這是幼兒老師教育隨筆《可愛(ài)的謊言》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒老師教育隨筆《可愛(ài)的謊言》

可愛(ài)的謊言

　　自由活動(dòng)課上，孩子們根據(jù)各自的愛(ài)好展開(kāi)了活動(dòng)，有畫(huà)畫(huà)的;有讀書(shū)的;還有做角色游戲的;我在旁邊觀察他們，也隨時(shí)做一些指導(dǎo)。這時(shí)，我聽(tīng)正在畫(huà)畫(huà)的子涵對(duì)瑞寧說(shuō)：“瑞寧，那一天有兩只老虎來(lái)到了我家，可嚇?biāo)牢伊恕！比饘幷f(shuō)：“不可能，你在撒謊。”子涵還在堅(jiān)持說(shuō)：“我說(shuō)的是真的，不騙你。”這時(shí)旁邊的伊寧插話進(jìn)來(lái)了：“是嗎?你當(dāng)時(shí)害怕了嗎?你媽媽在哪里?”子涵說(shuō)：“我媽媽去姥姥家了。”看得出來(lái)，這時(shí)，瑞寧根本不想信她的話，她拿詢問(wèn)的眼睛看了看我，我明白她是想讓我制止這場(chǎng)謊言。我微笑著示意她不要說(shuō)話。 我們安靜的聽(tīng)她們倆自編自演“老虎上門(mén)”的驚人場(chǎng)面。于是子涵和伊寧好像進(jìn)入了角色一樣，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)下去，直到子涵說(shuō)到她最后用棍子把老虎趕出去了，劇情才結(jié)束。聽(tīng)了這一段對(duì)白，有情節(jié)、有思想，頓時(shí)我對(duì)子涵的想象力所佩服，對(duì)伊寧的配合很驚訝。我順勢(shì)問(wèn)了一句：“子涵，你說(shuō)的都是真的嗎?你真的見(jiàn)過(guò)老虎嗎?”沒(méi)想到子涵莞爾一笑說(shuō)：“沒(méi)有，我哄著她們玩。”看著孩子天真的笑容，我沒(méi)有生氣。我也笑了，“子涵，你真棒!”我向子涵豎起了大拇指。雖然她在撒謊，反而我覺(jué)得她很可愛(ài)，她有這樣的想象力，這樣的組織文字能力，難道我還舍得去扣一頂撒謊的帽子嗎?

　　我認(rèn)為這正是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，我們應(yīng)該給他們提供假想的機(jī)會(huì)，讓他們開(kāi)發(fā)挖掘自己的語(yǔ)言潛能，有時(shí)善待孩子的謊言比揭穿謊言更有意義。

2、中班上學(xué)期教育隨筆《可愛(ài)的孩子，可愛(ài)的魚(yú)》

　　早上上美術(shù)課，繪畫(huà)的主題是《我的老師》。大家都在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我們班一向很調(diào)皮的貝貝把他的畫(huà)撕掉了。我走過(guò)去批評(píng)了他，問(wèn)他為什么要把畫(huà)撕掉了，他很傷心的哭著對(duì)我說(shuō)：“嬌嬌說(shuō)我笨，小朋友們都笑我”。貝貝小朋友雖然很調(diào)皮，但繪畫(huà)方面非常優(yōu)秀，為什么其他小朋友要笑他呢?我很不解。我便問(wèn)嬌嬌為什么要說(shuō)他。嬌嬌告訴我說(shuō)貝貝不會(huì)畫(huà)“老師”，他畫(huà)了一條魚(yú)。我將地上的碎紙片拼在一起，上面果真是一條魚(yú)。這條魚(yú)身上涂了好多顏色，很漂亮。我問(wèn)貝貝為什么要畫(huà)一條魚(yú)，貝貝告訴我說(shuō)：“媽媽給我講過(guò)小美人魚(yú)的故事，小美人魚(yú)很漂亮，很善良，我覺(jué)得老師就是小美人魚(yú)。”當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)，真是個(gè)可愛(ài)的孩子啊!我抱著貝貝告訴他說(shuō)：“你畫(huà)的很好，畫(huà)的這么好不應(yīng)該把他撕掉呢?”聽(tīng)到了我的肯定貝貝開(kāi)心的笑了。后來(lái)我和貝貝一起把這條魚(yú)用膠帶紙粘好了。

3、幼兒園教師小班教育隨筆《可愛(ài)的豆豆》

　　豆豆是一個(gè)小男孩，他還不到兩周歲半，在寶寶園里屬于最小的孩子，大大的眼睛，白白的皮膚，一笑一對(duì)小酒窩，很可愛(ài)的樣子，老師們都很喜歡他，經(jīng)常逗著他玩，中午在幼兒園就餐，午休時(shí)喜歡脫光了衣服睡覺(jué)，還不太知道害羞，光著小屁股，一副怡然自得的樣子。這是我聽(tīng)班主任孫老師說(shuō)的一件豆豆的趣事，很想寫(xiě)出來(lái)一起共享。一天，孫老師帶孩子們到東院頤養(yǎng)園去玩，頤養(yǎng)園里面大概為給老人們解悶，飼養(yǎng)了幾只全身白毛的小兔子，孩子們長(zhǎng)這么大，大概也從未見(jiàn)過(guò)小兔子，今天看到，孩子們就圍在小兔子旁邊，再也不愿離開(kāi)了，有的伸出小手撫摸小兔的脊背，有的戳戳小兔子的長(zhǎng)耳朵，有的歪著頭看小兔子的眼睛，“哎呀，小白兔的眼睛怎么紅了，是誰(shuí)打得它?”有孩子很奇怪地驚叫起來(lái)，不等孫老師搭話，小豆豆就解釋了：“不是打的，小白兔的眼睛原來(lái)就是紅色的，我書(shū)上就有。”孫老師見(jiàn)孩子們用手動(dòng)小兔子，知道兔子急了還咬人，怕出事，連忙制止孩子們：“不要?jiǎng)有⊥米樱⊥米訒?huì)咬人的”一邊說(shuō)，一邊彎腰抱起小兔子，放到離孩子們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去。沒(méi)想到小豆豆邊對(duì)孫老師擺手，邊開(kāi)了腔：“老師老師別打他。”原來(lái)，他以為老師要打小兔子，趕緊勸孫老師，孫老師笑了，嗐，這個(gè)小可愛(ài)，這么小的孩子嘴里說(shuō)出這樣的話來(lái)，真是人小鬼大

4、托班教師教育隨筆《可愛(ài)的茹茹》

　　作為一個(gè)剛參加工作的新老師，我對(duì)孩子的熟悉和經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，但是對(duì)于一個(gè)托班的老師，我選擇了以“媽媽的方式”對(duì)待孩子。園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)護(hù)自己的孩子那是天性，是人的表現(xiàn)，可是能把別人的孩子愛(ài)戴了，保護(hù)了，那就是神的境界”。我一直在努力著，也許做不到最好，我爭(zhēng)取做到更好。

　　我特別喜歡觀察我們班的寶寶，有一位漂亮的小美女叫茹茹，我非常的喜愛(ài)她，她不僅長(zhǎng)得美麗而且聰明可愛(ài)討人喜歡。第一次和茹茹接觸是上托班的第一天，從她媽媽?xiě)牙锝舆^(guò)茹茹，媽媽提醒她和我打了招呼，我欣喜地吻了她的臉，她也很禮貌的吻了我的臉。不經(jīng)意間偷偷告訴我說(shuō)“老師的你的臉軟軟的像面包。”哈哈，當(dāng)時(shí)我只是覺(jué)得小寶寶好好玩，慢慢的我開(kāi)始留意她了。

　　漸漸地，我才發(fā)現(xiàn)茹茹是一個(gè)想象力非常強(qiáng)的寶寶，有一次有一個(gè)小寶寶萱萱哭了，茹茹很主動(dòng)的去哄萱萱開(kāi)心，不一會(huì)萱萱就不哭了。而且茹茹把萱萱的眼淚放到了自己的胖乎乎的小手里，折成九十度角給我看說(shuō)道“老師快看看，我的小沙發(fā)里有一滴雨點(diǎn)。”我覺(jué)得她不是頑皮是個(gè)開(kāi)心果。

　　現(xiàn)在，小托班的寶寶個(gè)個(gè)都和茹茹一樣特別的討人喜歡了，茹茹和他們也成了好朋友。

5、幼兒老師教育隨筆《可愛(ài)的謊言》

可愛(ài)的謊言

　　自由活動(dòng)課上，孩子們根據(jù)各自的愛(ài)好展開(kāi)了活動(dòng)，有畫(huà)畫(huà)的;有讀書(shū)的;還有做角色游戲的;我在旁邊觀察他們，也隨時(shí)做一些指導(dǎo)。這時(shí)，我聽(tīng)正在畫(huà)畫(huà)的子涵對(duì)瑞寧說(shuō)：“瑞寧，那一天有兩只老虎來(lái)到了我家，可嚇?biāo)牢伊恕！比饘幷f(shuō)：“不可能，你在撒謊。”子涵還在堅(jiān)持說(shuō)：“我說(shuō)的是真的，不騙你。”這時(shí)旁邊的伊寧插話進(jìn)來(lái)了：“是嗎?你當(dāng)時(shí)害怕了嗎?你媽媽在哪里?”子涵說(shuō)：“我媽媽去姥姥家了。”看得出來(lái)，這時(shí)，瑞寧根本不想信她的話，她拿詢問(wèn)的眼睛看了看我，我明白她是想讓我制止這場(chǎng)謊言。我微笑著示意她不要說(shuō)話。 我們安靜的聽(tīng)她們倆自編自演“老虎上門(mén)”的驚人場(chǎng)面。于是子涵和伊寧好像進(jìn)入了角色一樣，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)下去，直到子涵說(shuō)到她最后用棍子把老虎趕出去了，劇情才結(jié)束。聽(tīng)了這一段對(duì)白，有情節(jié)、有思想，頓時(shí)我對(duì)子涵的想象力所佩服，對(duì)伊寧的配合很驚訝。我順勢(shì)問(wèn)了一句：“子涵，你說(shuō)的都是真的嗎?你真的見(jiàn)過(guò)老虎嗎?”沒(méi)想到子涵莞爾一笑說(shuō)：“沒(méi)有，我哄著她們玩。”看著孩子天真的笑容，我沒(méi)有生氣。我也笑了，“子涵，你真棒!”我向子涵豎起了大拇指。雖然她在撒謊，反而我覺(jué)得她很可愛(ài)，她有這樣的想象力，這樣的組織文字能力，難道我還舍得去扣一頂撒謊的帽子嗎?

　　我認(rèn)為這正是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，我們應(yīng)該給他們提供假想的機(jī)會(huì)，讓他們開(kāi)發(fā)挖掘自己的語(yǔ)言潛能，有時(shí)善待孩子的謊言比揭穿謊言更有意義。

6、中班教師教育隨筆《可愛(ài)的聲音》

　　每天，我們都要與幼兒一起參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的游戲，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在不聽(tīng)的學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，忙碌對(duì)于他們是一種快樂(lè)，中班的幼兒與小班相比，他們的語(yǔ)言能力有了很大的發(fā)展，幼兒之間的語(yǔ)言交流，相互間的交往也很多，所以，對(duì)于靜悄悄的小班來(lái)說(shuō)，來(lái)到中班的教室，已經(jīng)不免會(huì)感到一陣陣的嘈雜聲此起彼伏，有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)老師一聲令下：“小嘴巴、閉起來(lái)。”我以前也常常會(huì)讓孩子們安靜下來(lái)，靜坐，其實(shí)這是不適合的，應(yīng)該給他們充分交往的機(jī)會(huì)，孩子們無(wú)時(shí)不刻不在說(shuō)話，有的時(shí)候是在認(rèn)真的討論問(wèn)題，有的時(shí)候閑話家常，還有很多時(shí)候是自?shī)首詷?lè)，時(shí)不時(shí)還要大聲的喧嘩，在這些聲音中，如果你能夠仔細(xì)的傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的聲音，于是，在課間餐后的這些“鬧哄哄”的時(shí)間里，我不在讓他們安靜的做什么做什么，而是“偷聽(tīng)”他們的小“秘密”。

　　小雨和甜甜兩個(gè)人正在建構(gòu)區(qū)搭大積木，他們一起合作搭建了一間房子，小雨躺在里面，對(duì)甜甜說(shuō)：“老公，老公，快點(diǎn)過(guò)來(lái)呀。”甜甜馬上回答：“好的，我馬上過(guò)來(lái)。”甜甜來(lái)到房間中，兩個(gè)人很甜蜜的抱在一起，小雨說(shuō)：“我們睡覺(jué)吧。”兩個(gè)人抱著躺了下來(lái)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很搞笑，兩個(gè)女孩子在一起扮演夫妻的角色，這些經(jīng)驗(yàn)都是幼兒平時(shí)在家看見(jiàn)或者聽(tīng)到而模仿成人的行為。從此可以看出，成人的行為對(duì)幼兒的影響很多，不僅如此，教師的行為也時(shí)時(shí)刻刻影響著幼兒，所以我們平時(shí)要注意我們的一舉一動(dòng)，規(guī)范我們的行為，用良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣去從側(cè)面影響幼兒，久而久之潛移默化的內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。