這是大班教育隨筆大全《“悄悄話”教育》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班教育隨筆大全《“悄悄話”教育》

　　子健是我班里的“小霸王”，因?yàn)樗L得高高的，壯壯的，總喜歡欺負(fù)別的小朋友，小朋友們都害怕他，不喜歡和他玩。每次他犯了錯誤，老師批評他，他馬上就會認(rèn)錯，可很快又會犯錯，為此，我傷透了腦筋。

　　一次，子健又把我班振輝玩具給弄壞了，我知道后非常惱火。沒問青紅皂白就把子健當(dāng)眾批評了一頓，又讓他道歉，這一次子健哭了。事后我才知道， 其實(shí)玩具一開始就壞了，子健想幫忙修一下。誰知，別的小朋友以為子健又欺負(fù)人，所以……

　　這件事讓我深深自責(zé)，為什么當(dāng)時那么沖動。我馬上找到了子健，第一次心平氣和的撫摸了他的頭，并向他道歉，希望他能原諒老師。這一次子健又哭了，開心的哭了。此后，子健再犯錯誤，我再也不會當(dāng)眾大聲批評他了，我會對他進(jìn)行“悄悄話”教育，細(xì)心耐心的開導(dǎo)他，讓他明白自己做錯了，哪里做錯了。這不僅保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，主動去改正。自從對他實(shí)行了“悄悄話”教育，子健慢慢的變了，變得懂禮貌了，聽話了，愛笑了，朋友也多了。

　　這件事讓我明白了，調(diào)皮的孩子更需要老師的愛，作為老師要在保護(hù)好孩子自尊心的情況下，細(xì)心耐心的去引導(dǎo)孩子，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長!

2、大班幼兒教師教育隨筆《“悄悄話”的特殊作用》

　　早晨，晨間活動的時候，忽然聽到：“老師，萌萌和睿睿亂扔手帕。”其他小朋友“刷”地一下將目光投向他倆，萌萌和睿睿的手停在空中，臉上的笑容也僵住了。我來到他倆面前，附在他們的耳邊輕輕地說：“你們?yōu)槭裁磥y扔手帕呀?”他們也學(xué)著我的樣子，悄悄地說：“老師，我們在做降落傘了。”“可是，你們亂扔手帕影響到了別的小朋友了，這可不好哦!”接著，我又附在他們的耳邊講了一番道理。“我們知道了。”他倆說完又安靜地玩起了玩具。當(dāng)眾批評和厲聲呵斥不但不能收到良好的教育效果，反而會引起孩子的逆反心理和不滿情緒，而用悄悄話的形式能呵斥孩子的自尊心，收到較好的教育效果。

3、大班教育隨筆大全《“打”的含義》

情況描述：

　　午睡起床的音樂從耳邊傳來，這一熟悉的音樂提醒著孩子們可以起床了。大家起身穿褲又疊被的，可是瑤瑤還在熟睡中。不一會兒，午睡室中傳來陣陣的哭聲：“瑤瑤，你怎么了?做噩夢了嗎?”老師問。幾個孩子說是濤濤打了瑤瑤的頭，想叫她起床了。在安慰了瑤瑤以后，我告訴濤濤以后不能用這種方式來叫醒朋友，對這種行為進(jìn)行了引導(dǎo)，同時對他的心意進(jìn)行了表揚(yáng)。當(dāng)孩子們吃完點(diǎn)心進(jìn)行盥洗的時候，周子俊跑來對我說：“老師，濤濤他要打我屁股的。”剛等周子俊走開，亮亮過來也說：“老師，濤濤他要打我屁股，而且要用手?jǐn)Q我的屁股。”這時我走近濤濤的身邊，問：“濤濤，你這樣的做法對嗎?為什么總打別人?”他說：“我媽媽在家也經(jīng)常這樣打我的呀!”他的話令我們大吃一驚。隨即我對這個孩子進(jìn)行了個別教育。

分析與反思：

　　1、從這個案例中我們發(fā)現(xiàn)，項勝喜歡用“打“的行為來表達(dá)和解決問題，他對自己的行為沒有正確的認(rèn)識，以為自己的行為是對朋友友善的表現(xiàn)。其實(shí)孩子的這種行為已經(jīng)表現(xiàn)為攻擊性行為。那么對于在家挨打的他，應(yīng)該做些什么呢?第一要做的就是有正確立即的反應(yīng)，比如說：“你不可以打我!”“我不喜歡你打我!”通過這些行動讓父母了解自己的感受，也讓挨打的自己學(xué)習(xí)自我表達(dá)，自我保護(hù)。然后想想自己的行為是對還是錯，錯又錯在哪兒?同時對自己的行為要進(jìn)行改正。

　　2、孩子的行為和家庭教育的方法有著密切的關(guān)系。從孩子的一句話中，讓我了解到家長對孩子的要求比較嚴(yán)格，由于孩子的頑皮，總會惹父母生氣。而對于農(nóng)村的家長來說，濤濤父母自身的文化比較低，對如何正確地教育孩子的認(rèn)識不到位，缺少教育的理念，因此對于孩子的不聽話舉止對會用打罵的暴力行為，從而在孩子的幼小心靈里留下了深刻的印象。其實(shí)教育孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程，也是家長自我約束，自我提高的過程。要想讓孩子做到不以打人的方式解決問題，表達(dá)感情，家長也必須檢點(diǎn)自己的言行，是不是平常也總習(xí)慣用“我要打你!”來達(dá)到教育的目的呢?在這里，家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式產(chǎn)生了事與愿違的后果。

　　俗話說：“積千累萬，不如有個好習(xí)慣。”幼兒正處于發(fā)展時期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達(dá)到自我滿足。孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來的。做父母的，應(yīng)當(dāng)注意自己日常的每一句話，每一個行動。因此，父母的行為習(xí)慣好壞與否，對孩子來說，是至關(guān)重要的。

　　首先，作為家長應(yīng)減少生活環(huán)境中可能導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生因素。其次，孩子攻擊他人，是想通過這種方法達(dá)到自我表現(xiàn)的需要，這就需要父母和老師好好引導(dǎo)孩子，給他分析生活中的暴力行徑的壞處，提高其辨別是非的能力。同時家長應(yīng)注意與孩子的情感聯(lián)系，摒棄以暴制暴的教育，為孩子樹立良好的行為榜樣。其次，對孩子與同伴間的矛盾沖突，家長不要偏袒自己的孩子，放手讓孩子學(xué)習(xí)自己解決問題，如果孩子犯錯，必須要求他道歉。

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4、大班教育隨筆大全《原諒孩子的“出格”》

　　在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。 這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問題，很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。 這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

5、大班教育隨筆大全《一份“完美”的工作》

　　我是一名剛剛參加工作的幼兒老師，這份工作真的很神圣，同時更多的是考驗(yàn)人的耐心，信心，責(zé)任心以及恒心。有時候回想，我真的沒想到幼兒事業(yè)是這么瑣碎的一件事 ，而且是需要理解的和信認(rèn)的一件事。我的大學(xué)專業(yè)并不是學(xué)的這一行，但是，由于種種原因我選擇了幼兒這份工作。可能是我喜歡孩子，喜歡他們的天真無邪，喜歡他們的活潑可愛。。。。剛剛進(jìn)入這一行我只以為喜歡孩子就可以教育好孩子，然而不是那么簡單。尤其是作為班主任，他還需要做好家園共育的工作，需要和領(lǐng)導(dǎo)溝通好，認(rèn)真對待并努力完成每位領(lǐng)導(dǎo)布置得任何意見任務(wù)。需要和家長了解好每個小朋友的愛好，習(xí)慣，興趣，缺點(diǎn)等等。

　　目前為止，我已經(jīng)在這個崗位待了半年了，直到今天我才意識到不存在完美主義。無論我們多么愛護(hù)小朋友，無論我們照看得多周到，家長還是會有些許意見。所以，我們該要學(xué)會百變自通。不能氣餒，應(yīng)該面對問題好好思考，認(rèn)真解決。爭取做得很完善，努力做到最完美。還有就是，同事之間不可能沒有分歧更不可能沒有糾紛，只有我們用真心對待，用辛勤證明，總有一天大家都會明白。

　　這就是我的一份“完美”工作，我要努力去對待，認(rèn)真去負(fù)責(zé)，真誠去面對的一份工作。

6、大班教育隨筆大全《“悄悄話”教育》

　　子健是我班里的“小霸王”，因?yàn)樗L得高高的，壯壯的，總喜歡欺負(fù)別的小朋友，小朋友們都害怕他，不喜歡和他玩。每次他犯了錯誤，老師批評他，他馬上就會認(rèn)錯，可很快又會犯錯，為此，我傷透了腦筋。

　　一次，子健又把我班振輝玩具給弄壞了，我知道后非常惱火。沒問青紅皂白就把子健當(dāng)眾批評了一頓，又讓他道歉，這一次子健哭了。事后我才知道， 其實(shí)玩具一開始就壞了，子健想幫忙修一下。誰知，別的小朋友以為子健又欺負(fù)人，所以……

　　這件事讓我深深自責(zé)，為什么當(dāng)時那么沖動。我馬上找到了子健，第一次心平氣和的撫摸了他的頭，并向他道歉，希望他能原諒老師。這一次子健又哭了，開心的哭了。此后，子健再犯錯誤，我再也不會當(dāng)眾大聲批評他了，我會對他進(jìn)行“悄悄話”教育，細(xì)心耐心的開導(dǎo)他，讓他明白自己做錯了，哪里做錯了。這不僅保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，主動去改正。自從對他實(shí)行了“悄悄話”教育，子健慢慢的變了，變得懂禮貌了，聽話了，愛笑了，朋友也多了。

　　這件事讓我明白了，調(diào)皮的孩子更需要老師的愛，作為老師要在保護(hù)好孩子自尊心的情況下，細(xì)心耐心的去引導(dǎo)孩子，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長!

7、大班教育隨筆大全《“傷心”的小椅子》

　　每天離園時，總要讓小朋友將小椅子翻在課桌上，這樣便于我們打掃衛(wèi)生，孩子來上學(xué)時再搬下來，這已經(jīng)成為幼兒園的一種常見現(xiàn)象了。

　　今天下午是我上活動課，孩子們都端端正正的坐好了，可是有兩把小椅子仍舊在桌子上面放著，我很納悶，怎么回事啊?原來是這兩把小椅子的主人今天沒來。于是，我靈機(jī)一動說：“小朋友，喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講一個很好聽的故事，你們要認(rèn)真聽。”看到孩子們已經(jīng)豎起了小耳朵，我便講起了故事：“有兩把小椅子它們很傷心，因?yàn)闆]有一個小朋友看見它，它站在桌子上面已經(jīng)很久了，它也很累了，可是又害怕掉下來砸著小朋友，所以，它在傷心地哭了。”我的話剛說完，椅子后面的佳浩馬上站起來，把它拿了下來，并且說：“小椅子別傷心，以后我每天都會幫助你的。”我接著又問他們：“那老師沒講故事之前你們怎么沒有一個把它放下來?”孩子們笑了笑說：“這又不是我的。”“那老師講故事后，小椅子也不是你的，你怎么把它放下來了?”孩子們說：“小椅子站累了，心里還想著我們，我們當(dāng)然要幫助它的。”我說：“孩子們你們說的很對，小椅子都知道關(guān)心我們，我們更要幫助別人，關(guān)心別人啊。”

　　從這件事情上可以看出現(xiàn)在的孩子都是以自我為中心的，這或許是受家庭氛圍的影響，現(xiàn)在的孩子在家大人都會寵著，什么事情都不用他們?nèi)ハ肴プ觯@樣就造成他們看不到自己應(yīng)該去做什么，也不知道自己應(yīng)該做什么，所以作為教師，我們更要隨時對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓他們可以熱心的去主動幫助別人，關(guān)心別人，讓我們的孩子在幫助人的過程中感受快樂和自我價值的存在。