這是幼兒園教育隨筆《用發(fā)展的眼光看待孩子》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆《用發(fā)展的眼光看待孩子》

　　教育隨筆：用發(fā)展的眼光看待孩子

　　不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江流。因此我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　這個(gè)星期通過(guò)《指南》中開(kāi)放性材料的投放，每個(gè)班里都有很大的變化。今天我走進(jìn)教室看見(jiàn)有好多孩子在玩陶泥，都很全神貫注，桌子上擺著茶壺，讓孩子們看著茶壺的形狀 自己去捏。其中冠雄小朋友捏了一個(gè)小茶壺真看不出來(lái)是小班孩子所有的能力，真的是只要是孩子就能畫就能捏不用分小班大班，她們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特性，有著與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。就是因?yàn)檫@樣，每個(gè)孩子的能力是我們不能低估的，她們?cè)趧?dòng)手，動(dòng)腦的活動(dòng)中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在我們眼里看似是她們胡亂捏的畫的但在他們眼里就是神奇的城堡，火車。

　　孩子們永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。她們每一天都在成長(zhǎng)，都在變化。我們要用發(fā)展的眼光去看待她們，說(shuō)不定她們出奇的好點(diǎn)子比我們還多。

2、幼兒園中班教師教育隨筆《正確看待幼兒的淘氣行為》

　　背景：幼兒園的孩子好奇心、求知欲都特別強(qiáng)，淘氣是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有傾向性的一種行為，是在所有幼兒身上都曾發(fā)生過(guò)的普遍現(xiàn)象。特別是中班幼兒，表現(xiàn)更為明顯。他們對(duì)周圍所接觸的環(huán)境、事物不僅僅是好奇心，而且還有研究探索的興趣，有時(shí)他們會(huì)無(wú)意識(shí)的用淘氣這種方式表露出來(lái)。但由于幼兒經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)是非缺乏辨別能力，生理發(fā)展不成熟，心理發(fā)展不穩(wěn)定，若不及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)由不良的行為變成不良的習(xí)慣，為了使幼兒在淘氣中能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就必須對(duì)孩子的淘氣加以引導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 淘氣 引導(dǎo)。

　　中班兒童活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，對(duì)什么都想摸、問(wèn)、看、動(dòng)。如小朋友的新汽車為什么會(huì)開(kāi)得這么快，人們常用“淘氣”一詞說(shuō)明孩子們頑皮、聰明、多動(dòng)、活潑、惡作劇等種種表現(xiàn)。我班就有這么幾個(gè)孩子，淘氣淘的可愛(ài)、讓你不忍心去責(zé)怪他。

　　剛學(xué)過(guò)西瓜蟲(chóng)，孩子們對(duì)這個(gè)小家伙特別感興趣，上課時(shí)我用的實(shí)物西瓜蟲(chóng)死掉了，于是我讓孩子們放學(xué)回家后，再捉幾只來(lái)。一會(huì)兒我們就去戶外自由活動(dòng)了。戶外自由活動(dòng)結(jié)束了，我招呼孩子們回活動(dòng)室?；氐交顒?dòng)室，我清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?！罢{(diào)皮、搗蛋”的小朋友浩鑫不見(jiàn)了?！耙欢ㄟ€在外面玩，這孩子真調(diào)皮!”我生氣地向門外走出，打算把他“揪”回來(lái)。剛要出門，浩鑫得意地攥著拳回來(lái)了。一邊走還一邊喊著：“老師，快給我拿個(gè)小瓶子，你看我捉了許多‘西瓜蟲(chóng)’，可好玩了!”看著滿臉興奮、又有點(diǎn)淘氣的浩鑫，我的氣一下煙消云散了，心想：幸虧沒(méi)有發(fā)火，不然一顆對(duì)周圍事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時(shí)期。于是我笑著對(duì)他說(shuō)“浩鑫，你真厲害，一下子捉了這么多西瓜蟲(chóng)，我們一起來(lái)喂養(yǎng)它們吧，看它們喜歡吃什么，讓全班小朋友都來(lái)看一看，好不好”“好!” 浩鑫小朋友高興地答應(yīng)了。從此，班里的科學(xué)角多了這些個(gè)特殊的“客人”，這“客人”成了孩子們每天的話題：我們要弄些土來(lái);還要每天灑點(diǎn)水;不能太濕了，他們會(huì)淹死的……每當(dāng)這時(shí)，浩鑫成了大家的“講解員”：“這是我在草皮里下捉來(lái)的，你看，有大的，有小的。剛捉的時(shí)候，這一只特別小，現(xiàn)在它都長(zhǎng)大了。。。。。?！庇械男∨笥堰€用放大鏡來(lái)觀察西瓜蟲(chóng)。觀察、探索天天進(jìn)行，在這過(guò)程中，不僅孩子們的好奇心得到滿足，科學(xué)角的內(nèi)容也日益豐富起來(lái)。今天莉莉帶來(lái)一只小蝌蚪，明天華華帶來(lái)一條小金魚，智智帶來(lái)一條泥鰍……孩子們經(jīng)常把自己認(rèn)為“有價(jià)值”的東西帶來(lái)，大家共享。不斷豐富的材料讓孩子們不斷有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。如果我當(dāng)時(shí)對(duì)浩鑫一頓批評(píng)，不僅會(huì)扼殺孩子的探索行為，還會(huì)傷害孩子的自尊心。精心呵護(hù)孩子的好奇心，求知欲，讓他們永遠(yuǎn)保持對(duì)周圍事物的探索興趣，是孩子不斷創(chuàng)新的源泉所在。讓淘氣的孩子變得更聰明。

　　淘氣的孩子一般比較聰明，號(hào)召力強(qiáng)，如果對(duì)他們的行為不加以正確引導(dǎo)，他們會(huì)走向歧途、如果引導(dǎo)及時(shí)，正確，他會(huì)成為老師的得力助手。以理解和尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，處于“自我中心”階段的兒童往往從自己的角度看問(wèn)題和做事情。因此，教師要隨時(shí)調(diào)整自己對(duì)幼兒的期望。教師應(yīng)把注意力放在理解、尊重幼兒這種行為的來(lái)源上，放在如何引導(dǎo)幼兒看待自己行為的反映上。而不是強(qiáng)求幼兒表現(xiàn)出超過(guò)其發(fā)展水平的能力上，更不能對(duì)其不經(jīng)意犯的錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰。不傷害幼兒的自尊心是教師面對(duì)幼兒“淘氣”行為的首要原則。

　　兒童的淘氣，常常以一些無(wú)聊的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。如在活動(dòng)中拉前排女孩子的辮子;自由活動(dòng)時(shí)在活動(dòng)室跑圈;午睡時(shí)故意發(fā)出“咿呀咿呀”的響聲引人發(fā)笑。這些淘氣行為許多是因?yàn)閮和\(yùn)動(dòng)欲望得不到滿足，探索欲望得不到成人的理解和支持，創(chuàng)造欲望無(wú)處發(fā)揮所致。為了使幼兒在淘氣中有所作為，必須組織好幼兒的活動(dòng)，讓幼兒生活在一個(gè)有條理、準(zhǔn)備適宜的環(huán)境中，讓幼兒的精力得到充分合理的發(fā)揮。如：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好和意愿選擇不同的區(qū)域。這樣從根本上滿足孩子的活動(dòng)欲望與興趣。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上，我著眼于幼兒的興趣和需要，盡可能地滿足他們的好奇心和求知欲望。如讓調(diào)皮的孩子來(lái)做組長(zhǎng)。吃飯時(shí)，讓他們分碗，讓他們有事可做，這樣，他們就會(huì)子讓而然的不“淘氣”了。

　　支持幼兒開(kāi)展自創(chuàng)性游戲，幼兒最不愿意玩老師硬性固定的角色和一成不變的玩法。我們應(yīng)該了解幼兒喜歡什么，并創(chuàng)造必要條件幫助他們?nèi)?shí)踐，或者參加到幼兒的淘氣中去，引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)他們的興趣才能。游戲活動(dòng)“剪子、包袱、錘”是小朋友最喜歡的游戲，戶外活動(dòng)時(shí)，浩鑫和啟涵跑到了草坪上做游戲，我看到了，就走到他倆身邊說(shuō)：“我怎么聽(tīng)到草皮在哭呢?”這時(shí)他倆才意識(shí)到踩草皮的不對(duì)，低下了頭。游戲豐富了幼兒的生活，糾正了淘氣行為，也使幼兒潛在于淘氣中的創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮。

　　對(duì)不同類型的兒童采取不同的引導(dǎo)方法。“淘氣”背后個(gè)體的差異很大。每個(gè)人的能力不一樣，心理承受力有大小。因此我們不能使用千篇一律的教育方法，必須因人而異，針對(duì)每位孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。如各方面能力強(qiáng)、聰明靈活的孩子正面引導(dǎo)得當(dāng)，效果很好。我們班的豆豆是非常聰明、能干、明事理的孩子，但他很調(diào)皮，是班上有名的小淘氣。有次，奶奶來(lái)接他晚了幾分鐘，他竟然說(shuō)：“老婆子，你干什么去了?來(lái)的這么晚?！彼棠绦α诵?，覺(jué)得孩子很好玩，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)說(shuō)什么。過(guò)后，我和浩鑫奶奶進(jìn)行了交流，家園互動(dòng)，孩子變得有禮貌了。

　　感悟：1、我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒淘氣行為時(shí)必須允許幼兒思維上的不聽(tīng)話，小心保護(hù)好幼兒的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，真正使幼兒的智慧得到合理的開(kāi)發(fā)，使幼兒對(duì)探索追究的內(nèi)部需要得到滿足，是潛在淘氣中的能力在一個(gè)有準(zhǔn)備的適宜環(huán)境中充分發(fā)揮出來(lái)。2、一名幼兒教師必須用心去體察幼兒的內(nèi)心，用愛(ài)去感化幼兒的心靈，用科學(xué)的方法去觀察和引導(dǎo)幼兒的行為，從而有針對(duì)性的采取行之有效的教育方法，使每一名幼兒都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。3、正確引導(dǎo)孩子的淘氣行為，同時(shí)能夠使幼兒的品德得到合理的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康情感。

　　幼兒不聽(tīng)話的言行常常會(huì)惹怒家長(zhǎng)和幼兒教師，殊不知，頑皮、淘氣的幼兒往往具有很強(qiáng)的意志力、獨(dú)立性和好奇心。我們一定要走出這種“聽(tīng)話教育”的誤區(qū)，因?yàn)檫@種“聽(tīng)話教育”在一定程度上扼殺了幼兒的好奇心和創(chuàng)新能力的發(fā)展。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒頑皮、淘氣、不聽(tīng)話，是幼兒自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒時(shí)，千萬(wàn)不能將幼兒聽(tīng)話與否作為好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《發(fā)展孩子的想像力》

　　想象是創(chuàng)造力的翅膀，幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，教師要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意和保護(hù)孩子的想象。對(duì)于孩子所畫出的有想象力的圖畫，憑自己的想象建造的東西，自編的故事等，都應(yīng)給予肯定和贊賞。另外，只要教師有心，隨時(shí)隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。例如，帶幼兒外出散步時(shí)，看到假山、石頭、樹(shù)木等都可以引導(dǎo)幼兒的想象。對(duì)于孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法，給予一定程度上的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)造的興趣。

4、幼兒園教師小班教育隨筆《如何看待孩子間的這種小摩擦？》

　　今天早上劉鑫緯一臉不開(kāi)心的走進(jìn)了教室，他媽媽告訴我“昨天有一個(gè)坐在他旁邊的小朋友咬了他一口，還經(jīng)常欺負(fù)我們家孩子”說(shuō)著擄起袖子給我看咬過(guò)的痕跡。我蹲下來(lái)摸摸劉鑫偉的頭問(wèn)：“怎么回事呀昨天是?”孩子沒(méi)有說(shuō)話只是滿臉的不愉快，我也沒(méi)再問(wèn)他，對(duì)于整個(gè)事情的過(guò)程我也不了解所以我也沒(méi)說(shuō)什么，就跟他媽媽打了一聲招呼說(shuō)我肯定會(huì)調(diào)查清楚的請(qǐng)家長(zhǎng)放心。后來(lái)在平時(shí)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了坐在旁邊的張夢(mèng)茹經(jīng)常會(huì)和劉鑫偉為一些小玩具而打鬧，我就悄悄的問(wèn)劉鑫偉是不是張夢(mèng)茹咬你的?他點(diǎn)點(diǎn)頭然后也不出聲，我想我大致也知道事情是怎么一回事了。分析：孩子之間發(fā)生這種為了爭(zhēng)搶玩具而導(dǎo)致打架咬人的事情屢見(jiàn)不鮮，可是為什么總會(huì)發(fā)生呢?

　　一：現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，孩子在家里那都是小皇帝小公主，個(gè)個(gè)都能呼風(fēng)喚雨，想要做什么長(zhǎng)輩就會(huì)滿足他迎合他，一不順?biāo)囊饩蜁?huì)大發(fā)脾氣，這都是長(zhǎng)輩們太寵著她太溺愛(ài)孩子了這真的不利于孩子的發(fā)展，反而慣養(yǎng)了這種壞脾氣。

　　二：畢竟玩具的投放度有限，不可能面面俱到，所以會(huì)導(dǎo)致孩子之間爭(zhēng)搶的行為出現(xiàn)，這也是孩子們?cè)诮煌铣霈F(xiàn)的障礙，他們不懂得如何與他人分享玩具，這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)和過(guò)分的以自我為中心而造成的，不過(guò)發(fā)生這種事件我也可以作為全班孩子教育的一個(gè)話題來(lái)說(shuō)，讓孩子們知道雖然自己都是家中的寶貝但是其他小朋友也是這樣的，所以在以后的生活中大家要學(xué)會(huì)相互謙讓相互尊重，不可以只是為了滿足自己而傷害到其他小朋友，這樣就不是一個(gè)乖孩子了。孩子之間的交往是會(huì)有些磕磕碰碰的，但是只要及時(shí)的指正這些不利于他們發(fā)展的錯(cuò)誤行為，讓孩子明白做人最基本的道理是非常有必要的。之后我也把這幾天我觀察下來(lái)的反應(yīng)給劉鑫偉的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)不要輕信孩子的只言片語(yǔ)，孩子間的交往出現(xiàn)矛盾也是正常的，不一定你們的孩子向你說(shuō)的就是事實(shí)，因?yàn)樗麄冎豢紤]自己受到的不公正待遇，對(duì)于欺負(fù)別的小朋友那算是正常的行為表現(xiàn)。所以希望家長(zhǎng)在言行舉止中也要給孩子樹(shù)立起榜樣，讓孩子有一個(gè)正確的價(jià)值趨向，這才是讓孩子發(fā)展的最好成果。

5、幼兒園大班教師教育隨筆《用賞識(shí)的眼光去看待幼兒》

　　我們班的宇宇，平時(shí)在各方面動(dòng)作比較慢，在這段時(shí)間學(xué)跳繩的時(shí)候，雖然我們心里有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)樗姆磻?yīng)不靈敏會(huì)影響學(xué)跳繩的進(jìn)度，但我們?cè)诤退涣鲿r(shí)，就經(jīng)常鼓勵(lì)他，每當(dāng)他跳過(guò)一個(gè)或兩個(gè)時(shí)，就會(huì)在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他：“照這種方法跳下去，馬上就會(huì)。”他媽媽與我們交流到：“老師的鼓勵(lì)、贊賞給了他很大的力量，回到家天天吃晚飯前訓(xùn)練。”出乎我們的意料，宇宇很快學(xué)會(huì)跳繩，在我們班是屬于學(xué)得比較快的一個(gè)。“行”這個(gè)字為什么起這么大的作用?因?yàn)檫@個(gè)“行”字滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求，滿足了所有孩子無(wú)形的需要。我發(fā)現(xiàn)所有孩子，心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。

　　賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。

　　“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路上父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧!

6、幼兒園教育隨筆《用發(fā)展的眼光看待孩子》

　　教育隨筆：用發(fā)展的眼光看待孩子

　　不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江流。因此我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　這個(gè)星期通過(guò)《指南》中開(kāi)放性材料的投放，每個(gè)班里都有很大的變化。今天我走進(jìn)教室看見(jiàn)有好多孩子在玩陶泥，都很全神貫注，桌子上擺著茶壺，讓孩子們看著茶壺的形狀 自己去捏。其中冠雄小朋友捏了一個(gè)小茶壺真看不出來(lái)是小班孩子所有的能力，真的是只要是孩子就能畫就能捏不用分小班大班，她們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特性，有著與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。就是因?yàn)檫@樣，每個(gè)孩子的能力是我們不能低估的，她們?cè)趧?dòng)手，動(dòng)腦的活動(dòng)中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在我們眼里看似是她們胡亂捏的畫的但在他們眼里就是神奇的城堡，火車。

　　孩子們永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。她們每一天都在成長(zhǎng)，都在變化。我們要用發(fā)展的眼光去看待她們，說(shuō)不定她們出奇的好點(diǎn)子比我們還多。

7、幼兒教育隨筆《不以成見(jiàn)的眼光看待“差”孩子》

教育隨筆：不以成見(jiàn)的眼光看待“差”孩子

　　澤林是我們班比較調(diào)皮搗蛋的孩子，長(zhǎng)得胖乎乎的，剛來(lái)的時(shí)候特別喜歡他那可愛(ài)的樣子，可時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)他除了吃飯是班里最多最快的，其他方面的能力表現(xiàn)都不是很好，這讓我感到很無(wú)奈。記得有一天，本來(lái)個(gè)子和體重都比較突出的他在教室跑鬧，不小心把一個(gè)小女孩給撞倒在了地上，我見(jiàn)狀飛奔過(guò)去，扶起小女孩并扯大嗓門很生氣的對(duì)澤林說(shuō)：“你除了吃飯行，還會(huì)做點(diǎn)什么能讓老師表?yè)P(yáng)你的事?就會(huì)胡鬧嗎?趕緊跟小朋友道歉”，澤林聽(tīng)了我的話后耷拉著腦袋對(duì)小女孩說(shuō)了聲對(duì)不起，就悄悄地走回自己的座位上一言不發(fā)……

　　當(dāng)事情過(guò)去了幾天后，我才覺(jué)察出澤林的異常，他變的不愛(ài)說(shuō)話，眼睛也不敢跟我對(duì)視，也不像以前那樣玩鬧了，我心里問(wèn)自己，是不是我上次的話太重了?傷到了孩子的自尊心?他會(huì)不會(huì)在記恨我?以后會(huì)不會(huì)更不好好表現(xiàn)?中午的一件事情，讓我徹底消除了這個(gè)顧慮。孩子們午睡過(guò)后，都去上廁所、喝水、回自己的座位了(因?yàn)槎际切“嗟暮⒆?，自理能力都不是很?qiáng)，只有極少數(shù)的孩子會(huì)自己疊被子。)由于下午有事情，我便和劉老師說(shuō)，要趕緊疊被子抬床。當(dāng)幫小女孩梳好辮子準(zhǔn)備去寢室里抬床的時(shí)候，眼前的一幕讓我感到瞠目結(jié)舌。寢室里一張張小床都整整齊齊地靠在一起，像一排排士兵一樣隊(duì)伍整齊，上面的被子也疊的方方正正，這一切讓我感到吃驚，是誰(shuí)在這么短的時(shí)間把小朋友的被子都疊好了呢?正在思索的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寢室的門動(dòng)了一下，意識(shí)到門后面有人，我急忙走過(guò)去一看才知道是澤林?？吹轿野l(fā)現(xiàn)了他，他雙手揪著褲子非常緊張地看著我。我便問(wèn)：“澤林，你躲在門后干什么?難道是你幫小朋友們疊的被子?”他怯懦地點(diǎn)點(diǎn)頭，并沒(méi)說(shuō)話，“這是在做好事，為什么不大膽地說(shuō)出來(lái)呢?”我疑惑地問(wèn)。只聽(tīng)到他用蚊子一樣細(xì)小的聲音吱吱嗚嗚地說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)我只在吃飯的時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)好，我?guī)托∨笥褌儻B被子，我怕疊的不好……”聽(tīng)到這，我不禁感到非常愧疚。為了彌補(bǔ)我的過(guò)失，在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了澤林，并為幾天前的事情跟他道歉。

　　同時(shí)通過(guò)這件事情，我也充分意識(shí)到教師的言行對(duì)孩子的重要性。不要通過(guò)一件小事就否決孩子的一切。在別人眼里再差的孩子，都有他們優(yōu)秀的一面，要多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們都成為班里璀璨的明星。