這是幼兒園老師教育隨筆《讓兒童繪畫快樂(lè)起來(lái)》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教育隨筆《讓兒童繪畫快樂(lè)起來(lái)》

　　教育隨筆：讓兒童繪畫快樂(lè)起來(lái)

　　如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容我這次的美術(shù)學(xué)習(xí) ，那么“受益匪淺”再好不過(guò)了，通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多東西，讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我自身的美術(shù)培養(yǎng)也有了進(jìn)一步的提升。

　　這次的學(xué)習(xí)我又認(rèn)識(shí)了一種新的美術(shù)教學(xué)――米羅可兒，新的教育理念――立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)。兒童是未來(lái)的主人，未來(lái)學(xué)意義的現(xiàn)實(shí)人，如何培養(yǎng)小主人，那么就缺少不了想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，那么就需要通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高。

　　米羅可兒的教學(xué)，主要是以借形想象為特征，與我們傳統(tǒng)意義上的兒童畫教學(xué)與認(rèn)識(shí)截然不同，我們認(rèn)為只要孩子畫的好，認(rèn)真，筆順流暢那么就是好作品，也許這樣是不正確的，我們只是在讓孩子復(fù)制我們的作品，復(fù)制我們所灌輸給他們的東西，卻沒有讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，那么就阻礙了幼兒想去創(chuàng)造美的欲望，而米羅可兒教學(xué)就注重于這一點(diǎn)。另外在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)于幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，我們作為教師首先要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，不要吝嗇于表?yè)P(yáng)，要找到孩子身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，同時(shí)也要注意把握好度，要學(xué)會(huì)欣賞不用的美術(shù)作品。

　　利用一切可以利用的東西通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)于廢舊物品的利用讓我感受頗深，通過(guò)對(duì)觀摩課的學(xué)習(xí)，讓我覺得平日里用不到的東西都派上用場(chǎng)，而且都變得那么的有藝術(shù)性，向我們生活中用不到的皮包，它就被用來(lái)進(jìn)行皮包拓印，然后加上孩子的添畫，就形成了一幅非常美麗的畫，我們平日里制作手工余下的小紙條，都可以用來(lái)進(jìn)行添畫，非常的有藝術(shù)性。是的，我記得著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”面對(duì)身邊一切熟悉的東西，不善于觀察發(fā)現(xiàn)的人對(duì)他麻木不仁，可善于發(fā)現(xiàn)美的人卻如獲至寶，就像廢舊物品利用一樣。

　　這次美術(shù)學(xué)習(xí)我們還走進(jìn)了米羅可兒美術(shù)特色園，在對(duì)幼兒園的參觀中讓我非常的驚訝，孩子的想象空間真是無(wú)限大的，看到他們的作品，都非常的有創(chuàng)意，我感到不如孩子，同時(shí)也因?yàn)楹⒆佑羞@樣的想法而感到高興，是的，作為我們教師，我們的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授幼兒本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。

　　這次的學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了很多關(guān)于美術(shù)方面的知識(shí)， 同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于美術(shù)的強(qiáng)烈興趣，及想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望，同時(shí)還告訴我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，所以我要更加努力，是自己在美術(shù)領(lǐng)域中更上一層樓。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》

　　克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。 克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜挘蠋熥屗?dāng)了小班長(zhǎng)，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說(shuō)。”我聽了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。 其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。 我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、幼兒園大班老師教育隨筆《繪畫開拓孩子的思維》

　　幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。

　　首先，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂(lè)于參與，實(shí)際上繪畫就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。

　　教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。

4、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現(xiàn)在天氣漸漸的開始暖和起來(lái)了，早晨起來(lái)沐浴著一縷縷的陽(yáng)光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來(lái)幼兒園已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，在幼兒園里使我學(xué)到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進(jìn)五井鎮(zhèn)中心園的校門時(shí)，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂(lè)意，因?yàn)槲沂且幻魳?lè)生，一直在教初中，自己從來(lái)就沒有接觸過(guò)幼兒，一點(diǎn)也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會(huì)很反感，可是當(dāng)我踏進(jìn)校門我便感到了空氣的清新，當(dāng)?shù)谝淮我姷搅苏麧嵜利惖男@，第一次碰到和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對(duì)這所幼兒園有了好感。

　　其實(shí)很少有人真正的了解幼教這個(gè)行業(yè)，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)!別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然!工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活，兩個(gè)字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過(guò)，他們總是腳踏實(shí)地的工作，因?yàn)樗麄儛酆⒆樱瑦圻@份工作，他們總會(huì)說(shuō)看著那些“小調(diào)皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《說(shuō)說(shuō)班級(jí)孩子的繪畫情況》

　　現(xiàn)狀：

　　1、總體發(fā)展水平低。

　　與同年級(jí)段的孩子作品來(lái)看，我班存在的問(wèn)題是涂色不均勻，線條不流暢、不成熟。構(gòu)圖上更差，只有極少數(shù)的孩子會(huì)考慮到畫面的布局和構(gòu)圖。

　　2、能力差異大，兩極分化明顯。

　　能力強(qiáng)的孩子能很好地完成老師布置的任務(wù)，做到畫面豐富、色彩鮮艷、構(gòu)圖合理、想象豐富;但能力差的孩子不能畫簡(jiǎn)單的線條和基本的圖形，涂色的方法沒有掌握。這些都對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的難度，教師在教學(xué)上不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，必須做到因材施教，針對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)能力差的孩子教師也不能操之過(guò)急，而必須是循序漸進(jìn)，逐步提出要求。否則就會(huì)使孩子因?yàn)榫嚯x過(guò)大而失去信心。

　　3、習(xí)慣沒有養(yǎng)成

　　握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、坐姿不正確;作畫時(shí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，有的邊畫邊不停地講話，有的光看別人畫畫而自己很少畫，等別人都畫得差不多時(shí)這才匆匆畫上幾筆了事;有的沒有整理的習(xí)慣。雖然這些只是一部分幼兒的表現(xiàn)，但我們應(yīng)該對(duì)此引起重視，加強(qiáng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣受益終身!

　　4、個(gè)別幼兒對(duì)繪畫沒有興趣

　　個(gè)別孩子一到畫畫就:說(shuō)：煩死了，我不要畫畫!有的幼兒不敢說(shuō)，但屬于應(yīng)付型的，胡亂涂幾筆 就交上來(lái)了。有的幼兒就干脆說(shuō)“不會(huì)畫”。

　　這些現(xiàn)象的改變需要班級(jí)的老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家擰成一股繩共同努力。首先從思想上重視起來(lái)，我想大家共同配合，共同想對(duì)策，就一定會(huì)有改變。我有信心!

6、幼兒園教師小班教育隨筆《老師如何提升兒童智力》

　　提起小兒教育，小魚哥哥從來(lái)都認(rèn)為是學(xué)校與家長(zhǎng)共同的責(zé)任。因?yàn)闊o(wú)法干預(yù)到家長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程和計(jì)劃，所以今天就想聊一下，幼兒園的老師要如何做才能幫助兒童提升智力。

　　孩子就如同一塊白紙，你往上面畫什么，就會(huì)呈現(xiàn)出什么畫面。所以，小魚哥哥認(rèn)為無(wú)規(guī)矩則不能成方圓，因此孩子的教育就要從小嚴(yán)格抓起。現(xiàn)在的孩子很嬌氣，幼兒園乃至小學(xué)的老師都不敢太嚴(yán)格管理孩子。因?yàn)楣艿锰珖?yán)，家長(zhǎng)會(huì)反感，也會(huì)給學(xué)校惹來(lái)麻煩。想起小魚哥哥當(dāng)年的教育，家長(zhǎng)很少干預(yù)，學(xué)生誰(shuí)敢說(shuō)個(gè)不字?因此，還是那句話，家長(zhǎng)和幼兒園的老師要分工合理，與此同時(shí)，都要嚴(yán)格要求孩子，讓孩子在嚴(yán)格的教育下，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活的習(xí)慣，這是孩子智力開發(fā)的第一步。你可以想一下，一個(gè)連道德是非觀念和良好的生活習(xí)慣都沒有的孩子，怎么擁有高智商?

　　說(shuō)起孩子的智商，家長(zhǎng)們可能最關(guān)心的還是孩子的記憶力。說(shuō)實(shí)話，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的記憶力，卻無(wú)計(jì)可施。我在學(xué)校里的做法是，給孩子們講完一個(gè)故事，就鼓勵(lì)孩子們重述這個(gè)故事。在某一個(gè)孩子復(fù)述這個(gè)故事的同時(shí)，其他的孩子可以幫助找出錯(cuò)誤。這樣做的目的是讓講述故事的孩子能再過(guò)一遍，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也會(huì)讓找出錯(cuò)誤的孩子跟著再記憶一次，是極好的鍛煉孩子們記憶的方法。家長(zhǎng)也不妨使用起來(lái)。

　　大家應(yīng)該有這樣的印象，那就是當(dāng)我們的視野開闊了，自然了解的事情也多了，思考問(wèn)題的方式也嚴(yán)謹(jǐn)了，這其實(shí)是一種智商提升的途徑。因此，開闊孩子的視野是非常重要的一件事情。常常我會(huì)領(lǐng)孩子們?cè)谔鞖夂玫臅r(shí)候，去看風(fēng)景，去看飛來(lái)飛去的小鳥，風(fēng)吹過(guò)的樹葉，去觀察園子里一切可以觀察到的東西。然后慢慢地講給孩子們聽。這個(gè)過(guò)程是讓孩子接受新事物，了解新事物的過(guò)程，也是增長(zhǎng)見識(shí)的一個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)在這方面要比老師們帶領(lǐng)的面更廣，范圍也更大。

　　在讓孩子們開闊視野時(shí)，我也會(huì)假裝說(shuō)錯(cuò)一些事，講錯(cuò)一些話，孩子們聽到，看到后，會(huì)幫助我糾正，這個(gè)過(guò)程是一種互動(dòng)，能夠很快速地提高了孩子們的觀察能力。我個(gè)人認(rèn)為是極好的提高孩子智力的一種表現(xiàn)。

　　當(dāng)孩子有任何問(wèn)題時(shí)，我都不會(huì)給予拒絕，即使是我不明白的，不知道答案的，也會(huì)幫助孩子尋找其他的途徑。小魚哥哥認(rèn)為，只要給孩子們足夠的尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，要比直接給孩子們說(shuō)出答案更實(shí)在。家長(zhǎng)也要做到孩子有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，不敷衍的話，那你的孩子肯定比其他的孩子善于思考。

　　我喜歡鼓勵(lì)我接觸到的小朋友，當(dāng)他們有一些閃光點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)略以夸張，讓孩子們意識(shí)到自己其實(shí)不是老師眼里的小壞蛋，而是老師眼里的金子。當(dāng)然，我也會(huì)在和孩子們玩耍，教知識(shí)的過(guò)程中，提出一些小小的問(wèn)題，增強(qiáng)孩子的思考力，甚至是讓孩子之間產(chǎn)生和諧的競(jìng)爭(zhēng)力。我個(gè)人認(rèn)為，孩子若是沒有競(jìng)爭(zhēng)力，那必定不會(huì)在學(xué)習(xí)上上進(jìn)。

　　以上是我個(gè)人在幼兒園教學(xué)中，摸索出來(lái)的提升兒童智力的方法，希望有這方面經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和其他的老師可以和我多多交流。