這是幼兒園教師教育隨筆7篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教育隨筆7篇

我和老師都喜歡紅色

　　劉亦菲小朋友是個文靜、內向的女孩，今天全班小朋友跳繩的時候，亦菲總是跟在我身后;“亦菲你怎么不跳繩啊”?她小聲的問我：“老師，你喜歡什么顏色呀”?“我喜歡紅色呀”。她高興地說“太好了，老師，你知道我喜歡什么顏色嗎” ?還沒等我說話，她馬上說：“老師我告訴你吧，我也是喜歡紅色”。“是嗎?你為什么喜歡紅色呀”?她說：“紅色好看、漂亮;去年夏天，媽媽給我買了一件淡紅的連衣裙，漂亮極了。今年過年時，媽媽給我買了大紅的棉襖，在我頭發上扎個粉紅的蝴蝶結，我又穿上媽媽為我買來的紅皮靴，誰見了我都說我漂亮....... 所以我最喜歡紅色。“老師你為什么喜歡紅色呀”?“我喜歡紅顏色，也是因為紅色好看;你看，過年時大門上都貼上紅色的對聯，掛上紅色的燈籠;放紅色的鞭炮，女孩們穿上紅色的衣服，多漂亮啊;看到紅色我就高興”。亦菲小朋友高興地對小朋友們大聲說：“我和老師一樣都喜歡紅色”。看著孩子那興奮勁，我也從心里感到高興。

　　就因為和老師喜歡的顏色一樣就那么高興，孩子是多么想得到大人的肯定啊，讓我們多親近孩子，多和孩子溝通，多鼓勵孩子吧，大人的一言一行都會對孩子的成長產生很大的影響。

孩子犯錯時，請不要忙著指責

　　案例一：

　　“銘遠，你不認真聽講，看后面干嗎?”

　　“孟德子玉叫我。”

　　“她叫你，你就不認真聽講了?”

　　“是她叫的我，我又沒錯。”

　　“還狡辯”

　　……

　　案例二：

　　有這樣一個故事，他是一個從小就喜歡鋼琴演奏的男孩子，而且有了屬于自己的舞臺。臺下是萬千觀眾，他們個個屏息靜聽著，對男孩子的表演報以熱烈的掌聲。漸漸的，男孩子變得高傲無比，每逢觀眾向他鼓掌時，他臉上都明顯帶著一絲不屑。有人曾因此向他提出過建議，甚至有一位觀眾還當面指責他“面目越來越可惡了”，可他都不屑一顧，他覺得那些人是在嫉妒他。

　　男孩的老師也意識到這種驕傲自滿的情緒的會毀了男孩，但直接勸說肯定不會收到效果，于是老師拿出幾張男孩演出的照片給他看，并對他說：“孩子，你依然很漂亮，可你有沒有發現你的眼神中少了些真誠;你的演出依然十分精彩，可你有沒有發現你的眼神舉止卻少了些謙遜。照片中的你就是觀眾眼中的你，如果你能坐在臺下看自己，就會發現自己真的和以前不一樣了!”他在照片中果然看到了自己倨傲的表情，從此以后他一直保持著謙虛謹慎的態度，不斷進步。他叫朱爾?讓桑，不僅在鋼琴上取得了不俗的成績，還發明了攝像機，留名青史。

　　當別人犯錯誤的時候，我們的第一反應就是生氣、憤怒，然后指責對方，就像案例一中的教師一樣，不問為什么就去指責孩子，雖然教師把自己當時生氣、憤怒的情緒發泄了出來，但可想而知，孩子是不會服氣的，就更別談讓孩子認識到錯誤了，何況這本身并不是孩子故意犯的錯。

　　每個人都不會刻意去犯錯誤，孩子也是一樣，一次調皮，一次撒湯，一次不經意的打鬧，一次不細心的寫錯，都緣于孩子好玩天真的個性，當我們不去了解原因，不去理解孩子，只知道一味的指責孩子，這樣只會讓調皮的孩子更“胡鬧”，讓內向的孩子更“孤獨”。如果此時，老師用溫暖且帶調皮的話語對孩子這樣說：“你們兩個小寶貝在說什么有趣的事情啊?可不可以下課講給我們聽呢?”說不定孩子們會立即把目標轉移到教師身上，而且孩子的心靈也不會受到打擊和傷害。因此，當孩子犯錯誤時，我們應該用一顆寬容的心去接納孩子，對他們說一些溫暖的話，并幫助孩子一起分析犯錯誤的原因，這樣不但讓孩子認識到自己的錯誤，而且還能促進師幼關系。

　　案例二中的小男孩也同樣犯了錯誤，而老師卻用“坐在臺下看自己”這樣的設想引導他認識到自己的錯誤。試想如果當時老師只是一味的指責孩子，那只會引起孩子激烈的辯解和反抗，不僅傷害到了孩子，而且還傷害了師生感情，孩子以后也絕不可能擁有很大的成就。

　　因此，孩子犯錯時，請不要忙著指責，也許您的一句溫暖的話語，一個理解的眼神，都會使未來的科學家、藝術家受益終身。

香噴噴的臉蛋

　　新的學期開始了，小班的孩子們這幾天的表現一直讓我擔憂，經過一個寒假在家自由自在的生活，入園以后有很多的不適應，遲到的孩子多，中午睡覺、吃飯，常規上面也不如上一學期做得好，我知道這些都是因為孩子們對幼兒園的生活還沒有完全適應。

　　涵越的奶奶打來電話，說涵越這幾天每天早晨不但不想起床而且還不洗臉，就像今天早晨勸了好長時間也沒洗成，快要到點了，只好送去了，真是拿他沒辦法，請老師囑咐一下孩子，因為孩子最聽老師的。我告訴他這件事情我前幾天就發現了，不是只有涵越自己，還有幾個孩子也是這樣，早晨不想起床不想洗臉。其實這件事情我也經常地在幼兒園和他們講，可是回到家里，就不管用了，這也與有的家長教育孩子有關，這件事我應該怎樣去說服那些孩子們，這也是我這幾天考慮的一個問題。

　　今天晨間活動時我和孩子們展開了討論：“今天上幼兒園有沒有洗臉?”孩子們一聽都回答：“洗了。”“奧，小朋友們做的真棒，那我來看一看誰洗的臉最干凈。”孩子們聽了用手抹著臉說：“老師，我得最干凈。”我看到他們都想上來，于是我說：“咱們請涵越小朋友上來，讓老師看一看。”涵越很不情愿的走上來，涵越的臉雖然沒有洗，但是看上去也不臟。我輕輕地問：“涵越，你洗臉了沒有。”涵越低著頭說：“洗了。”“奧，那咱們請子萱上來和你比一比，看看誰的干凈。”子萱是我們班一個很干凈的小女孩，當子萱上來的時候，我低頭聞到了一股的清香味。我心中突然有了主意，我和孩子們說：“子萱的臉真香啊，不信你們聞一下。”這時孩子們也都聚攏過來，用鼻子聞了聞。“老師，子萱是擦了油油了，我的臉也擦了，不信你聞聞。”子越湊過來讓我聞，真的我也聞到了子越臉上的那股香氣，雖然她和子萱使用的不同的油，但是臉上都有香味。

　　這時涵越說：“我媽媽也給我買了油油，也很香。”我故意低頭聞了聞說：“唉，涵越那你的臉怎么不香啊?”“恩，我沒洗臉，明天我洗臉擦油油。”“這就對了，明天擦上油油，來上幼兒園讓老師聞聞香不香，好不好。”“好。”涵越高興地笑了，孩子們還在談論著擦油的事情，可以看出孩子們都想讓自己的小臉變得香香的。對這個話題也很感興趣。接著我給孩子們講《小豬變干凈了》了的故事，并且和孩子們討論：在幼兒園什么樣的寶寶老師喜歡小朋友喜歡。清楚地告訴他們如果是不洗臉，不講衛生就沒有小朋友和他玩，沒有人喜歡他。

　　也許一件事情我們天天說不管用，也很難讓孩子們做好，但是只要抓住了孩子們喜歡的感興趣的，你不用多說他們就會主動的去做，在教育孩子時我們不但要動腦筋，而且要從孩子自身喜好去考慮。同時也希望家長們把孩子在幼兒園學得好習慣維持好，不要因為回到家就任由孩子，這樣好習慣是很難養成的，就像我們常說的一句話：“習慣成自然。”

用心思考孩子的每一句話

　　今天的天氣陰，有風，幼兒比往常來得要晚一些。我在門口迎接陸續來園的幼兒。

　　這時心語來了，在衣帽間，媽媽幫她脫了棉襖，可她還要把外套也給脫了，媽媽說：“不可以，你里邊穿的毛衣很薄，脫了外套會感冒的。”可她還是要脫。最后我說：“這樣吧，心語你先穿著，等活動會兒，你感覺熱了再脫下來，好嗎?”， 心語這才勉強答應穿著外套。

　　不一會兒，在接下來的晨間活動中，心語來到我面前，對我說：“老師，我很熱了。”我明白她的意思，她是想把外套脫了。我摸摸她的小手，涼涼的，還沒有暖和過來。于是對她說：“不行，不能脫，你的小手還很涼呢，這樣會感冒的。”她聽后，有點不情愿地走開了。

　　我心里有點納悶，心語穿的衣服不是很厚，怎么會很熱呢?我看看心語，這時，她自己已經把外套的拉鏈給拉開了，露出了里面的衣服，原來，今天她穿了一件漂亮粉色的毛線裙子，上面有漂亮的蝴蝶結、閃閃的亮片片，還有一串串的亮珠珠，配上一雙紅色小皮靴，真是好看。我終于理解了其中的秘密：原來心語想讓老師和其他小朋友都能關注她的新衣服。

　　于是我走到心語身邊，驚喜的對心語說：“呀，心語今天穿上新裙子了，真漂亮。”我的聲音吸引了其他幼兒的注意，大家接著把心語圍了起來，你一言我一語夸她的衣服漂亮。心語也很自豪的脫下外套給大家展示她的新裙子。

　　過了一會兒，大家的好奇心都轉移了，心語也跟其他幼兒玩起了過家家游戲。我就走到她身邊，悄悄地對她說：“心語，你今天真漂亮，”心語聽了更高興了，我接著說：“這件裙子很漂亮，可是不保暖，如果只穿裙子，會感冒的，我們還是把外套穿上吧，這樣還能保護你的新裙子不被弄臟呢。”聽了我的話，心語很樂意的點點頭，在我的幫助下，心語穿上外套，之后，聽見她對其他幼兒說：老師幫我穿上的衣服。

　　在接下來的活動中，心語再也沒有說很熱要脫外套，更重要的是她一直很開心，很快樂，做事情也很有信心。

　　作為幼兒教師，我們在工作中不光把表面工作做好，更重要的是要用心去做，用心去關注、去體會、去思考孩子的每一個動作、每一句話，做孩子的良師益友。

把每個孩子都看成天使

　　今天中午午餐時間，我和田老師給中班就餐的孩子值班，我看到劉緯豪吃完了菜，就又給他盛上，回到座位上后，我悄悄對田老師說: “劉緯豪雖然調皮，但這個孩子非常可愛。”田老師笑了笑說：“你知道你為什么說他可愛嗎?因為在你的心里你已經把他看成是天使了。”我知道這是田老師對我的褒獎，心里很感動。同時，我也想到了曾經看到過的一句話：當你把別人看成天使，你就生活在天堂;當你把別人看成魔鬼，你就生活在地獄。對待孩子又何嘗不是這樣呢?有時會聽到這樣的說語：“這個孩子一點也不討人喜歡……”一旦給孩子下了這樣的定義，那么這個孩子在你的眼中就會永遠沒有了色彩，即使他有再優秀的方面，你也會看不到，特別是對那些情況特殊的孩子，也許他這一生在你的眼里將不會再改變。

　　有的孩子天生文靜可愛，有的調皮好動;有的伶牙俐齒，有的少言寡語;有的聰明靈敏，有的反應緩慢……這些都是孩子的性格，并不是他們故意非要做成那樣，所以，我們不應根據孩子“討不討人喜歡”來給孩子定位，而是應通過多觀察多了解他們，從而發現他們的長處和不足,再從各方面去引導他們，慢慢地讓他們在周圍環境的作用下養成良好的行為和習慣,而不能因為孩子“不討人喜歡”而否定了他們。平時，那些活潑外向，發言積極的孩子成為了我們關注的焦點，而那些性格內向，不愛說話的孩子就會被“冷落”，其實，不管外向的還是內向的，愛說話的還是不愛說話的，他們的內心都是同樣的豐富，都渴望著老師的關注。

　　在幼兒園里，所有孩子的目光焦點是老師，而老師的目光焦點是所有的孩子，希望我們能感受到每個孩子目光中投來的那份渴望，也能讓所有的孩子都能感受到老師目光中的每一份溫暖，因為，每一個孩子都是天使!

袖手旁觀也是一種教育方式

　　-從事幼教工作以來，我從來沒帶過小班，今年第一次帶小班，幾個月下來，我深深的感到小班的孩子們對老師的依賴性是多么的強，特別是帶領他們解小便的時候，總有一大群孩子圍在我身邊，說實話有的時候我真的有點煩，但我看到孩子們那一張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語，我就不忍心不去幫忙，但往深處一想，孩子的自理能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?

　　一天下午，我們正準備放學給孩子們穿衣服，突然，一個孩子吐了，我們忙著給他收拾，但其他的孩子們仍像往常一樣要我們幫忙穿衣服，只有幾個懂事點的孩子自己穿起了衣服。過了一會兒，其他的一些孩子也自己穿起了衣服，竟然也穿好了。雖然他們的衣服扣錯了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然間發現這些事情他們不是不會做而是不想做。我何不利用這個機會讓他們自己的事情自己做呢?

　　第二天，我便利用講故事、學兒歌的形式，讓孩子們做自己能做的事情，重點讓孩子們反復練習穿衣服、扣紐扣、穿鞋子。雖然有的孩子鞋子穿反了，紐扣扣錯了，但大多數孩子都能自己穿上衣服了，這說明他們已經有了很大的進步，不過還有少數孩子坐在那里一動不動，我知道他們的確不會自己穿，于是，一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，過了一段時間，孩子們終于學會自己穿衣服、扣紐扣、系鞋帶了，看著孩子們的進步，我的心里感到無比的欣慰。

　　經過這件事，我又明白了一個道理：在教育孩子的事情上，有時，適當放手，袖手旁觀也是一種教育方式。

孩子聽話的妙招

　　今天我帶孩子們去操場玩滑梯，孩子們都能排好隊開著火車走得很整齊，玩了滑梯后，我一說“孩子們，買票上火車了!”孩子們很快排著隊開著火車跟我走。老師們看見了都表揚孩子們，問我什么方法教孩子。我說多擁抱孩子們。小班的孩子小每次上完廁所都要老師幫他們穿褲子，于是我每次都利用幫他們穿褲子的時候根據孩子的特點多擁抱他們并對他們提出自己的看法，要求孩子該怎樣做。所有我不管有多累，每次都一個一個給他們提好，再拍拍他們的小屁股，說出老師對他們的希望，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地去玩。越小的孩子越會撒嬌，他們希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求。所有老師要抓住機會滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，并提出對孩子的小小要求，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，孩子也樂意按老師的要求去做，這就是我班孩子聽話的妙招。

2、幼兒園小班教師教育隨筆7篇

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1.學會用“嘴”說話

　　小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不同的調皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，希望家長配合幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

2.抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

　　接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

3.老師要“公平”

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

4.“鬧事”的淼森

　　淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。

　　通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發展!

　　自信是一個人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?

5.玩具要回家

　　玩具是孩子的最愛，每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

　　通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

6、敏感的孩子

　　夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

7.“午睡”事件

　　中午午睡的時候，我發現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉。

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3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內容,之后布置作業--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當的"小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

4、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經有一年半的時間了，在幼兒園里使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進五井鎮中心園的校門時，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教初中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當第一次見到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實很少有人真正的了解幼教這個行業，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進!別人都以為是很輕松的工作，其實不然!工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

5、幼兒園教師教育隨筆7篇

我和老師都喜歡紅色

　　劉亦菲小朋友是個文靜、內向的女孩，今天全班小朋友跳繩的時候，亦菲總是跟在我身后;“亦菲你怎么不跳繩啊”?她小聲的問我：“老師，你喜歡什么顏色呀”?“我喜歡紅色呀”。她高興地說“太好了，老師，你知道我喜歡什么顏色嗎” ?還沒等我說話，她馬上說：“老師我告訴你吧，我也是喜歡紅色”。“是嗎?你為什么喜歡紅色呀”?她說：“紅色好看、漂亮;去年夏天，媽媽給我買了一件淡紅的連衣裙，漂亮極了。今年過年時，媽媽給我買了大紅的棉襖，在我頭發上扎個粉紅的蝴蝶結，我又穿上媽媽為我買來的紅皮靴，誰見了我都說我漂亮....... 所以我最喜歡紅色。“老師你為什么喜歡紅色呀”?“我喜歡紅顏色，也是因為紅色好看;你看，過年時大門上都貼上紅色的對聯，掛上紅色的燈籠;放紅色的鞭炮，女孩們穿上紅色的衣服，多漂亮啊;看到紅色我就高興”。亦菲小朋友高興地對小朋友們大聲說：“我和老師一樣都喜歡紅色”。看著孩子那興奮勁，我也從心里感到高興。

　　就因為和老師喜歡的顏色一樣就那么高興，孩子是多么想得到大人的肯定啊，讓我們多親近孩子，多和孩子溝通，多鼓勵孩子吧，大人的一言一行都會對孩子的成長產生很大的影響。

孩子犯錯時，請不要忙著指責

　　案例一：

　　“銘遠，你不認真聽講，看后面干嗎?”

　　“孟德子玉叫我。”

　　“她叫你，你就不認真聽講了?”

　　“是她叫的我，我又沒錯。”

　　“還狡辯”

　　……

　　案例二：

　　有這樣一個故事，他是一個從小就喜歡鋼琴演奏的男孩子，而且有了屬于自己的舞臺。臺下是萬千觀眾，他們個個屏息靜聽著，對男孩子的表演報以熱烈的掌聲。漸漸的，男孩子變得高傲無比，每逢觀眾向他鼓掌時，他臉上都明顯帶著一絲不屑。有人曾因此向他提出過建議，甚至有一位觀眾還當面指責他“面目越來越可惡了”，可他都不屑一顧，他覺得那些人是在嫉妒他。

　　男孩的老師也意識到這種驕傲自滿的情緒的會毀了男孩，但直接勸說肯定不會收到效果，于是老師拿出幾張男孩演出的照片給他看，并對他說：“孩子，你依然很漂亮，可你有沒有發現你的眼神中少了些真誠;你的演出依然十分精彩，可你有沒有發現你的眼神舉止卻少了些謙遜。照片中的你就是觀眾眼中的你，如果你能坐在臺下看自己，就會發現自己真的和以前不一樣了!”他在照片中果然看到了自己倨傲的表情，從此以后他一直保持著謙虛謹慎的態度，不斷進步。他叫朱爾?讓桑，不僅在鋼琴上取得了不俗的成績，還發明了攝像機，留名青史。

　　當別人犯錯誤的時候，我們的第一反應就是生氣、憤怒，然后指責對方，就像案例一中的教師一樣，不問為什么就去指責孩子，雖然教師把自己當時生氣、憤怒的情緒發泄了出來，但可想而知，孩子是不會服氣的，就更別談讓孩子認識到錯誤了，何況這本身并不是孩子故意犯的錯。

　　每個人都不會刻意去犯錯誤，孩子也是一樣，一次調皮，一次撒湯，一次不經意的打鬧，一次不細心的寫錯，都緣于孩子好玩天真的個性，當我們不去了解原因，不去理解孩子，只知道一味的指責孩子，這樣只會讓調皮的孩子更“胡鬧”，讓內向的孩子更“孤獨”。如果此時，老師用溫暖且帶調皮的話語對孩子這樣說：“你們兩個小寶貝在說什么有趣的事情啊?可不可以下課講給我們聽呢?”說不定孩子們會立即把目標轉移到教師身上，而且孩子的心靈也不會受到打擊和傷害。因此，當孩子犯錯誤時，我們應該用一顆寬容的心去接納孩子，對他們說一些溫暖的話，并幫助孩子一起分析犯錯誤的原因，這樣不但讓孩子認識到自己的錯誤，而且還能促進師幼關系。

　　案例二中的小男孩也同樣犯了錯誤，而老師卻用“坐在臺下看自己”這樣的設想引導他認識到自己的錯誤。試想如果當時老師只是一味的指責孩子，那只會引起孩子激烈的辯解和反抗，不僅傷害到了孩子，而且還傷害了師生感情，孩子以后也絕不可能擁有很大的成就。

　　因此，孩子犯錯時，請不要忙著指責，也許您的一句溫暖的話語，一個理解的眼神，都會使未來的科學家、藝術家受益終身。

香噴噴的臉蛋

　　新的學期開始了，小班的孩子們這幾天的表現一直讓我擔憂，經過一個寒假在家自由自在的生活，入園以后有很多的不適應，遲到的孩子多，中午睡覺、吃飯，常規上面也不如上一學期做得好，我知道這些都是因為孩子們對幼兒園的生活還沒有完全適應。

　　涵越的奶奶打來電話，說涵越這幾天每天早晨不但不想起床而且還不洗臉，就像今天早晨勸了好長時間也沒洗成，快要到點了，只好送去了，真是拿他沒辦法，請老師囑咐一下孩子，因為孩子最聽老師的。我告訴他這件事情我前幾天就發現了，不是只有涵越自己，還有幾個孩子也是這樣，早晨不想起床不想洗臉。其實這件事情我也經常地在幼兒園和他們講，可是回到家里，就不管用了，這也與有的家長教育孩子有關，這件事我應該怎樣去說服那些孩子們，這也是我這幾天考慮的一個問題。

　　今天晨間活動時我和孩子們展開了討論：“今天上幼兒園有沒有洗臉?”孩子們一聽都回答：“洗了。”“奧，小朋友們做的真棒，那我來看一看誰洗的臉最干凈。”孩子們聽了用手抹著臉說：“老師，我得最干凈。”我看到他們都想上來，于是我說：“咱們請涵越小朋友上來，讓老師看一看。”涵越很不情愿的走上來，涵越的臉雖然沒有洗，但是看上去也不臟。我輕輕地問：“涵越，你洗臉了沒有。”涵越低著頭說：“洗了。”“奧，那咱們請子萱上來和你比一比，看看誰的干凈。”子萱是我們班一個很干凈的小女孩，當子萱上來的時候，我低頭聞到了一股的清香味。我心中突然有了主意，我和孩子們說：“子萱的臉真香啊，不信你們聞一下。”這時孩子們也都聚攏過來，用鼻子聞了聞。“老師，子萱是擦了油油了，我的臉也擦了，不信你聞聞。”子越湊過來讓我聞，真的我也聞到了子越臉上的那股香氣，雖然她和子萱使用的不同的油，但是臉上都有香味。

　　這時涵越說：“我媽媽也給我買了油油，也很香。”我故意低頭聞了聞說：“唉，涵越那你的臉怎么不香啊?”“恩，我沒洗臉，明天我洗臉擦油油。”“這就對了，明天擦上油油，來上幼兒園讓老師聞聞香不香，好不好。”“好。”涵越高興地笑了，孩子們還在談論著擦油的事情，可以看出孩子們都想讓自己的小臉變得香香的。對這個話題也很感興趣。接著我給孩子們講《小豬變干凈了》了的故事，并且和孩子們討論：在幼兒園什么樣的寶寶老師喜歡小朋友喜歡。清楚地告訴他們如果是不洗臉，不講衛生就沒有小朋友和他玩，沒有人喜歡他。

　　也許一件事情我們天天說不管用，也很難讓孩子們做好，但是只要抓住了孩子們喜歡的感興趣的，你不用多說他們就會主動的去做，在教育孩子時我們不但要動腦筋，而且要從孩子自身喜好去考慮。同時也希望家長們把孩子在幼兒園學得好習慣維持好，不要因為回到家就任由孩子，這樣好習慣是很難養成的，就像我們常說的一句話：“習慣成自然。”

用心思考孩子的每一句話

　　今天的天氣陰，有風，幼兒比往常來得要晚一些。我在門口迎接陸續來園的幼兒。

　　這時心語來了，在衣帽間，媽媽幫她脫了棉襖，可她還要把外套也給脫了，媽媽說：“不可以，你里邊穿的毛衣很薄，脫了外套會感冒的。”可她還是要脫。最后我說：“這樣吧，心語你先穿著，等活動會兒，你感覺熱了再脫下來，好嗎?”， 心語這才勉強答應穿著外套。

　　不一會兒，在接下來的晨間活動中，心語來到我面前，對我說：“老師，我很熱了。”我明白她的意思，她是想把外套脫了。我摸摸她的小手，涼涼的，還沒有暖和過來。于是對她說：“不行，不能脫，你的小手還很涼呢，這樣會感冒的。”她聽后，有點不情愿地走開了。

　　我心里有點納悶，心語穿的衣服不是很厚，怎么會很熱呢?我看看心語，這時，她自己已經把外套的拉鏈給拉開了，露出了里面的衣服，原來，今天她穿了一件漂亮粉色的毛線裙子，上面有漂亮的蝴蝶結、閃閃的亮片片，還有一串串的亮珠珠，配上一雙紅色小皮靴，真是好看。我終于理解了其中的秘密：原來心語想讓老師和其他小朋友都能關注她的新衣服。

　　于是我走到心語身邊，驚喜的對心語說：“呀，心語今天穿上新裙子了，真漂亮。”我的聲音吸引了其他幼兒的注意，大家接著把心語圍了起來，你一言我一語夸她的衣服漂亮。心語也很自豪的脫下外套給大家展示她的新裙子。

　　過了一會兒，大家的好奇心都轉移了，心語也跟其他幼兒玩起了過家家游戲。我就走到她身邊，悄悄地對她說：“心語，你今天真漂亮，”心語聽了更高興了，我接著說：“這件裙子很漂亮，可是不保暖，如果只穿裙子，會感冒的，我們還是把外套穿上吧，這樣還能保護你的新裙子不被弄臟呢。”聽了我的話，心語很樂意的點點頭，在我的幫助下，心語穿上外套，之后，聽見她對其他幼兒說：老師幫我穿上的衣服。

　　在接下來的活動中，心語再也沒有說很熱要脫外套，更重要的是她一直很開心，很快樂，做事情也很有信心。

　　作為幼兒教師，我們在工作中不光把表面工作做好，更重要的是要用心去做，用心去關注、去體會、去思考孩子的每一個動作、每一句話，做孩子的良師益友。

把每個孩子都看成天使

　　今天中午午餐時間，我和田老師給中班就餐的孩子值班，我看到劉緯豪吃完了菜，就又給他盛上，回到座位上后，我悄悄對田老師說: “劉緯豪雖然調皮，但這個孩子非常可愛。”田老師笑了笑說：“你知道你為什么說他可愛嗎?因為在你的心里你已經把他看成是天使了。”我知道這是田老師對我的褒獎，心里很感動。同時，我也想到了曾經看到過的一句話：當你把別人看成天使，你就生活在天堂;當你把別人看成魔鬼，你就生活在地獄。對待孩子又何嘗不是這樣呢?有時會聽到這樣的說語：“這個孩子一點也不討人喜歡……”一旦給孩子下了這樣的定義，那么這個孩子在你的眼中就會永遠沒有了色彩，即使他有再優秀的方面，你也會看不到，特別是對那些情況特殊的孩子，也許他這一生在你的眼里將不會再改變。

　　有的孩子天生文靜可愛，有的調皮好動;有的伶牙俐齒，有的少言寡語;有的聰明靈敏，有的反應緩慢……這些都是孩子的性格，并不是他們故意非要做成那樣，所以，我們不應根據孩子“討不討人喜歡”來給孩子定位，而是應通過多觀察多了解他們，從而發現他們的長處和不足,再從各方面去引導他們，慢慢地讓他們在周圍環境的作用下養成良好的行為和習慣,而不能因為孩子“不討人喜歡”而否定了他們。平時，那些活潑外向，發言積極的孩子成為了我們關注的焦點，而那些性格內向，不愛說話的孩子就會被“冷落”，其實，不管外向的還是內向的，愛說話的還是不愛說話的，他們的內心都是同樣的豐富，都渴望著老師的關注。

　　在幼兒園里，所有孩子的目光焦點是老師，而老師的目光焦點是所有的孩子，希望我們能感受到每個孩子目光中投來的那份渴望，也能讓所有的孩子都能感受到老師目光中的每一份溫暖，因為，每一個孩子都是天使!

袖手旁觀也是一種教育方式

　　-從事幼教工作以來，我從來沒帶過小班，今年第一次帶小班，幾個月下來，我深深的感到小班的孩子們對老師的依賴性是多么的強，特別是帶領他們解小便的時候，總有一大群孩子圍在我身邊，說實話有的時候我真的有點煩，但我看到孩子們那一張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語，我就不忍心不去幫忙，但往深處一想，孩子的自理能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?

　　一天下午，我們正準備放學給孩子們穿衣服，突然，一個孩子吐了，我們忙著給他收拾，但其他的孩子們仍像往常一樣要我們幫忙穿衣服，只有幾個懂事點的孩子自己穿起了衣服。過了一會兒，其他的一些孩子也自己穿起了衣服，竟然也穿好了。雖然他們的衣服扣錯了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然間發現這些事情他們不是不會做而是不想做。我何不利用這個機會讓他們自己的事情自己做呢?

　　第二天，我便利用講故事、學兒歌的形式，讓孩子們做自己能做的事情，重點讓孩子們反復練習穿衣服、扣紐扣、穿鞋子。雖然有的孩子鞋子穿反了，紐扣扣錯了，但大多數孩子都能自己穿上衣服了，這說明他們已經有了很大的進步，不過還有少數孩子坐在那里一動不動，我知道他們的確不會自己穿，于是，一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，過了一段時間，孩子們終于學會自己穿衣服、扣紐扣、系鞋帶了，看著孩子們的進步，我的心里感到無比的欣慰。

　　經過這件事，我又明白了一個道理：在教育孩子的事情上，有時，適當放手，袖手旁觀也是一種教育方式。

孩子聽話的妙招

　　今天我帶孩子們去操場玩滑梯，孩子們都能排好隊開著火車走得很整齊，玩了滑梯后，我一說“孩子們，買票上火車了!”孩子們很快排著隊開著火車跟我走。老師們看見了都表揚孩子們，問我什么方法教孩子。我說多擁抱孩子們。小班的孩子小每次上完廁所都要老師幫他們穿褲子，于是我每次都利用幫他們穿褲子的時候根據孩子的特點多擁抱他們并對他們提出自己的看法，要求孩子該怎樣做。所有我不管有多累，每次都一個一個給他們提好，再拍拍他們的小屁股，說出老師對他們的希望，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地去玩。越小的孩子越會撒嬌，他們希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求。所有老師要抓住機會滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，并提出對孩子的小小要求，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，孩子也樂意按老師的要求去做，這就是我班孩子聽話的妙招。

6、幼兒園教師教育隨筆3篇

教師情懷：愛的情愫

　　每天清晨，當我迎著孩子們一張張天使般的笑臉，接受一聲聲清麗的問候時，總是有一種被幸福淹沒的感覺。要知道接受這么多問候的人是不多的，何況是小天使們的問候呢!

　　和孩子們朝夕相處，每當他們叫生生的依偎在我身旁的時候，我心靈深處的母愛情愫便隨之升騰.

　　我常常久久的望著孩子們，他們的從影可愛令人沉浸在不盡的喜悅和幸福中。

　　在我的一方天地里，一寸下無數個美好的記憶。我會為孩子們每一點進步獻上我的一份祝福;

　　我會用愛去環繞、去滋潤孩子們，是他們在老師的呵護下愉快成長。

　　稻田鎮桂二幼兒園 董永梅

幼兒要多參加體育鍛煉

　　首先，從學前兒童生長發育看，幼兒需要進行經常的體育鍛煉來促進身體各部分器官的發育，提高生理機能。

　　其次，從生理特點看，兒童在體育活動中，可以培養不畏嚴寒酷暑、勇敢、堅強和不怕困難的優秀品質。同時，思維能力、想象力、主動性、靈活性也能得到發展。

　　家教是多方面的，家長們切不可忽視體育鍛煉這個重要課題。

　　稻田鎮桂二幼兒園 董永梅

教學一得：這樣的“家庭作業”可行

　　我在向家長講清了有關的要求后，讓幼兒回家后給家長背誦、講述當天學過的兒歌、古詩和短小的故事等，請家長聽后把詩歌，或故事大記下來，第二天有幼兒帶來給我。我以為這樣的“家庭作業”可行，能促使語言教學質量的提高，這是因為：幼兒知道學了后還要給爸爸媽媽“匯報”，學得更加認真了。幼兒家長講數得情味與給老師、小朋友講述不同，另具特有的練習功效。由于班內人數較多，一、二次教學活動無法讓幼兒一一進行背誦、復述等練習，采用這種“作業”形式，就較好的解決決了這個問題。由于經常可以從家長那里獲取反饋信息，利于我及時總結經驗教訓，即采取一些事后的彌不措施;其實，我在教學中的有些不足，家長在聽取幼兒講述時就給彌補了。有的家長在記錄時還順便向我提出一些疑問或建議等，有我在寫上答案復清幼兒帶給家長，這就進步密切了我與家長的寫作和聯系。

　　稻田鎮桂二幼兒園 董永梅

7、幼兒園教師小班教育隨筆4篇

善于發現孩子的閃光點

　　我們班上有個孩子叫李昊學，看著就聰明伶俐，可是他卻……怎么說呢，好象有點太“活潑好動”了，簡直一刻也不閑著，有時調皮搗蛋得不象話，連他的家長都懷疑他有“多動癥”，曾不止一次地跟我說讓我多操心了。我也沒少喊他說他教育他;他倒好，一點也不覺咋地，愛理不理的。真是個小刺頭!

　　一天，離園前，我發現他一個人在整理凳子，我也悄沒做聲。后來，我留心觀察，發現他總是自覺整理桌椅、玩具、圖書;看見地上有紙片，趕緊拾起來;皮球滾了，撿回來放進球筐里。我看在眼里，心中暗喜，覺得這個孩子雖然太淘，可也是挺可愛的。于是，我抓住機會，及時表揚鼓勵他，并加以引導，號召別的孩子也向他學習。沒想到，這一招真管用，昊學從一個不聽不信的孩子變成了一個機靈的愛勞動的好孩子。

　　通過這件事，使我想到，每個孩子都自有他的長處，所謂“一人一段才”嘛，關鍵是我們做教師的要擁有一雙慧眼，善于發現、抓住他們的閃光點，及時適時適宜地予以正確引導，真正做到面向全體幼兒，使每個孩子都健康快樂地成長、發展。

集體活動時也要給孩子留有一定自由發展的空間

　　孩子們天生活潑好動，喜歡游戲，喜歡玩具。而滑梯是他們最愛玩的大型玩具之一。

　　“滑滑梯嘍!滑滑梯嘍!”一聽說要一起滑滑梯，孩子們就歡呼起來。

　　小家伙們可愛滑滑梯了!看吧：爬上去，滑下來，多快樂!他們有的往上蹦，有的一級一級往上攀，有的倒上，有的倒下;像小兔跳，像烏龜爬，像小鳥飛，像小魚游……五花八門，盡情玩耍，開心一片。

　　這情景，不禁使我想起了以前。記得在他們剛入園時，因為擔心安全問題，老長時間限制他們玩大中型玩具。而且在玩時，也是要求了再要求，不要這樣，不能那樣，按照一個模式，默默地上上下下，規矩倒是規矩，可還有多少樂趣可言。現在想想，也真是的，無疑打消了孩子們的積極性，同時也在很大程度上扼殺了他們的想象力和創新力。你看現在多好，排著整齊的隊伍，口里念叨著“一個跟著一個走，不推不擠也不鬧，我們都是好朋友。”依次上下，不擠不亂，隨著自己的意愿，想怎么玩就怎么玩，多舒服。

　　依這樣的情形來看，我想，在幼兒園里，即使集體玩耍時也應給孩子們留有一定的空間，放手讓孩子們自己玩，只要老師事先強調好，并通過舉例子、做示范，來讓幼兒明白一些安全知識，懂得自我保護，活動時老師在旁作好防護工作，讓他們自由嬉戲，或是加入他們的行列，去掉其心理負擔，豈不更好。

用肯定的眼光看孩子

　　“老師，我會了。”“老師，我也會系了。”孩子們興高采烈、爭先恐后地告訴我。“老師就知道你們都是很棒的!”我笑者鼓勵他們。

　　系鞋帶應該是非常簡單的事兒，但對于小班的孩子來說，這可不是一件容易的事情，而是一件大工程呢。這不，張凱旋的鞋帶開了，試著系了幾次，以失敗告終，向老師求助;方建霆呢，坐在那里一刻不停地系著，我細一瞧，哪是系呀，分明是在編。編一通，一撒手，散了。再編，再散，如此重復;而李弘宇呢，干脆就讓它那么拖拉著，像老鼠尾巴，萱萱看見了，趕緊幫忙，結果還是沒結果。

　　我忍著笑冷眼觀察著這一切，看差不多火候到了，就問：“孩子們，鞋帶開了怎么辦?”“系上!”“老師，我不會系!”“老師，我解不開。”“老師，你給我系。”好家伙，還蠻理直氣壯的呢。“孩子們，老師相信你們自己能系上它!”說完，我便慢慢把自己事先偷偷解開的一根鞋帶系上了。“孩子們，你們看好啊，看老師再怎么系這根。”又慢慢系上另一根。“你們想不想自己系?”“想!”“好，老師這里有許多鞋帶，小朋友來幫老師一起系吧!”說完，就分給他們每人一根，一步步一遍遍教他們系。很快，大多數小朋友就掌握了要領。

　　這件事，讓我更加確信：幫孩子十事，不如教孩子一技;還有就是鼓勵和肯定對孩子來說是多么的重要!

也說小報告

　　在幼兒園里，處理“小報告”，恐怕是每個老師所面臨的源源不斷的問題。

　　打小報告，看似老生常談，卻是孩子們成長過程中的必經階段，也是不可或缺的。.

　　我發現，我們小班的孩子，自從度過了入園焦慮期，逐漸適應了幼兒園的生活后，也開始陸續試著打小報告，而且頻率越來越高。點擊率最高的就數“老師，他打我!”這句了。本來，就是有比較調皮搗蛋的孩子添亂嘛。日子一久，聽多了，看慣了，也就不以為然了。所以處理也就例行公事似的，簡單化了。無非就是把打人者叫到跟前，給他講一番天天講的道理，諸如“團結小朋友”啦，“一起玩”啦，“不打人”啦之類的話，或是批評他一頓了事。

　　一次，孩子們自由活動時間，我發現幾個小朋友在一起玩，玩著玩著，一個用手輕輕地拍了另一個一下，看那意思好象要和她說什么，而另一個卻不領情，馬上跑來報告：“老師，他打我。”哦，這就是所謂的“打”呀!我笑著安慰她：“他是和你玩呢，怎么會是打你!大概他要和你說什么吧，你去問問看。”她笑著滿意地跑開了。

　　我隨機把孩子們召集起來，故意愛撫地摸一下這個的頭，輕拍一下那個的肩，孩子們咯咯地笑著，幸福的樣子。“你們說，老師這是打你們嗎?”“不是!”“就是呀，別的小朋友要是這樣和你玩，也不是打你，你要是不愿意，就告訴他，好不好?”“好!”“不過，老師還要告訴你們，小朋友在一起要友好相處，不能對別人動手動腳。要爭做團結友愛的好寶寶。”

　　在處理一個個小報告的同時，也讓我明白，對任何一個小報告，都要慎重，不能嫌煩，不能怕煩，也不能強令禁止，更不能輕易胡亂作出決定。

8、幼兒園教師教育隨筆4篇

1、天使愛閱讀

早期閱讀對人的成長進步起著重要的作用，是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對孩子一生的發展將產生深遠的影響，為此，我們設立了“寶貝書吧”，放置各種圖書供幼兒閱讀。

　　孩子們特別喜歡看書，時不時的到書吧里看自己喜歡的圖書，一批看完再換另一批書，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個說說自己看到的，那個講講自己喜歡的，非常熱鬧。

　　書籍不僅能為孩子帶來豐富的知識，更能陶冶性情，幫助孩子全面發展。閱讀不只是增長知識的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學會享受思考的樂趣。安靜看書的寶貝們宛如一個個小天使，在書的天堂飛翔。

2、我的環保搭檔

　　節儉是我們的傳統美德，電視上的公益廣告“秀出我的環保搭檔”讓我很受觸動，決定以此為契機，讓孩子們秀出自己的環保搭檔，培養他們的環保意識。

　　環保，從心開始，從行動做起。我們立馬展開行動。

　　小曼拿來她的環保搭檔：“老師，我的環保搭檔是購物袋!每次逛超市我都帶著呢!”只見小姑娘拿著一個大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實用，非常棒!“老師，我的搭檔是手絹!每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢!”增凱小朋友搶著說，增凱是個愛干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語，互相的看著說著，都很好。

　　通過這次活動，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護環境盡一份力，有了一定的責任感，將更加懂得如何保護環境。

3、男孩的勇氣

　　大班的孩子們開始學習跳繩，能很好的鍛煉他們的協調能力，增強體質。但是，我漸漸發現女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。

　　開始練長繩時很多都不會，幾個膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會了，可是男孩很多不敢上。文虎是個虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動，怎么也不上。我說：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢!”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來了勇氣，雖然還是有點害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了!原來男孩不是膽小，而是他的勇氣沒有被激發出來，當他鼓起勇氣來時，還是真正的小男子漢!

4、舞蹈小帥哥

　　幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學，都會學好。

　　魏兆旭是我們班公認的小帥哥，個高、帥氣，非常招人喜愛，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時，由于出色的外表，被選中，隨后便開始了刻苦的訓練。很多孩子因為累而不跳了，但是兆旭很刻苦，一直堅持，每次回來都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個小男生，天天刻苦的訓練。一天天過去了，兆旭變化也越來越大，眼神越來越亮。成了真正有內涵的小帥哥。