這是小班教育隨筆《愛哭的婉婉》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教育隨筆《愛哭的婉婉》

　　婉婉是新入園的孩子，長得白白凈凈，一雙水靈靈的大眼睛，一看就招人喜歡，只是一入園就哭，好像有天大的委屈。剛開始，我還以為孩子怕生建議爸爸多呆一會兒，讓婉婉跟小伙伴多熟悉一下，可每次爸爸都是在婉婉的哭喊聲中離去，然而只一小會兒，婉婉就去找小朋友玩了，而且和同伴玩得很高興。我也沒在意，一周過去了，婉婉還是這樣，我才發覺自己太大意。

　　那天入園，婉婉照樣不讓爸爸離去，要求爸爸再抱一會兒，我用手摸摸婉婉的假小辮：“婉婉的小辮真漂亮!讓老師抱一會吧?”婉婉忽閃著淚盈盈的雙眼，猶豫了一會兒，還是伸過手來，爸爸借故轉身離開了。婉婉終究沒哭出聲來，也沒幾分鐘，就去玩玩具了。

　　第二天入園，婉婉還是拉著爸爸的手，我笑著迎過去，看她穿了一件黃色的裙子，就說：“婉婉的衣服真好看!”順手領過她，婉婉聽話地靠在我身邊，爸爸什么也沒說就轉身離去，婉婉沒有尋找，也沒有再哭。

　　第三天，爸爸領著婉婉入園，她直接就去找我了，在我身邊站了一小會，就去找小朋友玩了。

　　小孩子剛入園，心里的依戀無法釋懷，老師的關愛就是他心靈釋放的港灣，一個微笑，一聲問候，一個愛撫的手勢和動作……孩子的要求其實很簡單，請您不要吝嗇你的愛，慢慢的給孩子一個舒展的空間，讓孩子逐漸適應新環境，還一個天真的孩子在面前。

　　拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、關心孩子，還孩子一個幸福快樂的童年。

　　——愿我們的愛伴孩子健康成長!

2、小班教育隨筆《愛哭孩子的轉變》

　　剛開學的時候，我發現我們班有個孩子愛哭，他每天早上來到幼兒園就開始抱著奶奶不肯放，嘴里總是喊著“奶奶來呀，奶奶來”“我要外面去”，東西么也不肯自己吃，只有老師來喂他才肯吃，后來我發現，他慢慢的開始在接受這個集體了。到了這個星期，他開始自己吃東西了，有一天中午，他居然自己拿著飯碗跟我說，“我要吃個白白碗，把飯都吃進去。”那天中午我們吃的菜有胡蘿卜，他還一個勁的跟我說，“我要吃胡蘿卜的，這個吃了弟弟會長大的，對身體好的。“聽了這話我真的是很驚訝，這個愛哭的孩子，居然能笑著跟我說話，而且還那么乖的吃飯，很快他就吃完了一碗飯，他還很開心的跑過來給我看他的“白白碗”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。可是到了第二天早上來幼兒園，他又哭了。他奶奶說，他就是膽子小，每天都不愿意離開他們，他也是特別擔心。過了一會，他就開始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友們玩，有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也發現了問題，他不愛跟別人交流，總是一個人坐在位置上，但是在上課時，他的注意力卻是格外的集中，他的小眼睛總是跟著老師一起走。當我們問到他時，他又不愿意回答，話也顯得特別少，在發紅花的時候，我會給他發上一朵大紅花，表揚他上課聽的很仔細，他拿著大紅花很開心的笑了。后來跟他奶奶交流我們了解到，這個孩子在幼兒園里不說話，可是回到家里他話很多的，他每天回去都會跟奶奶說今天做什么，吃了什么東西，為什么獎你到大紅花了，講的時候他很開心的。 我們發現這個還在對大紅花很感興趣，因此，我們根據他每天的表現，只要每天進步一點了，我們就講給他一朵大紅花，并且讓 他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進步了，每天得到大紅花他都很自豪的，慢慢的他也開始跟小朋友交流了，愿意參加集體活動了。

3、小班教師教育隨筆《小班的弟弟妹妹你別哭》

　　開學的第一天，隔壁小班的孩子哭得可厲害了，一個個哭著喊著要媽媽，鼻涕眼淚一大把，那個可憐勁哦。俊寧小朋友捂著耳朵說：“老師，小班的弟弟妹妹哭聲好大哦，吵死了。”欣妍小朋友跑過來跟我說：“老師，小班那個妹妹不肯吃飯呢，我去喂她吧?”子杰小朋友在床上翻來覆去睡不著直嚷嚷：“小班的弟弟妹妹總在哭，吵得我睡不著覺。”

　　小班幼兒哭鬧是幼兒園開學最常見的現象之一，他們從以自我為中心的家庭生活進入到集體生活。孩子剛入園時，與他們朝夕相處的親人們突然都不見了，接觸到的是陌生的環境和陌生的人，這種不適應會讓他們感到不安、焦慮、恐懼、沒有安全感，而哭鬧是他們尋求幫助的方式。老師這時往往忙于照看那些哭鬧的孩子，使其他不哭的孩子找不到樂趣，我們知道小班的幼兒由于年齡小，其情緒極易受到他人的影響，一些不哭的幼兒看到同伴哭鬧后也跟著哭起來。

　　結合中班教學活動的第一個主題 ----朋友見面真開心，通過一系列活動，如給小班的弟弟妹妹送禮物、和他們一起玩積木、給他們講故事、給他們表演節目、帶著他們參觀幼兒園等等。活動的開展，小班孩子的哭聲漸漸小了，絕大部分幼兒能開開心心地來幼兒園。中班的哥哥姐姐就像大人一樣，關心和照顧著小班的孩子，通過這些活動增強了中班哥哥姐姐的責任感和自豪感，樹立了以身作則的自信心，讓他們真切地感受到“我已經是中班的哥哥姐姐了，我能給小班的弟弟妹妹做一個能干的、愛上幼兒園的好榜樣。”

4、小班老師教育隨筆《愛哭的孩子》

　　小班孩子入園已經一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉身走了。

　　可欣玩了一會，發現媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

5、小班上學期教育隨筆《愛哭的小美女》

　　我們班有一個小美女，她有一雙大大的眼睛，長長的睫毛，可愛的小圓臉，什么都好，就是有一個小缺點：愛哭!她的哭聲是無處不在的，早上來要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來也會“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會“下雨”，出去玩排隊走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺“下雨”……總之，下一整天的小雨。

　　瞧!還沒進教室，就聽見馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點來接我。”我走出門，結果抱在手里的馨馨，開玩笑地說：“喲，今天又下雨了，寶寶，什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話，又是想笑又是想哭，一臉可愛。

　　活動結束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭，問她“怎么了?”“老師，我不會。”原來，她不會脫褲子，好，幫忙一把。小便完又開始哭，“老師，拉不上來”，“好，看好了哦!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應該怎么穿，她點點頭說：“下次不哭了。”

　　吃飯了，又傳來馨馨習慣性的哭聲，“老師，我吃不下。”我一看她的碗，飯和菜基本上還沒動過，我知道，她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為，在家訪的時候，我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。

　　其實，家長不知道，孩子是機靈的，而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子，其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了，已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時，大人就會迅做出反應，滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應，以后只要遇到類似的事情，她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。

　　試想：為什么現在的孩子能力越來越差?習慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中，我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小，大人是應該盡我所能地去幫助他，孩子不會吃飯，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿地都是。其實，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線上。我們應該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問題，而是——練習，反復練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想，只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長，孩子一定會比我們想象得更出色!

6、小班教師教育隨筆《愛哭的婉婉》

　　婉婉是新入園的孩子，長得白白凈凈，一雙水靈靈的大眼睛，一看就招人喜歡，只是一入園就哭，好像有天大的委屈。剛開始，我還以為孩子怕生建議爸爸多呆一會兒，讓婉婉跟小伙伴多熟悉一下 ，可每次爸爸都是在婉婉的哭喊聲中離去，然而只一小會兒，婉婉就去找小朋友玩了，而且和同伴玩得很高興。我也沒在意，一周過去了，婉婉還是這樣，我才發覺自己太大意。

　　那天入園，婉婉照樣不讓爸爸離去，要求爸爸再抱一會兒，我用手摸摸婉婉的假小辮：“婉婉的小辮真漂亮!讓老師抱一會吧?”婉婉忽閃著淚盈盈的雙眼，猶豫了一會兒，還是伸過手來，爸爸借故轉身離開了。婉婉終究沒哭出聲來，也沒幾分鐘，就去玩玩具了。

　　第二天入園，婉婉還是拉著爸爸的手，我笑著迎過去，看她穿了一件黃色的裙子，就說：“婉婉的衣服真好看!”順手領過她，婉婉聽話地靠在我身邊，爸爸什么也沒說就轉身離去，婉婉沒有尋找，也沒有再哭。

　　第三天，爸爸領著婉婉入園，她直接就去找我了，在我身邊站了一小會，就去找小朋友玩了。

　　小孩子剛入園，心里的依戀無法釋懷，老師的關愛就是他心靈釋放的港灣，一個微笑，一聲問候，一個愛撫的手勢和動作……孩子的要求其實很簡單，請您不要吝嗇你的愛，慢慢的給孩子一個舒展的空間，讓孩子逐漸適應新環境，還一個天真的孩子在面前。

　　拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、關心孩子，還孩子一個幸福快樂的童年。

　　——愿我們的愛伴孩子健康成長!

7、小班教育隨筆《愛哭的小美女》

　　我們班有一個小美女，她有一雙大大的眼睛，長長的睫毛，可愛的小圓臉，什么都好，就是有一個小缺點：愛哭!她的哭聲是無處不在的，早上來要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來也會“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會“下雨”，出去玩排隊走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺“下雨”……總之，下一整天的小雨。

　　瞧!還沒進教室，就聽見馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點來接我。”我走出門，結果抱在手里的馨馨，開玩笑地說：“喲，今天又下雨了，寶寶，什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話，又是想笑又是想哭，一臉可愛。

　　活動結束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭，問她“怎么了?”“老師，我不會。”原來，她不會脫褲子，好，幫忙一把。小便完又開始哭，“老師，拉不上來”，“好，看好了哦!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應該怎么穿，她點點頭說：“下次不哭了。”

　　吃飯了，又傳來馨馨習慣性的哭聲，“老師，我吃不下。”我一看她的碗，飯和菜基本上還沒動過，我知道，她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為，在家訪的時候，我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。

　　其實，家長不知道，孩子是機靈的，而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子，其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了，已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時，大人就會迅做出反應，滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應，以后只要遇到類似的事情，她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。

　　試想：為什么現在的孩子能力越來越差?習慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中，我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小，大人是應該盡我所能地去幫助他，孩子不會吃飯，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿地都是。其實，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線上。我們應該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問題，而是——練習，反復練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想，只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長，孩子一定會比我們想象得更出色!

8、小班教育隨筆《愛哭的婉婉》

　　婉婉是新入園的孩子，長得白白凈凈，一雙水靈靈的大眼睛，一看就招人喜歡，只是一入園就哭，好像有天大的委屈。剛開始，我還以為孩子怕生建議爸爸多呆一會兒，讓婉婉跟小伙伴多熟悉一下，可每次爸爸都是在婉婉的哭喊聲中離去，然而只一小會兒，婉婉就去找小朋友玩了，而且和同伴玩得很高興。我也沒在意，一周過去了，婉婉還是這樣，我才發覺自己太大意。

　　那天入園，婉婉照樣不讓爸爸離去，要求爸爸再抱一會兒，我用手摸摸婉婉的假小辮：“婉婉的小辮真漂亮!讓老師抱一會吧?”婉婉忽閃著淚盈盈的雙眼，猶豫了一會兒，還是伸過手來，爸爸借故轉身離開了。婉婉終究沒哭出聲來，也沒幾分鐘，就去玩玩具了。

　　第二天入園，婉婉還是拉著爸爸的手，我笑著迎過去，看她穿了一件黃色的裙子，就說：“婉婉的衣服真好看!”順手領過她，婉婉聽話地靠在我身邊，爸爸什么也沒說就轉身離去，婉婉沒有尋找，也沒有再哭。

　　第三天，爸爸領著婉婉入園，她直接就去找我了，在我身邊站了一小會，就去找小朋友玩了。

　　小孩子剛入園，心里的依戀無法釋懷，老師的關愛就是他心靈釋放的港灣，一個微笑，一聲問候，一個愛撫的手勢和動作……孩子的要求其實很簡單，請您不要吝嗇你的愛，慢慢的給孩子一個舒展的空間，讓孩子逐漸適應新環境，還一個天真的孩子在面前。

　　拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、關心孩子，還孩子一個幸福快樂的童年。

　　——愿我們的愛伴孩子健康成長!