這是幼兒老師教育隨筆《不代替孩子成長》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒老師教育隨筆《不代替孩子成長》

　　教育隨筆：不代替孩子成長

　　孩子是經我們來到這個世界，而不是我們的私有財產。這句話，很多父母都會明白，但是在行動上卻是背道而馳。我也和千千萬萬的普通媽媽一樣，包攬了孩子的太多，讓他失去自我，沒有了自己的空間。更為嚴重的是我從未意識到這樣做的后果。直到園長推薦我看了《和孩子劃清界限》之后，才明白孩子一天天長大，他們需要自己的空間，會越來越走向自理和自立，我們就要割舍和松手。這就是所謂的“真愛”，就應該把孩子當成真正的人，尊重他的人格，滿足他的需要，引導他發展，而不是求私人之利。

　　有了這樣的理念，家長“交代”的事情我就不會一概的接受答應，我會給出他們建議，引領他們要放手，不要以愛的名義，給孩子留下終生難愈的創傷。宇的媽媽每次來送宇，都會戀戀不舍的送宇到桌子旁邊坐下，并且還會告訴老師“我們的孩子特殊，老師你多給照顧點，別讓他跑，容易咳嗽、不要大聲講話，對嗓子不好……”基本上每天早上都會給我們一個新的“任務”。父母這種事事替孩子想到、辦到的行為，其實不知不覺間阻礙了孩子正常的發展。父母所做的這一切，實際上是滿足了他們自己，壓抑了孩子。

　　還有的家長，孩子摔跤了或是孩子之間發生一點點的摩擦就會感覺自己的孩子吃虧了，來找老師理論，以前，我會以孩子多，難免會發生碰撞等事來說服，有時，自己也感覺我的話很沒有說服力，現在，我會告訴家長，其實孩子的社交能力就是在不斷地接觸和沖突之中逐漸建立起來的，我們干涉、教導、管理他們，其實是在阻礙他們的成長，不如放手讓他們自己進行直接的交往、處理，經過試探、摸索，就會總結出經驗和規律來，這樣他們才有助于自信和能力的發展。

　　在我兒子身上，我先從兒子的生活上開始改變，我不再喂他吃飯，也不再逼他多吃點，想吃就吃，想吃多少就吃多少。并且讓他承擔一定的家務，家務勞動就是生活的小百科全書，因為在勞動中能感受到他是家庭中的一份子，有一種責任感;和爸媽一起勞動，還能增進親情，感受到快樂;還能培養他關心家人，不再只是享受別人的服務，我在這方面的改變，已經收到顯著成效，兒子變得勤快了，也更加關心、體貼我，更重要的是我發現他吃飯時再也不用我催促了，并且吃得又快又好。沒有了苦口婆心的勸說，有的只是理解與尊重，我改變了，孩子自然而然的就改變了。

　　我們的大包大攬，使孩子的天性得不到發展，會讓他們有一種壓抑感 ，感受不到快樂。是園長的理念，帶領我們讀書，讓我從教育的誤區中慢慢走出來，不再以愛的名義讓孩子承受心理創傷。

2、大班幼兒教師教育隨筆《和孩子一起成長》

　　一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。 孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。 孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。 孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。 所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

3、大班幼兒教師教育隨筆《孩子的能力超乎老師的意料》

　　晨間鍛煉一直是幼兒游戲的美好時刻，特別是在分散游戲的時候，幼兒可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的任何一種體育游戲器械進行游戲。

　　小哲來到放游戲物品的籃筐邊上，朝里面張望了一下，然后拿起一個羽毛球拍，又在里面搗鼓了一會找出一個羽毛球，然后來到場地上玩起來，他把羽毛球往上一扔，然后用羽毛球拍去拍球，球被歪歪的拍到了不遠的一邊，連續做了幾次，然后他撿好球站在場地上朝四處張望，他看見我在觀察他，然后朝我跑過來說：“周老師，我和你打羽毛球好不好?”我說：“好的呀。”然后我也去藍框里找了一個羽毛球拍，和他找到一塊比較空的場地上，我發球，比較準確的朝他拍過去，當我想他會不會接得住的時候，他反應十分迅速的回擊，一下子就把球打了回來，我都沒有來得及接住。我很驚訝，我說：“你好厲害哦，你會打羽毛球呀?”他說：“我在家里經常和我爸爸打羽毛球的。”我們又玩了一會，他回擊的速度和力量都比較大，多數都是我沒有接到。時間差不多了，我對她說：“明天我們繼續打，再來決高下好不好。”他很高興的收拾好了游戲物品。

　　打羽毛球是一個十分有趣而且健康的體育游戲，但是也是有一定的難度的，打羽毛球需要眼手身體的協調性，并且鍛煉一個人的反應能力以及身體移動的速度，要求還是比較多的，中班的孩子會玩羽毛球的并不是很多，特別是像小哲這樣比較調皮又不是很有耐心的孩子，平時他做操也不是十分認真，不太愿意運動身體，速度也不快，也不是很有耐心，沒有想到他羽毛球打得還蠻不錯，讓我驚訝的同時也十分的高興。

　　從這里可以看出幼兒的家庭教育方式起到了明顯的效果，平時父母與孩子多玩游戲，和孩子相處的時間多一些，增加親子之間的互動，可以讓孩子在游戲的過程中逐漸的掌握很多的技能，也能夠提高幼兒的體能。

4、小班幼兒教育隨筆《我和孩子一同成長》

　　彈指一揮間，在幼教行業工作十四年了，回想那一個個在我手中精心呵護和辛勤教育茁壯成長的孩子們，回味著一次次聽到家長一聲聲的謝謝時，我的心里是快樂的，滿足的----因為我和孩子一同成長，見證著一顆顆幼苗長成參天大樹。2013年暑假我有幸參加了湖北省幼兒教師轉崗培訓。在這次不可多得的學習機會面前，我認真而謙卑，從文艷芳和楊文玲兩位老師的師德報告到幼教專家的專業課程指導，短短十二天的學習讓我深刻的體會到：作為一名幼教工作者我必須用專業知識來武裝自己，用高尚的師德來提升自己，真正做到身正為師，學高為范。

　　首先，我認為幼兒教育的重要意義在于它是一項愛的工程。我是一名農村幼兒園教師，和孩子相處的十四年，也是和孩子共同成長的十四年。農村幼兒園沒有優越的教育環境，相對薄弱的師資隊伍缺乏高端、先進的教育理念，但是我飽含對幼教的滿腔熱情。看著懵懵懂懂的3歲幼兒長成能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班孩子，我心里不知有多開心。有時，一向性格嚴肅的我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛和單純而暗自偷笑,有時我為及時探查到孩子的疾病得以積極治療而驚喜，有時我為處理好家園矛盾而充滿成就感，這一切都讓我堅信----幼兒為本，師德為先。1999年19歲的我走上幼教崗位，僅僅每月300元的工資，十四年后雖仍然只有1000元，但我用清貧和孜孜不倦的追求印證著一切為了孩子，奉獻也是一種美。愛是一切教育的根本，沒有愛，教育就失去了它的動力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌，才能健康茁壯的成長;關心和關愛每一個孩子，讓他們都能在愛的懷抱里長成參天大樹，國家棟梁。其次，教師的職業道德決定著教育的優劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點一滴將直接影響到孩子的未來，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

　　在教育實踐中，空有一腔熱情是不夠的，專業知識的匱乏時時讓我內心充滿危機感。如何能迎刃有余的勝任教學工作成了我尋求的目標。在反思與迷茫中幼教專家的指引，讓我找到了前進的方向。這次的培訓對我來說是一種驚喜，不僅能學習到幼兒教育專業知識，而且能近距離的聆聽到省內外教育領域專家及園長的講座。培訓的科目包括幼兒園五大領域學科的設計與指導，幼兒教師職業道德與專業素養，幼兒的有效學習及其指導策略等等。專家們理論聯系實際，用真實的教學案例說話，從案例中列舉教育現象，羅列教育行為，分析教育觀點。講座理論深刻，案例豐富詳實，貼近教學實際，我被他們的講座內容深深的吸引著。學習像一縷陽光，折射出我的不足，指引著我在教育領域的摸索前行。五大領域的學習，使我如沐春風，茅塞頓開;教師職業道德與專業素養學習，使我感覺到肩上的重擔非比尋常;通過本次培訓，不僅解決了我在實際工作中遇到的很多疑難問題，也使我對本職工作有了深深的理解。想成為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業，樂業的教育觀。把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的"球"。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，才能成為一名專業的幼兒教師。幼教專家淵博的學識，對知識的信手拾來，侃侃而談和精準獨到，我充分認識到：做為一名幼兒園教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的"教"與幼兒的"學"的關系，"以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教"出發，從孩子的實際出發，重視示范的作用，做好表率，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現教育的理想的目標。

　　每當我聽到孩子們動聽的歌聲、心中涌起一種由衷的感動;每當我看見孩子們充滿想象的圖畫時，心中升起一種無比的自豪;每當聽見那一聲聲響亮的"老師好"時，心中蕩起一陣愛的漣漪……從那天真無邪的笑臉中我看到了純真，從那活潑、調皮的身影中我感受到了可愛，從那童言無忌的話語中我讀到了真誠……我在感動中成長，在成長中感悟-----從事幼教事業雖然很辛苦，但是我們卻收獲了幸福。與其說是我們給孩子帶來了知識，不如說是他們給我們帶來了快樂，讓孩子在愛中成長，也伴隨著我們一同成長。

5、小班幼兒教師教育隨筆《讓孩子真實的與老師交流》

　　一天下午，我在帶孩子們戶外活動時，子軒與雨欣小朋友在一起玩，不知怎的，子軒拉起雨欣就跑，結果，把沒有任何準備的雨欣重重的摔在了地上。等我趕過去的時候，雨欣已被扶了起來，右手捂著左手臂，流著淚。看見我，連忙止住了哭。我問他傷了沒有，他搖頭說：“老師，我不疼。”我連忙夸他：“真勇敢。”他擦干了眼淚，笑了。一直到放學，他和平常一樣，有說有笑。

　　第二天，剛進園，就接到了雨欣媽媽打來的電話，他媽媽告訴我，雨欣昨天放學后說胳膊疼，他們就帶雨欣去醫院做了檢查，結果是雨欣手臂脫臼，輕度骨折，需要休息一段時間。我一下愣住了，深深責怪自己怎么這樣粗心，沒能察覺孩子的傷，也奇怪建坤怎么竟一點也不叫疼。

　　晚上，我去看雨欣時，向他的父母道了謙。我問雨欣當時怎么不叫疼呢，還一直玩到放學。雨欣這才說了實話：“老師，你不是說小孩子要勇敢嗎?我怎么能說疼呢?”

　　雨欣的話使我陷入深思：我平時一味地要求孩子勇敢，結果使孩子不敢如實地說“我疼”。勇敢的含義是要孩子能承受痛苦，而不是去隱藏痛苦，這一事例也暴露了我平時教育中的片面性。

6、中班幼兒教師教育隨筆《教導孩子健康成長》

　　今天，艷陽高照，我帶著孩子們在院子里玩，孩子們嬉戲打鬧著，玩得可開心了。正在這時候，有一只剛學飛的小麻雀，可能是飛得太累了，就落到了地上。洋洋看到了，飛快的撲上去，一把抓住了它，并高聲大喊：“快來看呀!我抓住了一只小鳥。”孩子們都被他的喊聲吸引過來，看到洋洋手中抓住的小鳥，瞪著兩只圓圓的小眼睛看著大家，多么可愛呀!孩子們都用羨慕的目光看著這只小鳥。可能是都想體驗一下將小鳥握在手中的感覺，孩子們忍不住了，蜂擁而上，“讓我看看，讓我看看······”小鳥在洋洋手中掙扎著，哀鳴著。

　　我走過去，將小麻雀拿在自己手中，孩子們立刻安靜下來，我說：“孩子們，小鳥是人類的朋友，我們應該愛護它們，不能傷害它們。再說，這只小鳥被你們抓住，回不了家，見不到媽媽，它傷不傷心?”“傷心!”“它的媽媽找不到孩子，傷不傷心?”“傷心!”“那我們應該怎么做?”“放了它!”孩子們異口同聲的回答。我張開了手，小鳥在我的掌心里呆愣了片刻，“撲棱”一下飛走了，還發出了兩聲清脆的鳴叫，像是跟我們告別。

　　我相信這只小鳥會越來越茁壯，用它堅實有力的翅膀在藍天上飛翔，就像我眼前的這些孩子一樣，將在我的諄諄教導之下，不斷的成長。

7、幼兒老師教育隨筆《關于孩子們的成長》

教育隨筆：關于孩子們的成長

　　對于大多數家長來說，時間流逝的是如此之快，孩子成長的是如此迅速。感覺昨日他們還哭哭啼啼不愿意來幼兒園，不會自己吃飯，不會自己穿衣服。而現在居然都已經在幼兒園度過了三四年的時光。而對于孩子們來說，他們已經不記得當初哭鬧的自己，只留下對上小學的憧憬，對長大的期望。他們是如此的急切，想要獲得更廣闊的空間。

　　記得在一本書上說只有老人和幼兒會自豪的報出自己的歲數。你問一個幼兒你幾歲了?他會自豪的和你說四歲半。因為對于他們來說半歲都是長大了一點，值得言說的事。成人從不會說自己幾歲半，甚至年齡成為一種隱私，是一種隱秘不能問及的東西。孩子期望長大。這幾乎已成為每個幼兒的期望。想長大的原因五花八門，如果你去詢問，肯定會得到許多趣事。還記得有個孩子說長大了，別人就不能撓我癢癢咯。這個孩子估計被撓怕了。

　　那我對于孩子的成長抱得是怎樣的態度呢?其實我怕時間太快太少，我來不及教會他們所有的人生道理。有的孩子還有一點調皮，有的孩子還有一點戀家，有的孩子有的時候會鬧情緒，有的孩子還不能很好的與同伴合作。新的學期開始了，我覺得我有很多的事情要做。需要一步步消除自己的擔心和顧慮。

　　我相信園長的理念：在園三載，受益終身。我努力做到!

8、幼兒老師教育隨筆《不代替孩子成長》

　　教育隨筆：不代替孩子成長

　　孩子是經我們來到這個世界，而不是我們的私有財產。這句話，很多父母都會明白，但是在行動上卻是背道而馳。我也和千千萬萬的普通媽媽一樣，包攬了孩子的太多，讓他失去自我，沒有了自己的空間。更為嚴重的是我從未意識到這樣做的后果。直到園長推薦我看了《和孩子劃清界限》之后，才明白孩子一天天長大，他們需要自己的空間，會越來越走向自理和自立，我們就要割舍和松手。這就是所謂的“真愛”，就應該把孩子當成真正的人，尊重他的人格，滿足他的需要，引導他發展，而不是求私人之利。

　　有了這樣的理念，家長“交代”的事情我就不會一概的接受答應，我會給出他們建議，引領他們要放手，不要以愛的名義，給孩子留下終生難愈的創傷。宇的媽媽每次來送宇，都會戀戀不舍的送宇到桌子旁邊坐下，并且還會告訴老師“我們的孩子特殊，老師你多給照顧點，別讓他跑，容易咳嗽、不要大聲講話，對嗓子不好……”基本上每天早上都會給我們一個新的“任務”。父母這種事事替孩子想到、辦到的行為，其實不知不覺間阻礙了孩子正常的發展。父母所做的這一切，實際上是滿足了他們自己，壓抑了孩子。

　　還有的家長，孩子摔跤了或是孩子之間發生一點點的摩擦就會感覺自己的孩子吃虧了，來找老師理論，以前，我會以孩子多，難免會發生碰撞等事來說服，有時，自己也感覺我的話很沒有說服力，現在，我會告訴家長，其實孩子的社交能力就是在不斷地接觸和沖突之中逐漸建立起來的，我們干涉、教導、管理他們，其實是在阻礙他們的成長，不如放手讓他們自己進行直接的交往、處理，經過試探、摸索，就會總結出經驗和規律來，這樣他們才有助于自信和能力的發展。

　　在我兒子身上，我先從兒子的生活上開始改變，我不再喂他吃飯，也不再逼他多吃點，想吃就吃，想吃多少就吃多少。并且讓他承擔一定的家務，家務勞動就是生活的小百科全書，因為在勞動中能感受到他是家庭中的一份子，有一種責任感;和爸媽一起勞動，還能增進親情，感受到快樂;還能培養他關心家人，不再只是享受別人的服務，我在這方面的改變，已經收到顯著成效，兒子變得勤快了，也更加關心、體貼我，更重要的是我發現他吃飯時再也不用我催促了，并且吃得又快又好。沒有了苦口婆心的勸說，有的只是理解與尊重，我改變了，孩子自然而然的就改變了。

　　我們的大包大攬，使孩子的天性得不到發展，會讓他們有一種壓抑感 ，感受不到快樂。是園長的理念，帶領我們讀書，讓我從教育的誤區中慢慢走出來，不再以愛的名義讓孩子承受心理創傷。