這是教育隨筆《讓特色成為幼兒園的園所名片》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、教育隨筆《讓特色成為幼兒園的園所名片》

　　教育隨筆：讓特色成為幼兒園的園所名片

　　臨朐縣城關街道中心幼兒園于2014年2月份正式開園，在短短一年的時間里，我們幼兒園全體教師上下求索，終于探尋出自己的發展模式，如今“一雙巧手繪就七彩童夢”“小小戶外大天地”已經成了我們幼兒園的園所名片。

　　一雙巧手繪就七彩童夢

　　藝術是幼兒的另一種語言，而繪畫則是發展這種“內在語言”表達的最好方式。幼兒在與環境的互動中發現著美、感受著美、欣賞著美、同時也用這種內在語言去表現著美、創造著美。

　　線條是美術最基本的造型手段，同時也是進行一切繪畫創作的基礎。雖說幼兒教育不是技能的教育，但是，缺少了技能的掌握，興趣也就會停滯不前。為了進一步提升孩子的創作能力，我們和孩子一起探索了直線、曲線、折線、虛線、和各種花紋、符號、圖案的繪制。現在的孩子們，對于線條的掌握，已經漸趨成熟。成功體現在“我的自畫像”“美麗的大公雞”“神奇的建筑”等美術作品中。

　　吹塑紙版畫是我們繪畫教學中的另一項特色，它不同于一般的繪畫，有著較多的工藝制作過程。首先是用鉛筆在吹塑紙上設計畫稿，然后將紙和吹塑紙訂在一起，再用畫筆把顏料均勻地涂在吹塑紙上，一邊涂一邊印制，這是一項眼、腦、手高度默契配合的操作過程中，無形當中增強了幼兒的思維能力、感受能力、觀察能力、以及表現能力。正如著名教育家迪斯科韋赫所說的，“畫1小時畫獲得的東西，比觀看9小時獲得的東西還多。”

　　水墨畫，是我國一種具有悠久歷史傳統的民族藝術, 具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，適合幼兒獵奇的心理，同時也是鍛煉幼兒小手肌肉發展的良方。為了激發幼兒作畫興趣，我們步步為營，先從手指印畫、宣紙印染、水墨拓印等幼兒感興趣的方式玩起了水墨。水墨的變化無窮讓孩子徹底喜歡上了這項藝術。但是，對于小手肌肉群發展還不夠完善的幼兒來說，運筆是一個難點。為了讓幼兒掌握其中奧妙，我們用朗朗上口的兒歌來代替機械的說教。如 “點點頭，搖搖頭，轉了一圈又回來……”孩子們在朗朗上口的兒歌中，創作興趣更加濃厚。兒童教育家陳鶴琴先生指出：“繪畫是語言的先導，表示美感的良器。”幼兒水墨畫從幼兒身心發展水平為出發點，為幼兒提供多樣的創作形式，實現與幼兒的平等對話，自由交流，讓幼兒在一個寬松、平等的空間中自由大膽地發揮。

　　變廢為寶，讓童心在創造中飛揚。小小蛋殼，趣味多多，他們成了孩子拿來創作的寶貝，一番粘粘貼貼、涂涂抹抹之后，美麗的小花、可愛的蝸牛便躍然紙上。各種各樣的廢舊布料在孩子們的手中，也能玩出大花樣，布藝作為一種古老的民間藝術，能讓幼兒產生豐富的構想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。幼兒在掌握布藝制作及創作基本技能的同時，也收獲了耐心、細致的良好個性品質，審美情趣和能力得到提高，視野和創造意識得到拓展。

　　鼓勵孩子發現生活中更多的閑置的寶貝，比如瓶瓶罐罐、紙箱、線繩、手提袋等，讓孩子們在創作中盡情享受著變廢為寶所帶來的美的體驗。

　　孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認識世界的初始階段。我們要做孩子繪畫創想的點燈人，大膽革新，勇于挑戰，逐步拓展繪畫的材料與形式，豐富幼兒感受美、表現美、創造美的能力。著名教育家卡爾?威特說：繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。

　　室內繪畫可謂一枝獨秀，而走出去，又是別樣的精彩。

　　小小戶外 大天地

　　小小戶外，大天地。在戶外這個更加開放的天然教室中，孩子們實現了健康、藝術、科學、社會、語言五大領域的協調發展。如今，獨樹一幟的戶外活動也成了我們城關街道中心幼兒園的園所名片。在早操的制定與編排上，我們嚴格參照《3--6歲兒童學習與發展指南》，以不同年齡階段末期幼兒的發展目標為依據，有的放矢的促進幼兒動作的發展，走、跑、跳、鉆爬等各項技能的發展。

　　小小建筑師利用積木表達著對周圍世界的認識。孩子們在一天天的摸索中，動手能力、想象力、創造力不斷發展

　　適宜的游戲情境更能激發幼兒的活動興趣。 在智勇大闖關游戲區內，我們借鑒了“快樂向前沖”這一娛樂節目，巧妙設置了兩條賽道、三個關卡。闖關的游戲情境，讓孩子們更加投入。他們仿佛搖身一變，變成了神通廣大的美猴王，對于“猴王爭霸賽”，他們當仁不讓。

　　梯子是孩子們的好玩伴，也是他們不斷挑戰自我、實現自我的好工具。他們從最開始雙手扶著梯子單腳向前移動，到手腳交替靈活向前邁步，再到后來站起身來直立行走，孩子們的膽量得到鍛煉，平衡能力得到發展，也在一步步的挑戰中提升了對自我的認同感。

　　小小紙箱、快樂多多。我們將紙箱做成一個個長短不一的傳送帶。他們或兩人一組、或三人一組，在傳送帶里面進行滾、爬、走的游戲。在愉快的游戲中，他們體驗著合作的重要性。

　　竹竿舞也深的孩子們的喜愛，在竹竿分合的瞬間，他們敏捷地進退跳躍，動作瀟灑自然，在歡快的節奏中，動作的靈活性、協調性得到充分的鍛煉。

　　五顏六色、絢麗多彩可謂是童年的顏色。孩子們用五彩的畫筆表達著自己對美的理解。

　　更加開放和天然的戶外環境讓燒烤店變得愈發熱鬧，在真實可觸的生活情境中，孩子們習得了與人交往的能力。

　　沙是每個幼兒園的必備，沙子的流動性、可塑性的特點蘊藏著無數的游戲契機,在這方屬于孩子的天地里，玩沙的孩子們有一百種感覺，一百種驚訝，一百種表達的方式。

　　管住自己的手(不隨意插手幫忙)，管住自己的腳(不輕易走到孩子身邊打擾游戲)，管住自己的嘴(不輕易發表意見)，讓自由的戶外游戲點亮孩子的生命。經過了初期的自我摸索階段，走過了中期安吉游戲的模仿階段，我園終于形成了自己的戶外發展模式。

　　特色不是特長，他是在幼兒園出色的完成保教任務的同時，慢慢積淀下來的某種獨特、穩定、優質的個性風貌。沒有最好，只有更好，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

2、幼兒園小班教育隨筆《讓幼兒離園時開開心心》

　　入園一個月時，幼兒已經能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時看見別的小朋友接時，大家還是免不了出現心急的情況，急著走出門去張望家人來接了沒有，這樣很容易出現安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動，我們在睡覺屋的地上用紀實貼貼了一個長方形，并在睡覺屋準備了六個地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優美的音樂，變換不同動作的走線，幫助幼兒調節了著急離園的煩躁心情，同時幼兒在睡覺屋活動，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。反思：離園環節很短但很復雜：喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時不論多忙，都不可忽視一個重要環節，就是幫助沒有接走的孩子穩定情緒，因為這時他們的情緒是最容易受到影響的，而我調整后的游戲化離園活動，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時也使晚接的家長看到孩子的表現后能夠對我們老師放心。致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好。開學已經幾周了，因為班級的孩子數不太多，所以很少讓孩子到室外活動，似乎教室里活動也不錯，但是我覺得還是讓孩子到室外活動比較好。首先，孩子在室外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，有助于增強幼兒的身體健康。其次，在室外活動，場地比較大，孩子們做什么都可以沒有約束，可張揚孩子的個性，讓她們的身心放松，回歸自然。第三，到室外活動，孩子的眼里所見都是實物，有助于教師進行隨機教育：你想，面對紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也罷，都以周圍的景物做教具，孩子置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育效果很好。當然，孩子到室外活動，還應該注意以下幾點：一要注意衛生，選擇的地方應該是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。二要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發生。讓孩子去室外吧，盡情快樂的玩，享受自然、愛自然。

3、幼兒園中班老師教育隨筆《讓孩子高高興興入園，開開心心離園》

　　今天陰天。午睡起床后，孩子們在整理被褥時，發現我們班的鄧小宇又尿床了。看著他一臉自責，不開心的樣子，我趕緊拿出我們班的備用褲子，給他換上，然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。放學時，小宇的媽媽來接他時，見孩子換上干凈的褲子，小宇的媽媽一再表示感謝。我說這是我們應該做的事情。對于小宇尿床的問題，一開始我還注意隨時提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些習慣了，覺得換上備用褲子就可以了，缺不知這不能從根本上解決問題。如果我能細心的隨時的對他進行提醒，找出規律，就完全可以避免小宇尿床，讓他免受這份潮濕之苦。這說明我的工作仍不夠耐心細致。如果我們每個老師都能及時地找到問題的根本，孩子們就不會這么不開心了。我想，從現在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以，我們做老師的應該及時發現自己工作中的不足，從現在做起，從我做起，耐心細心地對待工作中的每一個問題，找出最好的解決辦法，讓孩子高高興興入園，開開心心離園。

4、幼兒園大班教師教育隨筆《讓自己成為孩子的偶像》

　　上午不是我主班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在空位子上，準備下午美術活動的范畫，很多孩子把小腦袋湊過來看我畫畫。等我畫出輪廓時，有個孩子小聲說道：“真好看!”另外幾個孩子也議論開了：“濮老師畫的是飛機。我坐過飛機的。”“我還見過直升飛機呢!”“還有戰斗機，可厲害了，可以打壞蛋的。”我沒有打斷他們的談話，繼續給飛機涂顏色。孩子們則繼續看我畫畫。過了一會兒，琦琦忍不住說道：“哇，好漂亮啊!”其他孩子也紛紛夸我畫得好看。我趁機問孩子們：“真的好看嗎?哪里畫得好看?”孩子們爭先恐后地回答道：“顏色涂得漂亮!”“像真的飛機。”“跟我坐過的飛機一模一樣。”我微笑著對他們說：“你們知道為什么我畫得好看嗎?是因為我畫畫的時候會先在腦子里構圖。涂色的時候，注意色彩的搭配，而且要涂均勻，不涂到輪廓線外面去，這樣的畫就會很好看。”孩子們認真地聽我講解，用欽佩的眼神看著我…… 下午美術活動時間，我發現孩子們在我講解的時候聽得特別認真，很多孩子的畫也比以往畫得好。我想，也許是上午我畫范畫時嫻熟的繪畫技巧給他們留下了好印象，使他們對我產生了敬仰之情。我們知道，幼兒的學習主要依靠興趣，而興趣很多時候可以因為喜愛教師而被激發。當孩子喜愛你時，在他們的心里，你就是智慧的化身，他們就很容易接受你的影響。在某些高質量的教研活動中，我們常常會對報告者的淵博學識、連珠妙語贊嘆不已，我相信，這樣的教師一定也是孩子們的偶像。當然我也由此感悟到，要成為孩子們的偶像光有教育教學的技能技巧是遠遠不夠的，更重要的是要有一顆摯愛孩子的心，有一雙公正、睿智的眼睛。總之，要以淵博的知識、高超的技藝、高尚的人格去贏得孩子的尊敬。

5、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經有一年半的時間了，在幼兒園里使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進五井鎮中心園的校門時，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教初中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當第一次見到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實很少有人真正的了解幼教這個行業，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進!別人都以為是很輕松的工作，其實不然!工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

6、教育隨筆《讓特色成為幼兒園的園所名片》

　　教育隨筆：讓特色成為幼兒園的園所名片

　　臨朐縣城關街道中心幼兒園于2014年2月份正式開園，在短短一年的時間里，我們幼兒園全體教師上下求索，終于探尋出自己的發展模式，如今“一雙巧手繪就七彩童夢”“小小戶外大天地”已經成了我們幼兒園的園所名片。

　　一雙巧手繪就七彩童夢

　　藝術是幼兒的另一種語言，而繪畫則是發展這種“內在語言”表達的最好方式。幼兒在與環境的互動中發現著美、感受著美、欣賞著美、同時也用這種內在語言去表現著美、創造著美。

　　線條是美術最基本的造型手段，同時也是進行一切繪畫創作的基礎。雖說幼兒教育不是技能的教育，但是，缺少了技能的掌握，興趣也就會停滯不前。為了進一步提升孩子的創作能力，我們和孩子一起探索了直線、曲線、折線、虛線、和各種花紋、符號、圖案的繪制。現在的孩子們，對于線條的掌握，已經漸趨成熟。成功體現在“我的自畫像”“美麗的大公雞”“神奇的建筑”等美術作品中。

　　吹塑紙版畫是我們繪畫教學中的另一項特色，它不同于一般的繪畫，有著較多的工藝制作過程。首先是用鉛筆在吹塑紙上設計畫稿，然后將紙和吹塑紙訂在一起，再用畫筆把顏料均勻地涂在吹塑紙上，一邊涂一邊印制，這是一項眼、腦、手高度默契配合的操作過程中，無形當中增強了幼兒的思維能力、感受能力、觀察能力、以及表現能力。正如著名教育家迪斯科韋赫所說的，“畫1小時畫獲得的東西，比觀看9小時獲得的東西還多。”

　　水墨畫，是我國一種具有悠久歷史傳統的民族藝術, 具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，適合幼兒獵奇的心理，同時也是鍛煉幼兒小手肌肉發展的良方。為了激發幼兒作畫興趣，我們步步為營，先從手指印畫、宣紙印染、水墨拓印等幼兒感興趣的方式玩起了水墨。水墨的變化無窮讓孩子徹底喜歡上了這項藝術。但是，對于小手肌肉群發展還不夠完善的幼兒來說，運筆是一個難點。為了讓幼兒掌握其中奧妙，我們用朗朗上口的兒歌來代替機械的說教。如 “點點頭，搖搖頭，轉了一圈又回來……”孩子們在朗朗上口的兒歌中，創作興趣更加濃厚。兒童教育家陳鶴琴先生指出：“繪畫是語言的先導，表示美感的良器。”幼兒水墨畫從幼兒身心發展水平為出發點，為幼兒提供多樣的創作形式，實現與幼兒的平等對話，自由交流，讓幼兒在一個寬松、平等的空間中自由大膽地發揮。

　　變廢為寶，讓童心在創造中飛揚。小小蛋殼，趣味多多，他們成了孩子拿來創作的寶貝，一番粘粘貼貼、涂涂抹抹之后，美麗的小花、可愛的蝸牛便躍然紙上。各種各樣的廢舊布料在孩子們的手中，也能玩出大花樣，布藝作為一種古老的民間藝術，能讓幼兒產生豐富的構想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。幼兒在掌握布藝制作及創作基本技能的同時，也收獲了耐心、細致的良好個性品質，審美情趣和能力得到提高，視野和創造意識得到拓展。

　　鼓勵孩子發現生活中更多的閑置的寶貝，比如瓶瓶罐罐、紙箱、線繩、手提袋等，讓孩子們在創作中盡情享受著變廢為寶所帶來的美的體驗。

　　孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認識世界的初始階段。我們要做孩子繪畫創想的點燈人，大膽革新，勇于挑戰，逐步拓展繪畫的材料與形式，豐富幼兒感受美、表現美、創造美的能力。著名教育家卡爾?威特說：繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。

　　室內繪畫可謂一枝獨秀，而走出去，又是別樣的精彩。

　　小小戶外 大天地

　　小小戶外，大天地。在戶外這個更加開放的天然教室中，孩子們實現了健康、藝術、科學、社會、語言五大領域的協調發展。如今，獨樹一幟的戶外活動也成了我們城關街道中心幼兒園的園所名片。在早操的制定與編排上，我們嚴格參照《3--6歲兒童學習與發展指南》，以不同年齡階段末期幼兒的發展目標為依據，有的放矢的促進幼兒動作的發展，走、跑、跳、鉆爬等各項技能的發展。

　　小小建筑師利用積木表達著對周圍世界的認識。孩子們在一天天的摸索中，動手能力、想象力、創造力不斷發展

　　適宜的游戲情境更能激發幼兒的活動興趣。 在智勇大闖關游戲區內，我們借鑒了“快樂向前沖”這一娛樂節目，巧妙設置了兩條賽道、三個關卡。闖關的游戲情境，讓孩子們更加投入。他們仿佛搖身一變，變成了神通廣大的美猴王，對于“猴王爭霸賽”，他們當仁不讓。

　　梯子是孩子們的好玩伴，也是他們不斷挑戰自我、實現自我的好工具。他們從最開始雙手扶著梯子單腳向前移動，到手腳交替靈活向前邁步，再到后來站起身來直立行走，孩子們的膽量得到鍛煉，平衡能力得到發展，也在一步步的挑戰中提升了對自我的認同感。

　　小小紙箱、快樂多多。我們將紙箱做成一個個長短不一的傳送帶。他們或兩人一組、或三人一組，在傳送帶里面進行滾、爬、走的游戲。在愉快的游戲中，他們體驗著合作的重要性。

　　竹竿舞也深的孩子們的喜愛，在竹竿分合的瞬間，他們敏捷地進退跳躍，動作瀟灑自然，在歡快的節奏中，動作的靈活性、協調性得到充分的鍛煉。

　　五顏六色、絢麗多彩可謂是童年的顏色。孩子們用五彩的畫筆表達著自己對美的理解。

　　更加開放和天然的戶外環境讓燒烤店變得愈發熱鬧，在真實可觸的生活情境中，孩子們習得了與人交往的能力。

　　沙是每個幼兒園的必備，沙子的流動性、可塑性的特點蘊藏著無數的游戲契機,在這方屬于孩子的天地里，玩沙的孩子們有一百種感覺，一百種驚訝，一百種表達的方式。

　　管住自己的手(不隨意插手幫忙)，管住自己的腳(不輕易走到孩子身邊打擾游戲)，管住自己的嘴(不輕易發表意見)，讓自由的戶外游戲點亮孩子的生命。經過了初期的自我摸索階段，走過了中期安吉游戲的模仿階段，我園終于形成了自己的戶外發展模式。

　　特色不是特長，他是在幼兒園出色的完成保教任務的同時，慢慢積淀下來的某種獨特、穩定、優質的個性風貌。沒有最好，只有更好，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!