這是大班教師教育隨筆《捉迷藏的黃牌子》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、大班教師教育隨筆《捉迷藏的黃牌子》

　　每每有人拿了黃牌子，都會(huì)受到身邊孩子的“指責(zé)”你怎么又給我們班扣分啦?你跟你媽媽說(shuō)讓她給你剪了啊?這一天晨間欄里一塊醒目的黃牌子和小朋友捉起了迷藏，黃牌子插在了16號(hào)的位置，可人家16說(shuō)了我拿的是紅色的還有憑有據(jù)的“我是跟誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一起拿來(lái)的”

　　另一個(gè)孩子舉證了“我早上來(lái)的時(shí)候看見黃牌子是在20號(hào)的位置上的?”就這樣一推一的最后都沒拿黃牌子。

　　怎么辦?第一招：坦白從寬

　　不管是誰(shuí)拿了黃牌子你現(xiàn)在勇于承認(rèn)錯(cuò)誤我們大家就原諒你。中間休息2分鐘讓其主動(dòng)出來(lái)單獨(dú)認(rèn)錯(cuò)，重復(fù)以上這一句話，5遍之后沒有效果。放棄

　　第二招：萬(wàn)能的老師

　　老師是最厲害的什么都知道的，只要一問醫(yī)生阿姨就肯定知道了早上誰(shuí)拿了黃牌子，拿出電話，你現(xiàn)在承認(rèn)吧我就不打電話，原諒你。沒有效果，放棄

　　第三招：打電話

　　校醫(yī)今天我們班有個(gè)孩子拿了黃牌子您記下了嗎?哦你們班是有一個(gè)不過(guò)我忘記了是誰(shuí)?

　　第4招：絕招檢查手指甲

　　鎖定目標(biāo)3==4個(gè)孩子都有點(diǎn)長(zhǎng)，一翻詢問是4號(hào)小朋友，說(shuō)：我早上是放在自己的學(xué)號(hào)上的。

　　小小一塊黃牌子，和我們捉了一個(gè)大迷藏，對(duì)于大班的孩子而言已經(jīng)有了初淺的善惡之分，并且非常的希望得到老師和同伴的肯定，可是在無(wú)意識(shí)間我們的善惡好像發(fā)生了質(zhì)的變化。失去了他原有的本意。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級(jí)牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。一天一位老師幫我?guī)О啵挛纾蛭曳从常汉⒆觽兲沉耍裉煳襾?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來(lái)。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時(shí)也有老師說(shuō)我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等。可是有時(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥Ｃ鎸?duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴伲曇簟⒈砬椋瑒?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

　　3、及時(shí)分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

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3、幼兒園大班教師教育隨筆《老師的言行的重要性》

　　每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模仿專家。教師、家長(zhǎng)的一言一行都是幼兒追隨的對(duì)象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時(shí)常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，常常聽見小朋友在模仿成人說(shuō)過(guò)的話，“不吃飯的話讓警察抓你!”

　　我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒自然而然會(huì)受影響。一天，吃過(guò)午飯，我請(qǐng)黃奕可小朋友來(lái)當(dāng)小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細(xì)聽聽我都覺得那些言語(yǔ)都似曾相識(shí)，只聽她對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，今天老師要跟你們說(shuō)句話，上課時(shí)候小腳怎么放?小手怎么放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去!”我情不自禁笑出聲來(lái)。原來(lái)那些話都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語(yǔ)言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細(xì)深思一下：“如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象?”這對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導(dǎo)。“人之出，性本善”!每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(zhǎng)。這樣一來(lái)給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的一種支持手段。改掉自己平時(shí)的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展。

4、中班教師教育隨筆《棒棒卷也會(huì)捉迷藏》

　　今天的早點(diǎn)是米粥于米老頭棒棒卷，每個(gè)孩子兩個(gè)棒棒卷。當(dāng)輪到帥帥最后拿時(shí)只剩下一個(gè)棒棒卷了。“咦，棒棒卷怎么少了一個(gè)?”于是我問，“誰(shuí)多拿了一個(gè)棒棒卷?”“不知道”孩子們異口同聲的說(shuō)。可是，孩子們的眼睛是純潔的，是不善于隱瞞和掩蓋的。我從三十多雙眼睛腫發(fā)現(xiàn)了一雙驚恐地眼睛，和一個(gè)低垂的小腦袋瓜。

　　本想立即質(zhì)問，但轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)很難堪的，會(huì)傷害孩子自尊心的。于是我微笑著說(shuō)“誠(chéng)實(shí)的孩子大家都喜歡，做錯(cuò)事不打緊，只要勇敢承認(rèn)，而且改正錯(cuò)誤，照樣是好孩子。”停了一會(huì)兒，我又說(shuō)“今天我們玩?zhèn)€游戲，棒棒卷捉迷藏，看一看，猜一猜，丟失的棒棒卷到底到誰(shuí)口袋里了?”

　　孩子們都興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的看自己的口袋，猜猜在誰(shuí)的口袋里，終于猜到航熙了。老師講“哇塞，原來(lái)棒棒卷喜歡航熙的口袋，自己跳到航熙口袋里了。”航熙紅紅臉笑了。孩子們驚訝的叫起來(lái)“真的呀，原來(lái)棒棒卷也會(huì)捉迷藏了。”

5、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個(gè)孩子,13個(gè)男生,16個(gè)女生,嘿嘿!女生多了兩個(gè)吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時(shí)候是和諧的,不過(guò)也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時(shí)候,新穎是個(gè)性格古怪的小女孩,為什么說(shuō)她古怪,就因?yàn)樗龝?huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣,這不,今天又無(wú)緣無(wú)故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機(jī)把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要?jiǎng)e人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會(huì)鬧點(diǎn)小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會(huì)虛偽,不會(huì)偽裝,是那么透明,盡情著發(fā)泄著,這無(wú)意間就會(huì)傷害自己的親人,當(dāng)自己像新穎小朋友那樣發(fā)泄夠了,累了的時(shí)候,多想最親的人能夠理解自己,那時(shí)脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發(fā)瘋累了的時(shí)候,給他(她)一個(gè)溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對(duì)他不理不睬,那樣會(huì)讓他(她)們更傷心的!

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6、大班教師教育隨筆《捉迷藏的黃牌子》

　　每每有人拿了黃牌子，都會(huì)受到身邊孩子的“指責(zé)”你怎么又給我們班扣分啦?你跟你媽媽說(shuō)讓她給你剪了啊?這一天晨間欄里一塊醒目的黃牌子和小朋友捉起了迷藏，黃牌子插在了16號(hào)的位置，可人家16說(shuō)了我拿的是紅色的還有憑有據(jù)的“我是跟誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一起拿來(lái)的”

　　另一個(gè)孩子舉證了“我早上來(lái)的時(shí)候看見黃牌子是在20號(hào)的位置上的?”就這樣一推一的最后都沒拿黃牌子。

　　怎么辦?第一招：坦白從寬

　　不管是誰(shuí)拿了黃牌子你現(xiàn)在勇于承認(rèn)錯(cuò)誤我們大家就原諒你。中間休息2分鐘讓其主動(dòng)出來(lái)單獨(dú)認(rèn)錯(cuò)，重復(fù)以上這一句話，5遍之后沒有效果。放棄

　　第二招：萬(wàn)能的老師

　　老師是最厲害的什么都知道的，只要一問醫(yī)生阿姨就肯定知道了早上誰(shuí)拿了黃牌子，拿出電話，你現(xiàn)在承認(rèn)吧我就不打電話，原諒你。沒有效果，放棄

　　第三招：打電話

　　校醫(yī)今天我們班有個(gè)孩子拿了黃牌子您記下了嗎?哦你們班是有一個(gè)不過(guò)我忘記了是誰(shuí)?

　　第4招：絕招檢查手指甲

　　鎖定目標(biāo)3==4個(gè)孩子都有點(diǎn)長(zhǎng)，一翻詢問是4號(hào)小朋友，說(shuō)：我早上是放在自己的學(xué)號(hào)上的。

　　小小一塊黃牌子，和我們捉了一個(gè)大迷藏，對(duì)于大班的孩子而言已經(jīng)有了初淺的善惡之分，并且非常的希望得到老師和同伴的肯定，可是在無(wú)意識(shí)間我們的善惡好像發(fā)生了質(zhì)的變化。失去了他原有的本意。