這是小班教師教育隨筆《我的保育員色彩》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教師教育隨筆《我的保育員色彩》

　　一年前，我是一位深受小學生愛戴的小學教師，而今天，我當了一名幼兒園的保育員。現在，我自豪的說，我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因為，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風景獨好，無處不在的顏色，告訴我，我，應該為它做些什么。

　　歲月如梭，我的幼兒教師轉崗培訓日期將要結束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激動的心情，覺得自己應該對保育員這份工作做個深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。

　　灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候，為自己的工作苦惱過，很長一段時間，我認為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒有人愿意干的工作。這個時期我很不開心，嘲笑自己滿腹抱負為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒有人愿意干呢?是不是如他人所問：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說：好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實踐是檢驗真理的唯一標準。經過我近一年來的勤勞實踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教育工作的基礎和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長眼中的“親親老師”。一路走來，我心路的道途趨于平穩，我的灰色心情漸變藍色，猶如放晴的天空，藍藍萬里。

　　我愛藍色，尤其是天空的蔚藍，那藍的深遠、沉靜……。我愛上保育工作，心情也如藍色般沉靜，不再有哀怨。在這個平凡而辛苦的工作崗位上，我會一如既往的盡力為幼兒營造一種干凈、舒適、安全的成長環境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒有誰理解我的付出，沒有誰關切我的心情，沒有誰撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發綠色。

　　固然，綠色是我的真愛。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛它，努力干好它。我想讓我的工作長出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當然我的保育工作也不例外，經歷一段的心路歷程，我愛上了它。這愛從何生起，還源于我的一個特別習慣。每當春天的腳步來臨，我總愛停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩的靈感，只求用綠的語言對自己心靈的獨白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發現了牡丹花開了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時心曠神怡，我強烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我帶著這樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問候，關注了孩子不時給我投來那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過身偷著樂了……。此刻，一股幸福的感覺涌上心頭，我被他們的天然的真情感動了。我喜歡孩子，所以我沒有理由不把保育工作做好。讓每個孩子健康安全的生活、學習，是我一名保育員的職責，是園領導的期盼，更是家長的渴盼。其實，我們的工作都在等著我們去愛她，只是我們沒有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環應該屬于他們。

　　既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實實做人，認認真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。

　　這就是我，一棵熱愛色彩的草，綠色是我的本色，藍色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛播撒，追求小草的精神，默默無聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風采。一名保育員教育了我，教我學會了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。

2、幼兒園教師小班教育隨筆《小班幼兒自理能力的培養》

　　培養幼兒自我服務能力的最佳時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。從兒童心理發展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養孩子的自我服務能力及習慣越易成功。同時，小班幼兒的基本動作已發展得比較自如，他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這為幼兒生活自理能力的培養奠定了基礎，而且他們自身也產生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發展水平，提供必要的條件和機會，幫助他們實現生活自理能力的愿望。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經指出：幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干、巧干的方法和技能，這是孩子學會生存、學會自主的起點。

　　幼兒生活自理能力的培養是一項系統工程，需要幼兒園、家庭、社會、幼兒的共同努力。在這個過程中，只有四者認識一致、態度一致、言行一致、行動一致，才會形成強大的教育合力。培養幼兒的生活自理能力是一項艱巨而漫長的任務，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養不是一下就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養孩子生活自理能力才能成為現實。

3、幼兒園教師小班教育隨筆《如果有機會，我還要帶小班》

　　半年的時光匆匆走過，似乎還沒有來得及打個招呼，光陰便從我們身邊悄悄溜走，孩子們一天天的長大了，看著他們美麗的笑容，活潑的身影，我從心里感覺暖暖地。 還記得，孩子們9月1日來到這陌生的幼兒園時，哭著鬧著喊媽媽，不吃也不喝，似乎對整個社會都要排斥，沒有組織，也沒有紀律，我們說的話一點也不起作用，我們真的很無奈，也很頭疼，吃飯要喂，上廁所要陪……總之，一切的一切都很累，累歸累，但我們很高興，有這么一句話，形容當時的我們很貼切，累并快樂著。 今天，他們一個一個的長高了，長胖了，不再是當時那個哭哭啼啼的小王子、小公主了，他們學到了很多，懂得了朋友間要友好相處，對老師要有禮貌，上課要有秩序等等一些做人的基本道理與良好的行為習慣，不再讓爸爸媽媽抱，自己高高興興來幼兒園，自己吃飯，自己睡覺，能大膽回答老師的問題，勇敢地表現自己……我真的為孩子們的進步感到驕傲與自豪!加油吧!親愛的孩子們，我們永遠會用欣賞的眼光稱贊你們的! 有的人說，帶小班不容易，很累，可我要說，如果有機會，我還要在小班!

4、小班老師教育隨筆《我初次帶小小班的感受》

　　這學期 從沒帶過小班的我帶小小班的孩子，本來以為小小班的孩子可愛、乖巧，惹人喜愛的。幾天下來發現這次帶的這十個孩子比上次帶的三十五個大班的孩子還累人。 ① 是小小班的孩子哭的問題。第一天大合哭就開場了，一會兒這個喊叫奶奶的，一會兒那個哭要媽媽的，失聲吶喊的，可憐又可惡，就是不讓大人離開半步。有時甚至是自己眼沒見到大人就哭開了。 ② 是小小班的孩子上廁所的問題。有兩三個孩子還不會脫拉褲子，剛開學前兩天就有兩個孩子尿濕褲子4次，四個孩子來不及到廁所，就在門口草地上，甚至鐵門口就尿了。剛開始幾天，讓大家一起上廁所，我好一起帶去，可是每次就只一、兩個要去，問其他人要不要去都說不去，可等到我帶回來一批人又馬上又有人說去廁所的，只好又跟去，而且小孩子尿快，兩三天來，每日汗流浹背的就權當免費減肥了，可是實在太累、太暈了，就買個尿桶放在門口，讓孩子用。 ③ 是小小班的孩子根本不聽你的，叫排隊隊搭手開火車，他就坐在地上玩玩具不理你，過去拉這個了，那個又跑了，好不容易等到手搭起來出發了，開到走廊處，幾個皮蛋就自己跑了，叫也叫不住的，生氣他也不懂不會理你的。 ④ 這十個小寶貝個個在家是老大，個個都是大人的心肝，脾氣壞又霸道，誰也不讓誰，不高興了還互拍桌子，一個比一個大力，我一批評就大哭，要奶奶啊。。。。。。要媽媽啊。。。。。。各別大人在門口一聽就過來安慰。 ⑤ 小孩子都喜歡紅花、紅旗、糖果的，可是給了以后還老樣子，不給又大哭。哭的孩子見到我手里有糖果，我說不哭了就給，他搶了就去，收起來照哭。放學發紅旗回去，問說明天來不哭才有紅旗，一個個說明天要乖、讓大人在門口等、不再粘大人。可第二天來園照哭照粘人。 晚上打電話給宇航、蛋蛋、紹智、飛陽幾個“哭長”聊天，一個個答應明天來園要表現好，不哭，不粘大人了，不知明天會如何?

5、小班幼兒教師教育隨筆《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經習慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過了半個小時，孩子們基本上都已經回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師。看到自豪快樂的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

6、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點。小班的孩子年齡小，已有經驗及已儲備知識少，年齡特點呢，依賴性較強，喜歡唱唱跳跳，愛聽情節單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些，表情豐富一些，內心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡”這幫小不點兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發現孩子一丁點兒進步，也要非常興奮的及時告訴家長，，家長回家一定會表揚孩子說：“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，奧，xx老師表揚我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會覺得這老師不錯，真關心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點，小班老師在上課時，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。

　　4、眼神：特別是講課的時候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學會善用眼神與孩子交流。你一個眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達到這個效果，那么恭喜你，小不點兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業書籍，多參加一些專業培訓。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

7、小班教師教育隨筆《我的保育員色彩》

　　一年前，我是一位深受小學生愛戴的小學教師，而今天，我當了一名幼兒園的保育員。現在，我自豪的說，我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因為，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風景獨好，無處不在的顏色，告訴我，我，應該為它做些什么。

　　歲月如梭，我的幼兒教師轉崗培訓日期將要結束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激動的心情，覺得自己應該對保育員這份工作做個深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。

　　灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候，為自己的工作苦惱過，很長一段時間，我認為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒有人愿意干的工作。這個時期我很不開心，嘲笑自己滿腹抱負為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒有人愿意干呢?是不是如他人所問：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說：好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實踐是檢驗真理的唯一標準。經過我近一年來的勤勞實踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教育工作的基礎和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長眼中的“親親老師”。一路走來，我心路的道途趨于平穩，我的灰色心情漸變藍色，猶如放晴的天空，藍藍萬里。

　　我愛藍色，尤其是天空的蔚藍，那藍的深遠、沉靜……。我愛上保育工作，心情也如藍色般沉靜，不再有哀怨。在這個平凡而辛苦的工作崗位上，我會一如既往的盡力為幼兒營造一種干凈、舒適、安全的成長環境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒有誰理解我的付出，沒有誰關切我的心情，沒有誰撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發綠色。

　　固然，綠色是我的真愛。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛它，努力干好它。我想讓我的工作長出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當然我的保育工作也不例外，經歷一段的心路歷程，我愛上了它。這愛從何生起，還源于我的一個特別習慣。每當春天的腳步來臨，我總愛停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩的靈感，只求用綠的語言對自己心靈的獨白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發現了牡丹花開了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時心曠神怡，我強烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我帶著這樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問候，關注了孩子不時給我投來那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過身偷著樂了……。此刻，一股幸福的感覺涌上心頭，我被他們的天然的真情感動了。我喜歡孩子，所以我沒有理由不把保育工作做好。讓每個孩子健康安全的生活、學習，是我一名保育員的職責，是園領導的期盼，更是家長的渴盼。其實，我們的工作都在等著我們去愛她，只是我們沒有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環應該屬于他們。

　　既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實實做人，認認真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。

　　這就是我，一棵熱愛色彩的草，綠色是我的本色，藍色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛播撒，追求小草的精神，默默無聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風采。一名保育員教育了我，教我學會了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。