這是大班教育隨筆《給孩子一次探索的機會》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教育隨筆《給孩子一次探索的機會》

　　由于明天要上《三只螞蟻》和《螞蟻搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解螞蟻的一些常識，給活動準備一些感知經驗。在教室里稍做要求后，請孩子帶上一次性杯子出發了!趙老師提醒我說：“現在可能捉不到螞蟻的，你應該在明天晨間活動時放些餅干屑，然后做完早操就可以捉到了!”當時，我馬上為自己的莽撞感到慚愧，其實我自己也沒有捉過螞蟻，甚至由于小時侯的因素對螞蟻有種恐懼的感覺，雖然我看過一些關于螞蟻的常識，但是捉螞蟻心里還真沒有底。于是，抱著試試看的態度，也為了給孩子一次探索的機會，就帶著孩子們出發了!

　　來到操場上，孩子們十分興奮的帶著杯子四處尋找，看著，跑著。趙老師在幾個垃圾筒旁邊放了一些餅干屑。因為沒有螞蟻，孩子們似乎有點遺忘了要干的事情，有的男孩子甚至開始追跑起來。當一位新來的小朋友在干的水池邊縫里捉到一只螞蟻時，孩子們的興致重新被點燃。他們開始在邊縫中找了起來，他們仔細的搜尋著。看著他們認真細致搜尋而又充滿好奇的模樣，我忍俊不禁的笑了!

　　不一會兒有一兩個孩子大聲的叫起來：“這邊有螞蟻!”原來，趙老師放的餅干屑起作用了，雖然沒幾只螞蟻，但孩子們的興致如熱浪翻滾。接著又發現其他兩只垃圾筒那里也出現了螞蟻!孩子們爭搶去捉螞蟻。雖然到最后5個杯子中一共捉到十幾只螞蟻，但是在捉的過程中我已經感受到了孩子參與活動的快樂!

　　周圍的世界對孩子來說都是無比的神奇，他們有著及高的探索欲望，這就需要我們給孩子一定的探索空間，讓他們自己去發現，去建構屬于自己的經驗，進行快樂有效的學習。

　　而作為新教師的我，應該時刻帶著一顆虛心好問的心，要經常與比我年長的老師交流、詢問，減短自己冗長的摸索，從而實現有效的教學!

2、大班教育隨筆大全《給孩子一個表現的機會》

　　不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?

　　我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現在已經是大班了。我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規學習紀律樣樣都讓我很頭疼。不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。后來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。再后來，轉呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉不起來，后來我盯著他倆學，我發現他倆學得很快。我就在想，應該給他們一個表現的機會，學習常規紀律都沒法好好表現，這個應該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。他們很高興，表現的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應該跳的多么高。

　　后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

　　其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

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3、大班教育隨筆《給孩子一次犯錯的機會 大四班》

　　女兒一向有丟三落四的毛病。為此，我傷透了腦筋，不得不隨時提醒她。

　　老公見我整天在她耳朵邊叮囑這叮囑那，不解地問：“你有必要成天這樣喋喋不休么?難道沒有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”

　　我馬上給他搬出一大堆例子：“上次學校開運動會，她把一件剛買的小背心給弄丟了;前天美術老師交代他們買一張卡紙，她給忘得一干二凈。我還不止一次告訴她，在奶奶那邊吃完飯回家時，記得不要把書、紅領巾之類的東西給落下了，結果她不是忘了這，就是忘了那，還不如我自己幫她整理。”

　　老公說：“可是你不試著讓她犯一次錯，她怎么能長記性呢?”我瞪大眼睛：“給機會讓她犯錯?如果她因此受罰怎么辦?”老公說：“受罰也是她自找的啊!罰過一次之后，也許她就記得了。”想了想，覺得老公說的也頗有道理，便決定實踐一次。

　　這天女兒跟往常一樣，做完家庭作業后，就把作業本和教科書扔在了一邊，說先出去玩一會兒。我說：“好啊，這次媽媽可不會再提醒你了，你要記得回來后把書包整理好。”女兒蠻有信心地點了點頭。

　　玩得一時興起的女兒，直到上床睡覺時，也沒記起整理書包這事。我有些不忍，就在伸手打算替她代勞時，老公用眼神制止了我。

　　第二天清早起來時，女兒開始手忙腳亂地往她的書包里塞作業本和課本，然后急沖沖地坐上了我的車。就在快把她送到學校門口時，她才猛然記起：“媽媽，那本語文書，我好像把它放在電視機旁邊了。今天早上第二節就是語文課呢，語文老師可嚴厲了。”

　　女兒的用意我是再清楚不過了——讓我返回去給她拿語文書。我看看時間，這么往返一次，再趕到單位，我肯定是要遲到的。想到這，我狠下心對女兒說：“媽媽已經沒時間替你回家拿書了，你就湊合著跟同桌共用一本吧。”女兒馬上哇哇大哭起來：“老師不讓的，還要用棍子打手的。”我說：“媽媽上班遲到了，也是要受罰的。每個人都要為自己的過錯付出代價，打就打吧。”

　　等女兒放學回家，我問她：“老師打你了嗎?”女兒難過地低下頭：“沒打，但被拉到教室角落里站了一堂課，腿都站酸了。”我順勢告訴她：“以后，你要自己記得整理自己的書包，媽媽再也不會幫你做這些事了。因為媽媽也有媽媽的事，不可能經常守在你的身邊提醒你。”

　　自那以后，女兒就改掉了不記事的毛病，并且比我想像中的還要能干。有時候，她還會主動要求我幫她把已經做好的事再審查一次，看有沒有什么給忘記了，看有沒有什么地方做得不夠好。這樣的要求，一般我是很樂意幫忙的，畢竟女兒還小，在許多事情上都需要做家長的協助和引導。

4、幼兒園大班教育隨筆《請給孩子動手的機會》

　　理論和知識都是別人的經驗總結，要想化為自己的，真的需要動手試一試。當孩子想動手實驗時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應該多鼓勵。

　　那天回家，看見鞋柜上放著個乒乓球。拿起來一看，下面凹進去一個坑，仔細檢查了一下，也沒有什么裂口，就隨手又放到了那里。

　　一會兒女兒回來了，問她凹陷的乒乓球是怎么回事。她說是想做熱脹冷縮實驗故意踩扁的，踩扁后發現家里沒有熱水，就隨手放到了門口。女兒寫完作業后，我監督女兒把茶壺裝上水，然后放在電磁爐上加熱。女兒把凹陷的乒乓球放進一次性紙杯，等到水開了，關上電磁爐，提起水壺對準乒乓球一沖水，乒乓球在旋轉中神奇地飽滿了。

　　女兒很新奇，感到意猶未盡：“爸，我還想再做一遍。”本來要阻止女兒，覺得那樣就容易弄壞一個乒乓球，但轉念一想，難得孩子有這樣的求知欲，自己動手做才能對知識理解得更好，家長更多的應該是支持，而不要拘泥于怕把東西弄壞、弄亂。于是我就答應了女兒，她把乒乓球放到腳底下狠狠一踩，乒乓球就凹陷了一個大坑。女兒再次把乒乓球放到紙杯里，倒水加熱，可乒乓球沒有反應，依舊是大坑一個。女兒根據自己學的熱脹冷縮原理，懷疑是加熱不足，就拿筷子把乒乓球按到水里。等了一會兒，把球取出來，上面的坑是變小了，可表面變得有些高低不平。女兒又把它按到水里加熱，很長時間過去了，再也沒有發生新的變化。她決定再用熱水試一試，于是把有些涼了的水倒掉，又重新用開水沏上去，乒乓球馬上就變圓了。

　　理論和知識都是別人的經驗總結，要想化為自己的，真的需要動手試一試。當孩子想動手實驗時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應該多鼓勵。

5、幼兒園大班教育隨筆《給孩子創造的機會》

　　愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了一切!”想象確實是創造思維的翅膀。

　　在一次晨間活動中，我給孩子提供了許多飲料盒子，讓他們想辦法玩，等他們盡情玩樂一會兒以后，讓他們說說對這些罐子有什么“新發現”，孩子們邊說邊做給我看，可以滾著玩，可以頂在頭上走平衡……。這時，汪博聞高興地說：”罐子可以做操，也可以玩“房子游戲”。接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時幼兒興趣大發，在此基礎上，進一步讓幼兒嘗試，怎樣利用罐子玩跨跳，幼兒又一次得到了嘗試，三三兩兩擺罐子，結果跨跳的方法各不相同，魏思成直接跨跳，張煜小跑后跳，小朋友想想哪種方法最好，大家都覺得張煜的方法最好，于是我讓所有的孩子來試一試，這樣孩子很快地掌握了跨跳的要領。

　　通過這個活動，我深深感受到：老師應充分提供幼兒嘗試的機會，通過嘗試調動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智，培養幼兒的能力，這樣不僅能激發幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創造性得到開發。

6、大班教育隨筆《給孩子一次探索的機會》

　　由于明天要上《三只螞蟻》和《螞蟻搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解螞蟻的一些常識，給活動準備一些感知經驗。在教室里稍做要求后，請孩子帶上一次性杯子出發了!趙老師提醒我說：“現在可能捉不到螞蟻的，你應該在明天晨間活動時放些餅干屑，然后做完早操就可以捉到了!”當時，我馬上為自己的莽撞感到慚愧，其實我自己也沒有捉過螞蟻，甚至由于小時侯的因素對螞蟻有種恐懼的感覺，雖然我看過一些關于螞蟻的常識，但是捉螞蟻心里還真沒有底。于是，抱著試試看的態度，也為了給孩子一次探索的機會，就帶著孩子們出發了!

　　來到操場上，孩子們十分興奮的帶著杯子四處尋找，看著，跑著。趙老師在幾個垃圾筒旁邊放了一些餅干屑。因為沒有螞蟻，孩子們似乎有點遺忘了要干的事情，有的男孩子甚至開始追跑起來。當一位新來的小朋友在干的水池邊縫里捉到一只螞蟻時，孩子們的興致重新被點燃。他們開始在邊縫中找了起來，他們仔細的搜尋著。看著他們認真細致搜尋而又充滿好奇的模樣，我忍俊不禁的笑了!

　　不一會兒有一兩個孩子大聲的叫起來：“這邊有螞蟻!”原來，趙老師放的餅干屑起作用了，雖然沒幾只螞蟻，但孩子們的興致如熱浪翻滾。接著又發現其他兩只垃圾筒那里也出現了螞蟻!孩子們爭搶去捉螞蟻。雖然到最后5個杯子中一共捉到十幾只螞蟻，但是在捉的過程中我已經感受到了孩子參與活動的快樂!

　　周圍的世界對孩子來說都是無比的神奇，他們有著及高的探索欲望，這就需要我們給孩子一定的探索空間，讓他們自己去發現，去建構屬于自己的經驗，進行快樂有效的學習。

　　而作為新教師的我，應該時刻帶著一顆虛心好問的心，要經常與比我年長的老師交流、詢問，減短自己冗長的摸索，從而實現有效的教學!