日期:2022-04-09來源:幼兒園學習網
這是小班上學期教育隨筆《愛哭的小美女》,是優秀的小班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。
我們班有一個小美女,她有一雙大大的眼睛,長長的睫毛,可愛的小圓臉,什么都好,就是有一個小缺點:愛哭!她的哭聲是無處不在的,早上來要下“幾滴雨”,上廁所褲子脫不下來也會“下雨”,小朋友不小心碰到了她的衣服,她還是會“下雨”,出去玩排隊走得慢了也要“下雨”,吃飯“下雨”,睡覺“下雨”……總之,下一整天的小雨。
瞧!還沒進教室,就聽見馨馨寶寶的哭聲了:“嗚嗚,晚上早點來接我。”我走出門,結果抱在手里的馨馨,開玩笑地說:“喲,今天又下雨了,寶寶,什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話,又是想笑又是想哭,一臉可愛。
活動結束,孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭,問她“怎么了?”“老師,我不會。”原來,她不會脫褲子,好,幫忙一把。小便完又開始哭,“老師,拉不上來”,“好,看好了哦!”我一邊幫她穿衣服,一邊教她應該怎么穿,她點點頭說:“下次不哭了。”
吃飯了,又傳來馨馨習慣性的哭聲,“老師,我吃不下。”我一看她的碗,飯和菜基本上還沒動過,我知道,她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為,在家訪的時候,我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的,她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭,孩子一哭奶奶就心疼。于是,不想做的事就不做了,不想吃的菜就不吃了。
其實,家長不知道,孩子是機靈的,而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子,其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了,已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時,大人就會迅做出反應,滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應,以后只要遇到類似的事情,她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。
試想:為什么現在的孩子能力越來越差?習慣差、自理能力弱?我想,原因不在孩子,更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中,我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小,大人是應該盡我所能地去幫助他,孩子不會吃飯,吃得慢,那就喂吧!反正不吃力,省的他自己吃弄得滿地都是。其實,成人自己的懶造就了孩子的“懶”,懶惰思想一旦形成,孩子就輸在了第一起跑線上。我們應該思考的是:如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服,那不是聰明與否的問題,而是——練習,反復練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想,只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長,孩子一定會比我們想象得更出色!
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一天早晨,一個小朋友的家長問我:"老師,孩子說有個小朋友老打他,好像叫***。 這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問:"孩子說打到哪里了?因為什么打的?"
"我們孩子那么小,他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點就是了,另外別讓他們挨著坐了。"我說:"好的,我會關注的。"
這時***的媽媽正好送孩子來幼兒園,為了不引起家長之間的矛盾,我連忙說:"又來了一個乖寶寶,快和媽媽再見吧!我們去洗手。"
事情雖然過去了,但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎?我想對家長們說:"不要用我們大人的想法去評價孩子,他們是那么的善良、純真,在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經里說的"人之初,性本善。"在孩子們的思想世界里,沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達,想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡,生氣就是生氣,但過后馬上又會忘記,所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優點。比如:"幼兒園里經常會發生這樣的事情,兩個孩子打架了,跑過來告狀,相互埋怨非常生氣,老師有時會說:好吧,你們兩個人就不要在一起玩了,免得再打架。可是事情過去不到五分鐘,他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友,越不讓他們在一起玩,他們會越好。"所以說:"孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"
再說,小班孩子規則意識還不強,需要我們做老師的正確引導,比如:在入廁這個環節,剛開始孩子們不懂的排隊,一到廁所就往前面擠,時常聽見孩子們說:"老師***小朋友推我,***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析,盲目批評指責,勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信,生怕自己的孩子吃虧,錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠,他們只關注他們感興趣的事情,這個年齡段的孩子,現實與想象還分不清,有時會把想象中的事情說出來,使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言,來對幼兒發問,這都是不可取的。比如:"老師厲害不厲害?老師今天批評你了嗎?小朋友打你了嗎?……"
小班孩子故意打人的情況確實不多,通常是玩玩具發生爭搶,走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會,所以請家長朋友不要著急、心疼,理解了別人的孩子,也就是理解了自己的孩子。
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有一天慧慧媽媽對我說:”小慧這段時間怎么不愿來幼兒園?“我一時不知該怎么回答,就來一句:“難道你沒問她什么原因。”“她不愿意說。”我說我來問問她。第二天,她媽媽把她送來,她跟媽媽較勁不愿進來,我接過她,問她怎么了。但她不愿回答,我看得出她有點故意撒驕(想跟媽媽走)。就說:“如果想哭就哭吧。”我來幫你接眼淚,小朋友還不知道眼淚是什么味道,說著我就拿了一個小碗放在她面前,這時小朋友都往這里看,我讓她使勁哭,可她居然停止了哭。對于幼兒有時她們喜歡和成人對著干,如果我們能破例說一句滿足她們的話,并即時引導教育,也許他們并不是讓我們頭疼的壞孩子。
作為小班教師要調整好心態,要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。 多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現,如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,提高自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
今天升好國旗后,我們所有的班級一起集中在操場上進行流動紅旗的頒發,對于我們小班來說這是第一次,以前從來沒有經歷過,感覺很新奇。排隊在那里的時候,他們的小眼睛一直瞧著前面,心里肯定會在想,這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發紅旗時才明白,原來今天要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小朋友在那里拿旗拍照時,我們在一邊觀看的老師,發現這些孩子經過三個月的鍛煉學習,真的是長大了,站在那里真是有模有樣。
從我的觀察來看,有部分孩子明白這面紅旗的存在意義,還有大部分的孩子還是無所謂的態度,不是特別關心這面紅旗,回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義,就故意在孩子面前,拿著紅旗讓它飛啊飛啊,引起孩子們的注意,他們發現以后都笑了,覺得很好玩,我就問孩子們:“你們笑什么啊?”他們就實話實說:“因為老師讓紅旗飛了,像飛機一樣。”我怕緊接著又問:“你們知道為什么紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢?”我聽到的有趣回答是,有孩子說因為我們小二班的門開著,所以紅旗就飛進來了,聽完后,我就捂著肚子笑了,這些孩子太可愛了,能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續很久,我馬上嚴肅的說:“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗!紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶,你們知道那是什么意思嗎?”這個時候小朋友的話匣子都打開了,有的說因為我們小朋友很乖,有的說我們上課舉手發言了等等理由,但是沒說到點上的,于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶,小朋友理解了以后,都開始這兒說你好,那兒說你好,相互之間都在打招呼,都很高興能拿到這面紅旗。除此之外,我還和小朋友說了,不僅有文明禮儀寶寶,還有課堂紀律寶寶和 環境衛生寶寶,小朋友如果不加油,小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了,小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的,紛紛舉手說要如何做個好寶寶,那些不好缺點要怎么改正,個個都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。并且我和孩子們說,下次把紀律寶寶也請進我們小二班,讓我們也成為紀律好寶寶,小朋友都很有干勁,馬上個個都坐得端端正正的表現給我看。
看到孩子有了競爭的意識,說明孩子們長大了,懂得要積極向上取得更好的表現,那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力,我相信他們會有進步會有成長!
我們班有一個小美女,她有一雙大大的眼睛,長長的睫毛,可愛的小圓臉,什么都好,就是有一個小缺點:愛哭!她的哭聲是無處不在的,早上來要下“幾滴雨”,上廁所褲子脫不下來也會“下雨”,小朋友不小心碰到了她的衣服,她還是會“下雨”,出去玩排隊走得慢了也要“下雨”,吃飯“下雨”,睡覺“下雨”……總之,下一整天的小雨。
瞧!還沒進教室,就聽見馨馨寶寶的哭聲了:“嗚嗚,晚上早點來接我。”我走出門,結果抱在手里的馨馨,開玩笑地說:“喲,今天又下雨了,寶寶,什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話,又是想笑又是想哭,一臉可愛。
活動結束,孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭,問她“怎么了?”“老師,我不會。”原來,她不會脫褲子,好,幫忙一把。小便完又開始哭,“老師,拉不上來”,“好,看好了哦!”我一邊幫她穿衣服,一邊教她應該怎么穿,她點點頭說:“下次不哭了。”
吃飯了,又傳來馨馨習慣性的哭聲,“老師,我吃不下。”我一看她的碗,飯和菜基本上還沒動過,我知道,她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為,在家訪的時候,我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的,她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭,孩子一哭奶奶就心疼。于是,不想做的事就不做了,不想吃的菜就不吃了。
其實,家長不知道,孩子是機靈的,而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子,其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了,已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時,大人就會迅做出反應,滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應,以后只要遇到類似的事情,她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。
試想:為什么現在的孩子能力越來越差?習慣差、自理能力弱?我想,原因不在孩子,更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中,我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小,大人是應該盡我所能地去幫助他,孩子不會吃飯,吃得慢,那就喂吧!反正不吃力,省的他自己吃弄得滿地都是。其實,成人自己的懶造就了孩子的“懶”,懶惰思想一旦形成,孩子就輸在了第一起跑線上。我們應該思考的是:如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服,那不是聰明與否的問題,而是——練習,反復練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想,只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長,孩子一定會比我們想象得更出色!
我們班有一個小美女,她有一雙大大的眼睛,長長的睫毛,可愛的小圓臉,什么都好,就是有一個小缺點:愛哭!她的哭聲是無處不在的,早上來要下“幾滴雨”,上廁所褲子脫不下來也會“下雨”,小朋友不小心碰到了她的衣服,她還是會“下雨”,出去玩排隊走得慢了也要“下雨”,吃飯“下雨”,睡覺“下雨”……總之,下一整天的小雨。
瞧!還沒進教室,就聽見馨馨寶寶的哭聲了:“嗚嗚,晚上早點來接我。”我走出門,結果抱在手里的馨馨,開玩笑地說:“喲,今天又下雨了,寶寶,什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話,又是想笑又是想哭,一臉可愛。
活動結束,孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭,問她“怎么了?”“老師,我不會。”原來,她不會脫褲子,好,幫忙一把。小便完又開始哭,“老師,拉不上來”,“好,看好了哦!”我一邊幫她穿衣服,一邊教她應該怎么穿,她點點頭說:“下次不哭了。”
吃飯了,又傳來馨馨習慣性的哭聲,“老師,我吃不下。”我一看她的碗,飯和菜基本上還沒動過,我知道,她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為,在家訪的時候,我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的,她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭,孩子一哭奶奶就心疼。于是,不想做的事就不做了,不想吃的菜就不吃了。
其實,家長不知道,孩子是機靈的,而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子,其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了,已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時,大人就會迅做出反應,滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應,以后只要遇到類似的事情,她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。
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