這是幼兒教育隨筆《惹麻煩的小澤》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育隨筆《惹麻煩的小澤》

　　教育隨筆：惹麻煩的“小澤”

　　觀察對象：傅煜澤

　　觀察情況：

　　一、今天的課程是讓孩子們來拼圖，拼接小動物，孩子們都躍躍欲試，當孩子們都很開心進行拼圖的時候，小澤卻急著把拼圖裝進自己的口袋里，然后坐在自己的座位上等著，走過去問他：“你的拼圖呢?”他不說話，只是用手使勁的按著自己的口袋。

　　二、戶外活動時間，孩子們爭先恐后的到外面去玩，小澤卻在教室里面不走，當我回教室拿東西的時候，發現小澤在玩具區里面往口袋里裝拼圖，我問他：“你在干什么?”他低下頭說：“這是我哥哥的!”

　　實施措施：

　　小澤是一個很受寵的孩子，在幼兒園這種反常的行為也不足為奇，針對這種情況，我沒有去及時的呵斥他，而是跟他進行的實時的談話，他告訴我：“我不會拼圖，只想拿回家跟我媽媽一起拼。”我告訴他：“你可以找老師幫忙，還有找拼的好的同學幫你啊!”

　　他說：“給我哥哥，讓哥哥給我拼”。了解了事實后，我跟她媽媽做了溝通，在家也買一些簡單的拼圖，讓小澤去拼插，家園共同努力，讓他知道幼兒園的玩具只能在幼兒園里面玩，不能帶回家。

　　實施效果：

　　經過一段時間的觀察，小澤基本上不再私自拿幼兒園的東西了，而且還能夠很自覺的進行游戲，在游戲中出現問題時，也會及時找老師幫忙!在家里面有些習慣不太好，有讓孩子有隨便拿東西的習慣，只要我們意識到了，在潛移默化中慢慢的給他滲透這種意識，他就會很好的改正它。小澤你很棒哦!

2、中班幼兒教師教育隨筆《孩子們的各種“小麻煩”》

　　時間的腳步從容而堅定，在我們不經意的時候悄悄走過。回首時仿佛還能看見孩子們剛入園時的熱鬧情景，轉眼間卻已經到了年末了。從一開始的幾乎什么都不會，到現在能做許多力所能及的事情，孩子們可是經歷了很多的挫折呢。現在讓我們一起來看看孩子們遇到的各種小麻煩吧。

　　情景一：

　　老師說，寶寶們小便后要包好小肚子，前面塞好了后面也塞一塞。皓皓認真地把肚子前面的衣服塞進了褲子里，接下來塞后面。塞后面可真麻煩!只見他低下頭，兩只手都往右邊伸向背后，右手拉開褲子，左手努力地把衣服往里塞，這么一直使勁，不知不覺，竟然在原地轉了一個圈!哈哈!

　　情景二：

　　午睡起床時，我幫寶寶們把衣服和褲子攤開放在床上，毛衣背面朝上，褲子正面朝上，方便寶寶穿著。盡管如此，還是會有小糊涂們不小心穿錯。你瞧，珂珂還沒睡飽，瞇著眼睛穿衣服，就把褲子穿反了。他抓抓腦袋，迷惑地說：“這個褲子怎么會變的?”呵呵，“是不是從剛才是前面，現在變成后面了?”我問。“嗯。”珂珂點點頭，一臉的不解，逗得我們哈哈大笑。

　　情景三：

　　盥洗室里傳來一陣哭聲，怎么回事?原來是達達，他站在水池前，一只手拉著另一只手的袖子，哭個不停。看情形，是袖子太緊了拉不起來。我上前拍拍他：“達達，為什么哭?”他抽噎著不說話。我耐心地告訴他：“有事情要用小嘴巴說出來，光哭老師是不會明白的，告訴老師好嗎?”達達哽咽著說：“袖子、、卷不起來……”“好的，你說出來，老師就知道了，老師來幫幫你。”接著我與達達約定，以后遇到麻煩都不要哭，要和老師說。

　　寶寶們經常會遇到各種各樣的小麻煩，有的讓他們迷惑不解，有的令他們生氣難過。而我們老師要做的，不是在寶寶們遇到麻煩的時候包辦代替他們，而是在一旁給一個提示、在身后當一面后盾。要教育孩子，遇到困難不要一味依靠大人，而要自己想想辦法，還可以請同伴幫幫忙。在孩子嘗試自己面對困難的時候為他們加油鼓勁，不論有沒有成功都要為他們的勇氣喝彩。

　　一個個的“小麻煩”，變成了寶寶們一次次的成長，更成為了我們老師心中許多美好的回憶。

3、小班幼兒教育隨筆《我們的幼教工作潤物細無聲》

　　幼兒教育是屬于“潤物細無聲”的教育，不像中小學，看得到成績呀，分數呀這些顯像性的東西;幼兒園的孩子的進步在生活中的點點滴滴之中，要那所謂的指標來衡量還真不容易。所以，幼兒教師是最不容易看到所謂的成績的職業，也是最容易被忘記的老師。

　　我們缺乏寬容之心。

　　還記得大半年前的一個新聞：日本孩子在上游泳課的時候，不幸溺水去世了。學校給孩子舉行了追悼會。追悼會結束后，孩子的父親給校長鞠躬道謝，說：“對不起，給你們添麻煩了。“

　　我們一方面很憎恨日本鬼子，憎恨日本的右翼勢力。但是另一方面，我們不得不向他們學習為人之道——這個為人之道本來是我們老祖宗傳給我們的，可惜我們把它丟棄了，被別人撿去用起來了。

　　咱們中國也有通情達理的的家長。

　　我們有個孩子在幼兒園不小心摔了一跤，縫了七針。老師和園長在心疼孩子的同時也非常的忐忑不安，心想不知道孩子的家長要怎樣的鬧呢。誰知道這位家長自己帶孩子去醫院縫針，自己帶孩子回家休息。不要老師去家里看望，沒有找幼兒園要求所謂的賠償。他說：“孩子磕磕碰碰是難免的。老師也不愿意出事呀。只要不是老師失職，不是幼兒園失職，不是老師和園方故意為之，就沒必要搞得大家都不得安寧。讓老師安心工作吧”。

　　但是，并不是人人都能做到這樣。

　　我們的老師利用自己的休息時間去家訪，得到的是家長因為對孩子學習效果不滿而潑給老師的一杯滾燙的開水!因為戶外活動孩子不小心摔傷、碰傷，家長就非要這樣那樣的賠償。給孩子開不需要開的藥，做不需要做的美容。孩子不小心出了意外，家長不是走法律途徑解決問題，而是對幼兒園潑紅漆，拉白橫幅，聚集上百人打砸搶、強吃強喝，逼老師和園長下跪!男幼師找不到女朋友，上“非誠勿擾”節目沒有人愿意和他牽手等等等等。

　　曾經有個孩子自己不小心把自己的耳朵弄出血了，他死活說是老師給他弄出血的。這個孩子的爸爸又是手機拍照，又是電話錄音，非要把這個老師置于死地而后快。最過分的是，一位頗有資歷的節目主持人居然說：“孩子會撒謊嗎?孩子是不會撒謊的。”兒童心理學證明：孩子是會撒謊的!孩子的想象力非常豐富，他的撒謊有的時候是一種想象，有的時候是一種逃避，有的時候是一種自我保護。孩子和我們成人一樣，也會撒謊。

4、大班上學期教育隨筆《小澤終于不尿床了》

　　小澤升入大班以來改變了很多，從一個不愛說話的孩子變成了一個既調皮又可愛的孩子，因為他從沒有像別的孩子那樣哭鬧過。在我印象中他是一個比較懂事的孩子。可是最近小澤卻天天尿床，我很納悶，升入大班已經兩個多月的他，怎么反常地尿床了呢?小澤父母告訴我，在家里小澤并不尿床。為了改正小澤的尿床習慣，午睡時我特別留意他，經常提醒他上廁所，但我發現，提醒沒有效果。更令我惱火的是，有時他明明醒著居然也尿在床上!為了找到真正的原因，我決定和小澤父母深入溝通。

　　我通過了解知道：孩子爸爸媽媽每天都上班沒時間照顧他，小澤從小一直和爺爺奶奶生活在一起，上大班后有時回到爸媽身邊待一段時間，剛對家人有了親近感，又要回到奶奶家，對于孩子來說，這些一時不可能一下子接受。但小澤并沒有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現出來。以為經驗告訴他這些方式“無效”。但是聰明的小澤愛觀察、愛思考。他通過觀察發現，班內幼兒尿床就能被家長提前接走。在一次次故意尿床后，小澤奶奶都把他接回了家，小澤嘗到了尿床的“甜頭”。為了讓他早日改掉故意尿床的壞習慣，我們決定采取“對策”。第二天，小澤來園時帶了一條干凈的褲子。午睡時我提醒他，要是有尿趕快去廁所，不要再尿床了。小澤點點頭不耐煩的說“我知道了”。當起床的時候我問小澤：今天沒尿褲子吧。他低著頭輕輕地說：反正我有干凈褲子換。他還是“故伎重演”地尿床了，我邊給他換干凈的褲子邊說：“小澤你醒著怎么不去廁所小便呢，尿到褲子里多冷啊，媽媽和老師很愛你，不希望你尿床。如果你再故意尿床，小朋友都不喜歡你，你就沒有朋友了。你是不是也很愛媽媽、老師和小朋友。”他使勁的點點頭。我摸了摸他的小臉蛋。我們還拉拉勾，決定再也不尿床了。從那以后，午休時，值班老師都及時提醒他上廁所，午睡后還表揚他。小澤從此再也不尿床了，他好高興啊。我和家長懸著的心終于落了下來。

　　小澤把不愿來幼兒園的情緒轉變成了尿床，借此來滿足被家長接回家的目的。對于這樣的孩子，就需要我們老師細心的觀察，找出問題的原因并及時的和孩子溝通，找出解決問題的方法，讓孩子們開心快樂的在幼兒園度過每一天。

5、幼兒老師教育隨筆《小澤終于不尿床了》

　　小澤升入大班以來改變了很多，從一個不愛說話的孩子變成了一個既調皮又可愛的孩子，因為他從沒有像別的孩子那樣哭鬧過。在我印象中他是一個比較懂事的孩子。可是最近小澤卻天天尿床，我很納悶，升入大班已經兩個多月的他，怎么反常地尿床了呢?小澤父母告訴我，在家里小澤并不尿床。為了改正小澤的尿床習慣，午睡時我特別留意他，經常提醒他上廁所，但我發現，提醒沒有效果。更令我惱火的是，有時他明明醒著居然也尿在床上!為了找到真正的原因，我決定和小澤父母深入溝通。

　　我通過了解知道：孩子爸爸媽媽每天都上班沒時間照顧他，小澤從小一直和爺爺奶奶生活在一起，上大班后有時回到爸媽身邊待一段時間，剛對家人有了親近感，又要回到奶奶家，對于孩子來說，這些一時不可能一下子接受。但小澤并沒有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現出來。以為經驗告訴他這些方式“無效”。但是聰明的小澤愛觀察、愛思考。他通過觀察發現，班內幼兒尿床就能被家長提前接走。在一次次故意尿床后，小澤奶奶都把他接回了家，小澤嘗到了尿床的“甜頭”。為了讓他早日改掉故意尿床的壞習慣，我們決定采取“對策”。第二天，小澤來園時帶了一條干凈的褲子。午睡時我提醒他，要是有尿趕快去廁所，不要再尿床了。小澤點點頭不耐煩的說“我知道了”。當起床的時候我問小澤：今天沒尿褲子吧。他低著頭(qulaoshi幼兒教育 )輕輕地說：反正我有干凈褲子換。他還是“故伎重演”地尿床了，我邊給他換干凈的褲子邊說：“小澤你醒著怎么不去廁所小便呢，尿到褲子里多冷啊，媽媽和老師很愛你，不希望你尿床。如果你再故意尿床，小朋友都不喜歡你，你就沒有朋友了。你是不是也很愛媽媽、老師和小朋友。”他使勁的點點頭。我摸了摸他的小臉蛋。我們還拉拉勾，決定再也不尿床了。從那以后，午休時，值班老師都及時提醒他上廁所，午睡后還表揚他。小澤從此再也不尿床了，他好高興啊。我和家長懸著的心終于落了下來。

　　小澤把不愿來幼兒園的情緒轉變成了尿床，借此來滿足被家長接回家的目的。對于這樣的孩子，就需要我們老師細心的觀察，找出問題的原因并及時的和孩子溝通，找出解決問題的方法，讓孩子們開心快樂的在幼兒園度過每一天。

6、幼兒園教育隨筆《都是指甲惹的禍》

教育隨筆：都是指甲惹的禍

　　今天下午，小班的孩子們可忙了，忙什么呢?原來是老師帶領孩子們在剪好的蘋果樹的輪廓上，讓孩子自由添畫，孩子們有的拿著彩筆涂顏色，有的用彩紙搓一個小紙球粘在果樹上，還有的用紅紅的彩紙撕個圓形貼在樹上。小朋友們都饒有興趣的制作著他們心中那好看的蘋果樹。

　　忽然，浩浩哇的一聲哭了。老師趕忙走過去，抱起小浩浩，看到浩浩的小臉上有幾道紅紅的指甲撓過的痕跡。浩浩可委屈了，在老師的懷里還在嚶嚶地哭著。老師忙問明情況。快嘴的春祥說開了：“是浩然給他撓的，浩然粘上了一個蘋果，浩浩給他弄下來了。”老師趕忙蹲下問浩然是怎么回事。浩然說：“不是我的錯，都是指甲的事。”“你是一個好孩子，好孩子也會有做錯事的時候。改了就是好孩子。”老師先給了孩子溫暖的擁抱，再慢慢引導他說出行為動機，讓他知道不能因為別人先做錯了，自己就可以做不好的事情。認錯不代表不好。浩然不好意思了，低下了頭。老師又對浩浩說了要愛惜別人的勞動成果。浩浩也對浩然說了對不起。然后在孩子們都認識到自己的問題后，讓他們學會向對方認錯、道歉。兩個小朋友和好如初。

　　通過這件事情，老師對小朋友進行了團結友愛的教育：小朋友之間要互相合作，懂得謙讓、友好相處才是好孩子。

7、幼兒園教育隨筆《都是哭鼻子惹的禍》

教育隨筆：都是哭鼻子惹的禍

　　孩子們上完課剛到活動室外，志華小朋友跑來告訴我說：“老師，咱們班的鮑亦敏又哭了。”“她為什么哭了?我問。”鮑亦敏說：“是柴強把她打哭的。”我一聽又是這個好打架的柴強在搗亂，心里的氣一下子上來了。我跟志華走了過去，看到鮑亦敏還在抹著眼淚哭。旁邊圍著些孩子，有的在哄她，有的只站在旁邊看，柴強也在旁邊，一幅不以為然的樣子。

　　我一把拉過柴強，責備道：“你為什么又欺負小朋友?批評你多少次了為什么還不改?”只見柴強不服氣的說：“我沒欺負她!”我更生氣了：“你沒欺負她她為什么哭了?”“是她自己哭的!”我見這柴強這么頑皮，就嚴厲地批評了他。

　　不知什么時候，聰明的隋珊珊走到我跟前悄悄對我說;“老師，這次柴強沒有欺負鮑亦敏，不是他的錯。”于是她一五一十地告訴了我原委：鮑亦敏用了柴強的彩筆沒還，這次柴強要用，就去向她要，她卻哭了。

　　我明白了真相，就叫過柴強和鮑亦敏，問鮑亦敏：“是你用了柴強小朋友的彩筆沒還嗎?”她點點頭低聲說：“是。”“那人家向你要你哭什么?還給他不就行了嗎?”只見早已止住眼淚的鮑亦敏又抽抽嗒嗒地哭泣起來。

　　我耐心地對她說：“別哭了，借了小朋友的東西要還，小朋友來要時要說對不起，用得著哭鼻子嗎?快擦干淚，別哭了。”我又對柴強說：“這次沒欺負小朋友，做得好，是老師錯怪你了。不過以后一定要跟小朋友團結好，不然鮑亦敏也不會被你嚇哭了，是嗎?”

　　因為孩子年齡小，有的小朋友確實特別愛哭鼻子，鮑亦敏就是典型的一個。教師要教育這樣的孩子學會堅強，同時也不要被這種表面現象造成的錯覺所蒙蔽。即使是幼兒教育，需要的不僅是愛心，還要有一雙慧眼。

8、幼兒教育隨筆《惹麻煩的小澤》

　　教育隨筆：惹麻煩的“小澤”

　　觀察對象：傅煜澤

　　觀察情況：

　　一、今天的課程是讓孩子們來拼圖，拼接小動物，孩子們都躍躍欲試，當孩子們都很開心進行拼圖的時候，小澤卻急著把拼圖裝進自己的口袋里，然后坐在自己的座位上等著，走過去問他：“你的拼圖呢?”他不說話，只是用手使勁的按著自己的口袋。

　　二、戶外活動時間，孩子們爭先恐后的到外面去玩，小澤卻在教室里面不走，當我回教室拿東西的時候，發現小澤在玩具區里面往口袋里裝拼圖，我問他：“你在干什么?”他低下頭說：“這是我哥哥的!”

　　實施措施：

　　小澤是一個很受寵的孩子，在幼兒園這種反常的行為也不足為奇，針對這種情況，我沒有去及時的呵斥他，而是跟他進行的實時的談話，他告訴我：“我不會拼圖，只想拿回家跟我媽媽一起拼。”我告訴他：“你可以找老師幫忙，還有找拼的好的同學幫你啊!”

　　他說：“給我哥哥，讓哥哥給我拼”。了解了事實后，我跟她媽媽做了溝通，在家也買一些簡單的拼圖，讓小澤去拼插，家園共同努力，讓他知道幼兒園的玩具只能在幼兒園里面玩，不能帶回家。

　　實施效果：

　　經過一段時間的觀察，小澤基本上不再私自拿幼兒園的東西了，而且還能夠很自覺的進行游戲，在游戲中出現問題時，也會及時找老師幫忙!在家里面有些習慣不太好，有讓孩子有隨便拿東西的習慣，只要我們意識到了，在潛移默化中慢慢的給他滲透這種意識，他就會很好的改正它。小澤你很棒哦!