這是小班教育隨筆《愛鉆桌底的孩子》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班教育隨筆《愛鉆桌底的孩子》

　　蘭蘭是本學期新來的孩子，有著和年齡不符的個子(個子小巧)，雖然不愛說話，但是臉上總是洋溢著快樂的笑容。在她剛上幼兒園的時，可不象現在這樣，總不能和別的孩子一起游戲、一起玩，小朋友說她搶玩具、說她打人，每次當我過去了解情況時，她會馬上鉆到桌子底下去，死活不肯出來，真是一個怪脾氣的孩子。

　　一天，上午的建構活動才剛開始，思妍就大聲的喊起來了：“老師，蘭蘭打我，還搶了我的積木，。”我快步的走到這一組，用眼睛尋找著蘭蘭。“她在桌子底下。”一名孩子點著桌子底下的蘭蘭說。見此情景，我連忙蹲下去，向她表示不怪她，試圖讓她出來，可無論我怎么說，她就是躲在那里不出來，無奈下我只能先蹲著、彎著腰和她交流了，可當我蹲的腰酸腿麻，說的口干舌燥，她卻在那里用手指在地上畫來畫去，顯然沒把我說的聽進去，看來這種蹲臥式的教育方法實在行不通，必須先把她弄出來才行。我靈機一動，想出了一個好點子，二話不說我就把那張桌子給端了起來，放到一邊，終于可以站著看到她了，我正為自己的辦法暗自竊喜時，她迅速以狗爬式的方法轉移到了旁邊的桌子底下，看來這也不行。正在這時，中飯的時間到了，我邊組織孩子們收玩具，邊想著有效的方法。在看著幾個孩子幫老師分著小碗的時候，我突然想到了讓小朋友試試把她叫出來，于是我叫來了能說會道的思怡：“思怡，你去把她叫出來。”只見思怡走過去說：“蘭蘭，你快出來呀，要吃飯了。”可蘭蘭還是蹲在那里，思怡看看我，我向她點點頭，并用手指指蘭蘭，示意讓她繼續努力。乖巧的思怡馬上領會了我的意思，迅速伸出手去拉她，看來要來硬的，正當我要去制止時，思怡說：“快出來呀，你做的不對批評你，老師是為你好，讓你變得更聰明。”這話不是我經常說的嗎，沒想到今天會從思怡口中說出來，我忍不住笑了，還得意的告訴了朱老師，更沒想到蘭蘭真的拉著她的手從桌子底下出來了。午餐是吃餃子，正當大家吃的津津有味時，我發現蘭蘭只是坐在那里玩手指，我輕輕的走到思怡那里，輕聲的說:“你去讓她吃。”思怡過去把調羹放到她手里，讓她自己吃，可蘭蘭還是把調羹放回了桌子，玩起自己的手指，思怡試了幾次都失敗了。“老師，她不肯吃，怎么辦?”思怡著急的跑過來說，其實我一直在觀察著，我想了想說：“你去喂喂她。”“好!”只見蘭蘭爽快的吃下了思怡喂她的第一個餃子，第二個也一樣，看樣子還吃的很開心。當她吃的正得意時，我示意讓思怡把調羹給她，讓她自己吃，只見思怡把調羹塞到她手里說：“你自己快吃，我也要去吃了。”她看看思怡就自己吃了起來，當思怡看向我時，我微笑著向她豎起了大拇指。

　　后來，我讓孩子們找她一起玩，一起游戲，還時不時的讓孩子們說說鉆到桌子底下的壞處和危險。在同伴的幫助下蘭蘭進步很快，現在的她再也不會鉆到桌子底下了，雖然話還是不夠多，但臉上總是洋溢著快樂的笑容。

2、小班教育隨筆記錄《如何看待小班的孩子？》

　　這正是培養自制力、忍耐力的時期。盡管如此，有的孩子依然會有許多要求，不合已意就會發生吵鬧。如孩子不聽話，該怎么辦呢?悄悄話 孩子不聽話時，就湊到他耳邊低低講幾句話，提醒提醒他。有時這種悄悄話能收到意想不到的效果。講道理對于3歲多的孩子的要求，與其不分青紅皂白一律拒絕，倒不如把理由、原因好好講給他聽，反而能使他安靜下來。轉移注意力將孩子的注意力引向別處，如他高高興興地去了，就大大表揚一番。3歲兒好戴高帽子、愛奉承，剛剛還在又吵又鬧，只要一表揚，馬上就高興得笑起來，歡歡喜喜地去干其他事。斥責要有方人們常說，斥責孩子要有方;要有一致性。孩子做了同樣一件事，媽媽責備，而奶奶卻稱贊;或有時斥責一頓，有時卻聽之任之。這種沒有一致性的斥責法，會使孩子無法具有一定的價值觀，不僅缺少正確的行動準則，而且會學會察言觀色行事。 孩子淘氣并不一定就壞　　但那些有可能發生危險的調皮行為或損害他人的做法則必須予以嚴厲責備、教訓。當媽媽的不是圣人，不可能保證一直冷靜地對待孩子，有時免不了要動怒。該斥責的時候，是冷靜地斥責，還是感情用事般的責罵。因事態及斥責的人的不同而有所異，感情用事般的責罵并不能說不好。但是，如沒有一致性，則事情就不好辦。3歲的孩子尚不知好歹、不明善惡，對于小孩子來講，區別善惡好歹的基準全在于媽媽罵不罵而這種基準是不能因媽媽自己的好惡而定的，必須依據社會的規律行事。

　　體罰對于1、2歲的孩子姑且不論，但對于3歲以上的孩子來說，反而會導致產生攻擊心理。孩子滿3歲以后，已經能聽懂大人的話，除特別情況外，一般不能遇事就打，實行體罰。特別是3歲兒最能模仿大人的行動，經常挨大人打以后，見到小朋友也會學著大人的樣子出手打人，從而會變成一個愛打架的調皮鬼的

3、小班上學期教育隨筆《小班的孩子有了競爭意識》

　　今天升好國旗后，我們所有的班級一起集中在操場上進行流動紅旗的頒發，對于我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經歷過，感覺很新奇。排隊在那里的時候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發紅旗時才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小朋友在那里拿旗拍照時，我們在一邊觀看的老師，發現這些孩子經過三個月的鍛煉學習，真的是長大了，站在那里真是有模有樣。

　　從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態度，不是特別關心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發現以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么啊?”他們就實話實說：“因為老師讓紅旗飛了，像飛機一樣。”我怕緊接著又問：“你們知道為什么紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢?”我聽到的有趣回答是，有孩子說因為我們小二班的門開著，所以紅旗就飛進來了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續很久，我馬上嚴肅的說：“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗!紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎?”這個時候小朋友的話匣子都打開了，有的說因為我們小朋友很乖，有的說我們上課舉手發言了等等理由，但是沒說到點上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀律寶寶和 環境衛生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個好寶寶，那些不好缺點要怎么改正，個個都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。并且我和孩子們說，下次把紀律寶寶也請進我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個個都坐得端端正正的表現給我看。

　　看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力，我相信他們會有進步會有成長!

4、小班教育隨筆《愛鉆桌底的孩子》

　　蘭蘭是本學期新來的孩子，有著和年齡不符的個子(個子小巧)，雖然不愛說話，但是臉上總是洋溢著快樂的笑容。在她剛上幼兒園的時，可不象現在這樣，總不能和別的孩子一起游戲、一起玩，小朋友說她搶玩具、說她打人，每次當我過去了解情況時，她會馬上鉆到桌子底下去，死活不肯出來，真是一個怪脾氣的孩子。

　　一天，上午的建構活動才剛開始，思妍就大聲的喊起來了：“老師，蘭蘭打我，還搶了我的積木，。”我快步的走到這一組，用眼睛尋找著蘭蘭。“她在桌子底下。”一名孩子點著桌子底下的蘭蘭說。見此情景，我連忙蹲下去，向她表示不怪她，試圖讓她出來，可無論我怎么說，她就是躲在那里不出來，無奈下我只能先蹲著、彎著腰和她交流了，可當我蹲的腰酸腿麻，說的口干舌燥，她卻在那里用手指在地上畫來畫去，顯然沒把我說的聽進去，看來這種蹲臥式的教育方法實在行不通，必須先把她弄出來才行。我靈機一動，想出了一個好點子，二話不說我就把那張桌子給端了起來，放到一邊，終于可以站著看到她了，我正為自己的辦法暗自竊喜時，她迅速以狗爬式的方法轉移到了旁邊的桌子底下，看來這也不行。正在這時，中飯的時間到了，我邊組織孩子們收玩具，邊想著有效的方法。在看著幾個孩子幫老師分著小碗的時候，我突然想到了讓小朋友試試把她叫出來，于是我叫來了能說會道的思怡：“思怡，你去把她叫出來。”只見思怡走過去說：“蘭蘭，你快出來呀，要吃飯了。”可蘭蘭還是蹲在那里，思怡看看我，我向她點點頭，并用手指指蘭蘭，示意讓她繼續努力。乖巧的思怡馬上領會了我的意思，迅速伸出手去拉她，看來要來硬的，正當我要去制止時，思怡說：“快出來呀，你做的不對批評你，老師是為你好，讓你變得更聰明。”這話不是我經常說的嗎，沒想到今天會從思怡口中說出來，我忍不住笑了，還得意的告訴了朱老師，更沒想到蘭蘭真的拉著她的手從桌子底下出來了。午餐是吃餃子，正當大家吃的津津有味時，我發現蘭蘭只是坐在那里玩手指，我輕輕的走到思怡那里，輕聲的說:“你去讓她吃。”思怡過去把調羹放到她手里，讓她自己吃，可蘭蘭還是把調羹放回了桌子，玩起自己的手指，思怡試了幾次都失敗了。“老師，她不肯吃，怎么辦?”思怡著急的跑過來說，其實我一直在觀察著，我想了想說：“你去喂喂她。”“好!”只見蘭蘭爽快的吃下了思怡喂她的第一個餃子，第二個也一樣，看樣子還吃的很開心。當她吃的正得意時，我示意讓思怡把調羹給她，讓她自己吃，只見思怡把調羹塞到她手里說：“你自己快吃，我也要去吃了。”她看看思怡就自己吃了起來，當思怡看向我時，我微笑著向她豎起了大拇指。

　　后來，我讓孩子們找她一起玩，一起游戲，還時不時的讓孩子們說說鉆到桌子底下的壞處和危險。在同伴的幫助下蘭蘭進步很快，現在的她再也不會鉆到桌子底下了，雖然話還是不夠多，但臉上總是洋溢著快樂的笑容。

5、小班上學期教育隨筆《對小班孩子更要細心》

　　開午飯了，孩子們都津津有味地吃著，只有夏藝萌小朋友，她一邊吃，一邊低頭往桌子下面看。我以為她又在往桌子下面扔她不喜歡的菜，以前她就有這個毛病，不合口味的飯菜她就偷偷往桌下扔。我不假思索地喊過去“夏藝萌你又在扔菜了是不是?”夏藝萌看看我，沒吭聲。我又去給別的孩子盛飯，等我回來再看夏藝萌，見她的小手又在桌子下面弄著什么，我有點生氣了。我走進她，見她桌子下面干干凈凈并沒有什么。忽然發現她有一只鞋沒有穿在腳上，鞋扣開了，她原來是在扣鞋扣呢。我忙蹲下給她扣好鞋扣，并摸了摸她的頭說：“好好吃飯吧。”她低下頭看了看自己的鞋，又看了看我，這才安心地吃起飯來。

　　對小班的孩子更應該細心，要不差點兒冤枉了孩子。

6、小班下學期教育隨筆《小班的孩子喜歡角色游戲》

　　菜場開業了，營業員們開始大聲的吆喝：“誰要來買菜，誰要來買菜，快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客，大家都擠在菜場前買菜。過了一會，來菜場買菜的人一個都沒有了，營業員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來，貝貝則一會摸摸青菜，一會看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來娃娃家的鍋子，我看見后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會，我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店，玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對于游戲的熱情還是比較高的，當游戲開始的時候，參與的人很多，他們就會覺得很好玩，當游戲出現冷場的時候，自制力強的幼兒能學習控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會注意力轉移，去尋找其他游戲。當出現這種情況的時候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調節游戲冷場的情況，在游戲中還可以讓菜場的營業員們學習整理游戲材料，這樣就可以轉移幼兒的注意力，當沒有客人光顧的時候，讓營業員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動。

7、小班老師教育隨筆《學習跟小班孩子說話》

　　豪豪是我們班級里最小的一個孩子，說話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時做完某件事，總是讓他先動手，小朋友也都把他當小弟弟，什么事都讓著他。長久如此，我們都習以為常了。

　　今天中午吃飯時，與往常一樣，第一個分給他飯讓他先吃，可他就是不懂筷子。我說了好幾遍：“樂樂，你先吃。”沒想到他慢慢悠悠地說出一句話：“我要和小朋友一起。”我愣了一下，沒想到他說出這樣的話。我趕忙對他說：“有飯的小朋友都已經開始吃了，你也開始吃吧。”聽了這句話，豪豪才高興地拿起筷子吃起來。

　　分完飯后，我一邊看著豪豪吃飯，一邊想，孩子雖然小，但他也希望像其他小朋友一樣對待他，而不喜歡受特殊照顧。教師應該注意他的感受，使他能像其他幼兒一樣茁壯成長。