這是小班下學期教育隨筆《面對愛提問題的的孩子》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班下學期教育隨筆《面對愛提問題的的孩子》

　　孩子的想象力和思考問題的能力是我們成人所不能及的。

　　上課時，四歲的航航總愛提出一些讓人無法回答，找不到答案的問題。例如在學習《小動物怎樣過冬》這一活動時，我們只注重了對于孩子們平時比較多見的小動物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問：“大象怎樣過冬?鱷魚怎樣過冬?……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎!這孩子，別看他平時不言不語，一旦說出來還叫你無法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”?

　　為了弄清事情的原委，我們首先進行家訪，了解孩子平時在家里是否愛提問，喜歡尋找一些我們成人無法想象到的問題，探尋孩子的內心世界。

　　上課時，盡量將孩子的思維引入到對教學內容的興趣上，充分發揮孩子的想象力，讓孩子對其他事物的這份“關注”歸于課堂。

　　教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創造機會，并給予啟發引導，鼓勵表揚，讓所有的孩子都參與對問題的“想象”，增強孩子們創造的才能。

　　針對課堂上創造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長做好引路人。

2、小班上學期教育隨筆《第一次近距離接觸小班孩子》

　　開學都一星期了，從教那么多年，今年還是第一次近距離接觸小班孩子。想起第一天教室內的混亂，那就像早晨的農貿市場，讓剛接手這些孩子的我頓生恐懼，也使我終于見識到家長們的溺愛和孩子過份依賴。不過還好，充滿心理準備的我拿出自己的法寶——以往的教學經驗。我們用玩具設備、多媒體教具、游戲等吸引孩子們，讓他們覺得在園是一件挺有意思的事情。最重要的事，我和配班老師嘗盡各種教育方法：有肢體語言給孩子們一個擁抱、一個撫摸;有溫婉的細語;有和孩子們的共同游戲;還有夸張的獎勵等。每種方法對我來說都是一次嶄新的嘗試。幸運的是，孩子們在開學第三天情緒得到穩定，那也出乎我和搭檔意料之外。我愛孩子們，但我不溺愛他們，我會用自己手中的調色板，用自己的教學理念與教學反思揮出有意義的每一筆!

3、小班下學期教育隨筆《用愛化解孩子的情緒》

　　孜孜是小班的一名女孩子，父母離異，跟隨父親，由于父親忙于公司業務，平時的日常起居由保姆代替，從孩子入學后給老師的感覺是她和父母的感情一般，和保姆反而很親密，剛入園時每天哭著要“保姆”，而從來沒有說要“爸爸”或“媽媽”，而且對親生父母很不尊重，已養成了任性的脾氣，稍有不如意就用哭鬧來解決問題。

　　案例描述：

　　在一次碰到孩子媽媽時說起：孩子貼在額頭上的五角星、小紅花總是不肯拿下來，一次晚上睡覺時不見了，哭到半夜2點多，哭累了才睡去;還有一次媽媽帶她到浴室洗澡，在洗澡時不小心把小紅花洗去了，這下可不得了了，她在浴室里大哭，哭得所有的人都認識了她，媽媽難為情的帶著她“逃離”了浴室。

　　案例分析：

　　孩子經常不和父母住在一起，而且保姆經常在孩子面前說“XXX”(父母親的名字)怎樣怎樣的不是，造成和父母感情疏遠，父母缺乏威信，加上父母難得和孩子在一起時事事順著她，慣著她，以至于養成任性、嬌氣的不良習慣，情緒很不穩定。

　　案例描述：

　　一天午睡，我發現孜孜手上帶著一串會發出鈴聲的手鏈，睡覺時在玩弄，于是我對她說：“你把手鏈放到老師哪兒好嗎?起床后再帶上，要不然會吵到其他小朋友午睡的?！彼龘u頭表示抗議，怕她哭鬧，我說“那你把她摘下來放在邊上，不要拿著玩，要不然老師要收掉的?！苯涍^她點頭同意，我就巡視其他的孩子午睡去了，過不久，我又聽到了清脆的鈴聲，我走到她面前生氣地說：剛才不是說好了不玩了嗎?趕快放到邊上，要不然我拿走了?？蛇^了不久，她又故伎重演，我疾步走到她床前生氣地說：拿來，放我這兒。她搶著不肯放手，而且開始大哭，吵得所有的孩子都不能入睡，我氣惱的騙她說：你再不停止，手鏈就沒了。聽了這話她哭得更起勁了。看來用硬的方法不行，只能緩一緩，我只好假裝把手鏈找回來給她帶上，讓保育員把她抱到外面哄哄她，才算平靜下來。

　　自我反思：

　　孩子的脾氣這么倔強，我一時也確實沒找到很好的穩定孩子情緒的方法，午睡起床后，我又對她進行了談話和教育，讓她知道一個人發脾氣是不可愛的，小朋友和老師都不喜歡，哭鬧是解決不了問題的，是沒有用的，不能什么事都依著自己的性子，有些不可以做的事情就要克制自己不去做，否則別人不高興、不喜歡，你自己也得不到快樂。我想，針對任性、情緒不穩定的孩子，用強硬的方法肯定是行不通的，而且一時要解決根本性的問題也是不可能的，需要班里的老師、保育員和家長形成合力，并且要借助同伴的影響力，或許會收到一定的效果。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求;社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤其應滲透在多種活動和一日的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境。在小朋友眼里，老師應該是親切的，和藹的，講道理的，會關心人的，具有威信的大姐姐、媽媽。為此：

　　首先，教師要調整好自己的心態，把自己當成小孩，蹲下身來甚至蹲下心來和孩子交流，與孩子形成個人伙伴關系，尊重孩子，相互了解，不斷交流。平時要尊重幼兒，善于發現問題并揣摩幼兒心理，重視幼兒的感受。不要一味的強制或者責備，應該告訴他為什么要這么做，這會帶給我們什么樣的好處，讓幼兒理解并接受它。老師的笑容永遠是對孩子最好的鼓勵與獎勵，老師的目光是對孩子的肯定;多一份鼓勵與肯定，少一聲批評和呵斥;讓我們的臉上時每刻都有陽光的笑容，讓孩子覺得你是最愛他的、最可信賴、最有本事的好朋友。

　　其次，通過上門家訪，與家長分析交流，拉近與孩子的距離。教育孩子不是家庭或幼兒園單方的事，特別是孩子的心理健康教育，需要家庭幼兒園雙方形成合力，營造寬松和諧的氛圍，經過長期不斷的努力才能奏效。我們通過經常的與孜孜父母電話聯系溝通，了解孩子的問題現狀，讓家長認識到問題的嚴重性，共同商討對策，畢竟父母還是愛孩子的，為了孩子他們的工作生活中心必須得有所調整。我們還經常的家訪，有時父母不在家，就和保姆或外婆拉家常，和孩子一起玩，慢慢的和孩子的親近了，孜孜把我當成了親人一樣，有時會和我親熱，還會想我提要求，這時我也不失時機的向她提出一些要求，她也會答應了，不再哭鬧發脾氣了，臉上經常會洋溢著幸福滿足的微笑。

　　最后，教師要引導孩子積極參加感興趣活動,培養孩子的自信心，并參與幼兒的活動，對幼兒的活動真正關注并感興趣。教師對于幼兒所進行的活動的這種重視和尊重的態度對和諧的師幼關系的形成無疑是至關重要的。有意識地觀察、了解幼兒的需要和愿望、幼兒的情緒情感狀態及幼兒感興趣的活動與話題，參與到幼兒正在進行的活動中去。我們根據孩子興趣，設計孜孜最愛的活動。孜孜很喜歡跳舞，我便在教室里開設了一個小舞臺，每天下午和她約定明天早點來，老師等你來，我們一起來開音樂，跳舞。同時幫助她尋找玩伴，帶孜孜和其他伙伴圍在一起聊天：如幼兒園里最開心的是什么事!最喜歡幼兒園里的什么玩具!你今天找到了哪些好朋友等!漸漸的孜孜跟我有了更多的話題，會說爸爸在她生日的時候送給她一臺錄音機，也可以放音樂，話匣子一打開，也打開了孩子對陌生的環境緊鎖的心門，她擁有了一起玩耍的小朋友，更把老師當成好朋友，碰到問題的時候自然會在乎小朋友和老師的感受，這時教師對于幼兒就能夠通過一系列的外在表現自然而然地流露出并為幼兒所感受，從而為積極的情緒情感體驗創設了條件。

　　通過家庭、幼兒園、同伴對孜孜關愛，逐漸化解了孜孜情緒障礙，現在情緒比較穩定，和小朋友、老師和集體融為一體，感受到了老師、同伴和家人的愛，能夠有通過游戲、自我轉移調節自己的情緒，不再任性發脾氣。我認為，情緒作為人對客觀世界的特殊反映形式，是人的心理活動的重要組成部分，在幼兒期進行適當的引導是很有成效的，特別是老師不要吝嗇自己的愛，愛是最好的教育方法，我們不能錯失良機。

4、小班上學期教育隨筆《小班的孩子有了競爭意識》

　　今天升好國旗后，我們所有的班級一起集中在操場上進行流動紅旗的頒發，對于我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經歷過，感覺很新奇。排隊在那里的時候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發紅旗時才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗?？粗覀冃“嗟男∨笥言谀抢锬闷炫恼諘r，我們在一邊觀看的老師，發現這些孩子經過三個月的鍛煉學習，真的是長大了，站在那里真是有模有樣。

　　從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態度，不是特別關心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發現以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么啊?”他們就實話實說：“因為老師讓紅旗飛了，像飛機一樣?！蔽遗戮o接著又問：“你們知道為什么紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢?”我聽到的有趣回答是，有孩子說因為我們小二班的門開著，所以紅旗就飛進來了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續很久，我馬上嚴肅的說：“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗!紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎?”這個時候小朋友的話匣子都打開了，有的說因為我們小朋友很乖，有的說我們上課舉手發言了等等理由，但是沒說到點上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀律寶寶和 環境衛生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個好寶寶，那些不好缺點要怎么改正，個個都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。并且我和孩子們說，下次把紀律寶寶也請進我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個個都坐得端端正正的表現給我看。

　　看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力，我相信他們會有進步會有成長!

5、小班上學期教育隨筆《對小班孩子更要細心》

　　開午飯了，孩子們都津津有味地吃著，只有夏藝萌小朋友，她一邊吃，一邊低頭往桌子下面看。我以為她又在往桌子下面扔她不喜歡的菜，以前她就有這個毛病，不合口味的飯菜她就偷偷往桌下扔。我不假思索地喊過去“夏藝萌你又在扔菜了是不是?”夏藝萌看看我，沒吭聲。我又去給別的孩子盛飯，等我回來再看夏藝萌，見她的小手又在桌子下面弄著什么，我有點生氣了。我走進她，見她桌子下面干干凈凈并沒有什么。忽然發現她有一只鞋沒有穿在腳上，鞋扣開了，她原來是在扣鞋扣呢。我忙蹲下給她扣好鞋扣，并摸了摸她的頭說：“好好吃飯吧?！彼拖骂^看了看自己的鞋，又看了看我，這才安心地吃起飯來。

　　對小班的孩子更應該細心，要不差點兒冤枉了孩子。

6、小班下學期教育隨筆《面對愛提問題的的孩子》

　　孩子的想象力和思考問題的能力是我們成人所不能及的。

　　上課時，四歲的航航總愛提出一些讓人無法回答，找不到答案的問題。例如在學習《小動物怎樣過冬》這一活動時，我們只注重了對于孩子們平時比較多見的小動物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問：“大象怎樣過冬?鱷魚怎樣過冬?……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎!這孩子，別看他平時不言不語，一旦說出來還叫你無法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”?

　　為了弄清事情的原委，我們首先進行家訪，了解孩子平時在家里是否愛提問，喜歡尋找一些我們成人無法想象到的問題，探尋孩子的內心世界。

　　上課時，盡量將孩子的思維引入到對教學內容的興趣上，充分發揮孩子的想象力，讓孩子對其他事物的這份“關注”歸于課堂。

　　教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創造機會，并給予啟發引導，鼓勵表揚，讓所有的孩子都參與對問題的“想象”，增強孩子們創造的才能。

　　針對課堂上創造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長做好引路人。

7、小班下學期教育隨筆《小班的孩子喜歡角色游戲》

　　菜場開業了，營業員們開始大聲的吆喝：“誰要來買菜，誰要來買菜，快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客，大家都擠在菜場前買菜。過了一會，來菜場買菜的人一個都沒有了，營業員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來，貝貝則一會摸摸青菜，一會看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來娃娃家的鍋子，我看見后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會，我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店，玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對于游戲的熱情還是比較高的，當游戲開始的時候，參與的人很多，他們就會覺得很好玩，當游戲出現冷場的時候，自制力強的幼兒能學習控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會注意力轉移，去尋找其他游戲。當出現這種情況的時候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調節游戲冷場的情況，在游戲中還可以讓菜場的營業員們學習整理游戲材料，這樣就可以轉移幼兒的注意力，當沒有客人光顧的時候，讓營業員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動。

8、小班下學期教育隨筆《我的小班》

　　當前的孩子大多是獨生子女，有人把它稱為“小霸王”、“小太陽”，是奶奶從天上摘下來的“小星星”、“小月亮”，他們生活條件非常優越，一家人圍著他們轉，從他們呱呱落地，就生活在大人的呵護之中?，F在的孩子別說是三到四歲的幼兒，甚至初中生、高中生，他們也是獨生子女，養成了飯來張口、衣來伸手的習慣，就連自己的小手帕、襪子之類的小東西都不曾洗過，因此，換了衣服以后就拋在地上，等媽媽來洗，更不用說關心別人了。他們的心目中只有自己，他們不知父母的辛苦和掙錢的不容易;他們要吃好的、穿好的，放學回家就知道玩。幼兒就更不用說了，他們出門不是抱著就是背著，自己不想走路，帶到幼兒園的零食，不想吃就扔掉，我們看在眼里急在心里。

　　現在，有的幼兒吃飯不但讓家長頭痛，也讓老師頭痛。幼兒來園之前書包里裝滿了零食，特別是小班的幼兒沒有上課的概念，什么時間想吃就吃，上課下課都吃，到吃午飯的時候肚子飽了。有的幼兒甚至不會吃飯，把飯拋在桌上和地上。有的幼兒發現菜和家里不一樣就不要菜。老師對此既感到煩又特別擔心幼兒的健康受到影響。

　　再就是小班的孩子由于年齡小，自理能力差，在日常生活中遇到的困難特別多。例如午睡前后他們不會脫穿衣服，不會系鞋帶，甚至把鞋子穿反了，上完廁所不會擦屁股提褲子等。

　　每當看到孩子們的這些生活表現，責任心不容我有半點懈怠，總是一遍又一遍耐心地引導孩子，幫助他們學會自己的事情自己做。怎么說呢?在工作中有酸甜也有苦辣，既然我選擇了這份工作，就要熱愛這份工作，這不僅因為幼兒是我們祖國的未來和花朵，更因為自己這十多年來長期同幼兒生活在一起，親身感受到了自己從事這份事業的意義。我從孩子們的身上看到自己勞動產生的成果，感受到了人生的價值，為生活增添了無限的樂趣，加深了自己的職業感情。

推薦閱讀：

　　小班教育隨筆記錄200篇

　　幼兒園教師小班教育隨筆200篇

　　幼兒園小班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園小班教育隨筆200篇

　　幼兒園小班教師教育隨筆200篇

　　小班教師教育隨筆200篇

　　小班幼兒教師教育隨筆200篇

　　小班下學期教育隨筆200篇

　　小班上學期教育隨筆200篇

　　小班教育隨筆大全200篇

　　小班幼兒教育隨筆200篇

　　小班老師教育隨筆200篇