法

　　觀察者根據需要確定1~2個學前兒童作為觀察對象，觀察他們在游戲活動中的各種情況，固定人而不固定地點。適合于觀察了解個別學前兒童在游戲中的發展水平。教師可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節進行觀察。

　　四、 觀察的記錄

　　教師在對學前兒童游戲活動進行觀察的同時，還要注意利用多種手段加以記錄，以作為珍貴的資料加以保存，為指導游戲服務。

　　在游戲的觀察記錄中，有表格記錄、實況記錄、圖示記錄、影像記錄等方法方式。使用較多的是表格記錄。這種記錄方法簡便易行，直觀明了，除了設計表格記錄之外，也可以用文字記錄，有條件的學前教育機構，還可以充分利用攝像機、照相機、錄音機等現代化教育設備，來進行觀察記錄，以保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。

4、中班教育隨筆《幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信》

　　幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學效果成正比的。是以,我們應該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

　　為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應該注重以下幾點:

　　1.熱愛幼兒,并給幼兒以關注2.善于肯定善于肯定,這不單是指我們要善于表揚幼兒,更是指我們要創造機會,讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗,讓其在活動中,自我肯定。

　　3.樂于與幼兒一起游玩、交往幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。

　　4.給幼兒以表現的機會幼兒是好表現的。是以特別喜歡那一些能給其以表現機會的老師或教育活動。

　　作為教師應努力創造機會,讓每個幼兒都有表現自我的機會,繼續往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。

　　5.溫柔地看待幼兒幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細心地呵護。

　　6.要有寬容之心孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤,作為教師,采取寬容的態度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

　　⒎對幼兒要公正做教師的心里應該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。

　　⒏做一個有魅力的教師提及魅力,它涵蓋的內容很多,不僅有外在魅力,而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

　　一個有威信的幼兒教師,應該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。

5、中班幼兒教師教育隨筆《幼兒在運動中的個案》

　　今天的挑戰活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。

　　分析：

　　陳昊云小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務?；顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。

　　啟示：

　　在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。3、做好家園聯系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。

6、大班幼兒教師教育隨筆《從幼兒感興趣的角色游戲出發》

　　午睡一直是幼兒園比較難管理的環節之一，尤其到了冬天孩子們穿的衣褲多了穿、脫、整理起來就比較麻煩。當教師在幫助某個幼兒時，就照顧不了全體了，這時往往容易發生場面混亂的場景：幼兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，教師一邊忙著幫助幼兒脫衣服，一邊不停的提醒幼兒如何如何……弄得大家都很累。如何在冬天讓孩子趕快擺放好自己的衣、褲、鞋、襪并安靜地躺進自己的小被窩就成了急于解決的問題。

　　一天，我正在辦公室備課，聽到了這樣一句話，另我茅塞頓開。活動室里曾老師正在給孩子們講故事，但是有幾個孩子管不住自己一會和旁邊小朋友聊天;一會又轉到后面;一會偷偷拿出兜里的小玩具玩了起來。當曾老師提問后，幾個孩子馬上舉手了，沒有被叫的孩子急不可待了，站起來說自己的答案，場面一下子混亂起來。這時曾老師沒有呵斥孩子的行為而是對孩子說：“我來看看，誰能做總司令管好自己的眼睛、鼻子、嘴巴和手、腳?！焙⒆觽凂R上安靜下來，小眼睛看著老師，認真的上課，活動結束后曾老師表揚了孩子。

　　午睡時間到了，我以提建議的方式說道：“孩子們早上老師看到你們都在做總司令管住自己做得真不錯，現在我們再來比一比看看誰能當衣服、褲子、鞋子的總司令好嗎?”這樣一來，馬上得到了孩子們的共鳴，孩子們睜大眼睛，期待我說開始，見到孩子們興奮的樣子，我也信心大增：“我們中午睡覺的時候要照顧好自己的東西。我想知道球鞋應該放在哪里?”“球鞋放在鞋架上!”孩子們異口同聲地回答?！巴闲旁谀睦?”“拖鞋放在小床前面。”“那衣服和褲子呢?”“放在小床上?！苯柚⒆觽兊臒崆椋骸罢f得真棒!我們今天就來照顧自己的衣服、褲子、鞋子看誰能把它們送到自己的家里?！痹谶@一情景的感染下，孩子們輕輕地整理自己的物品，并很快睡到自己的被窩里，這一天的午睡管理就在有趣的情境中輕松開展了。第二天，第三天孩子們主動提出要做總司令。

　　從幼兒感興趣的角色游戲出發運用到生活常規中，教師把握了幼兒的興趣。讓幼兒管理自己的衣服、褲子、鞋子成為它們的總司令，這也體現了寓教于樂的精神，符合綱要精神“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！?/p>

7、幼兒老師教育隨筆《在游戲中進餐》

　　近段我發現，班里有些幼兒吃飯不香，進食量不大，為此，我使用了一種新的進餐方式：在游戲中進餐。

　　由老師扮演賣飯的阿姨，一路叫賣著給幼兒分發午餐。如：吃包子時我們叫賣著：“賣包子了，又大又香的包子，誰想吃快來買呀?！蓖瑫r將包子是由什么餡兒制作的也告訴孩子們，如：豆沙包、韭菜包等。我還把各種飯有那些好處編成了順口溜。如：吃米飯時我們叫賣著：“賣米飯了，大米飯，白又香，豆腐蘑菇有營養，小朋友吃了身體壯，誰吃米飯快來買呀!”這樣幼兒添飯時則變成買飯的，說：“阿姨，買一個包子?！保骸鞍⒁藤I一份大米，一份菜……?！碑斢變撼缘寐龝r，我就叫賣：“今天的鹵面真好吃，快賣完了，你趕快吃要不然再想吃就沒了?！?/p>

　　幼兒有飯菜撒了，我就說：“小朋友都聽過漏嘴巴的大公雞，咱們可別學他。”

　　游戲是一種適應幼兒身心發展水平、能讓幼兒感到愉快的活動。在游戲中進餐使幼兒感到飯菜可口，吃起來津津有味，既使幼兒感到新鮮有趣，調動了幼兒吃飯的積極性，同時又教育了幼兒，使幼兒尊重別人的勞動，不撒飯菜。體會到阿姨賣飯的辛苦。