這是幼兒園大班教育隨筆《花房里的買賣》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班教育隨筆《花房里的買賣》

　　開張當天

　　孔雀花房開張了，孩子們歡天喜地的為花房送來了開張禮物，有的送來了柳條，有的送來了花環，有的送來了盆栽，也有的送來了竹編花籃。

　　花店的老板高高興興的迎來了第一批客人。

　　“老板，我要買一朵花。”小凡是娃娃家的媽媽，她正拎著自己的包出門購物，路過花店的時候，她對著老板客氣的說著。

　　“好，沒問題。”韜韜回答著，馬上從花房里取出一枝自己編制的花遞給小凡。小凡說了謝謝高高興興地走了。

　　“老板，我要買花。”看見小凡買走了花，旁邊的客人也紛紛來買花，花店里的花沒一會兒就被賣光了，老板卻沒有賺到一分錢。

　　講評的時候，我對韜韜說：“老板，你今天做生意虧本了。”韜韜似乎沒有明白我的意思，我便接著說：“你的花都賣完了，可是賺到錢了嗎?”

　　“沒有。”韜韜撓一撓頭發回答。

　　“對呀，做生意不賺錢，不是虧本了嗎?”

　　于是我們一起商量了花朵的價錢，還想了許多促銷的方法，比如：買一送一、打折什么的。

　　開張第二天

　　韜韜繼續做花店的老板，由于昨天賣出的花太多，花店里的花所剩無幾。韜韜決定要找一個服務員和他一起加工花朵。

　　“誰來打工哦?”韜韜吆喝著。沒一會兒，小蘭來幫忙了，兩人齊心協力一起做了許多小花。

　　“老板，我想要一個花瓶。”小怡剛才已經買了一束花，卻沒有地方放，于是她想要買個花瓶。

　　“我們這里不賣花瓶的。”韜韜回答著。

　　“可是花店里不是都有花瓶的嗎?”小怡覺得有點奇怪。

　　“噢，讓我想想辦法。”韜韜說完就來找我了。

　　“老師，客人想要買花瓶，可是我們花店里沒有啊。”韜韜顯得有點無奈。

　　“哪里有花瓶呢?”我問他。

　　“不知道。”

　　“你在教室里找找。”我對他說。

　　韜韜去找花瓶了，沒一會兒，韜韜告訴我，大象陶泥坊里面有花瓶。于是我建議韜韜可以到陶泥坊去進貨，買一些花瓶回花店，這樣就可以賣花瓶了。

　　沒一會兒，小怡高興的買到了花瓶。

　　講評的時候，我們討論了關于進貨的事情。小朋友們說，除了花店的老板可以去進貨，別的地方的老板也可以去進貨的，比如百貨商店的老板可以去創意室采購禮品賣給客人，美容院的老板可以去花房采購花朵給新娘子打扮……

　　通過一次又一次的區角活動，我們和孩子們一起摸索著如何進行游戲，不斷完善著游戲的規則和玩法，孩子們漸漸能夠融入到角色當中，以主人翁的態度扮演著各種角色，將每一個區角游戲豐富起來。孩子們在游戲中不斷的嘗試、不斷地發現，不斷的學習，不斷的表現，他們通過游戲表達意愿，宣泄情緒，展示能力。孩子們的游戲活動就像成人社會中的小縮影一般，體現著孩子與孩子之間的交往，而我們需要做的則是為幼兒創造良好的交往環境，借助游戲促進幼兒交往能力的發展，使他們在未來的生活和發展中獲得更多的機會和更大的成功。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。

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3、幼兒園大班教育隨筆《花房里的買賣》

　　開張當天

　　孔雀花房開張了，孩子們歡天喜地的為花房送來了開張禮物，有的送來了柳條，有的送來了花環，有的送來了盆栽，也有的送來了竹編花籃。

　　花店的老板高高興興的迎來了第一批客人。

　　“老板，我要買一朵花。”小凡是娃娃家的媽媽，她正拎著自己的包出門購物，路過花店的時候，她對著老板客氣的說著。

　　“好，沒問題。”韜韜回答著，馬上從花房里取出一枝自己編制的花遞給小凡。小凡說了謝謝高高興興地走了。

　　“老板，我要買花。”看見小凡買走了花，旁邊的客人也紛紛來買花，花店里的花沒一會兒就被賣光了，老板卻沒有賺到一分錢。

　　講評的時候，我對韜韜說：“老板，你今天做生意虧本了。”韜韜似乎沒有明白我的意思，我便接著說：“你的花都賣完了，可是賺到錢了嗎?”

　　“沒有。”韜韜撓一撓頭發回答。

　　“對呀，做生意不賺錢，不是虧本了嗎?”

　　于是我們一起商量了花朵的價錢，還想了許多促銷的方法，比如：買一送一、打折什么的。

　　開張第二天

　　韜韜繼續做花店的老板，由于昨天賣出的花太多，花店里的花所剩無幾。韜韜決定要找一個服務員和他一起加工花朵。

　　“誰來打工哦?”韜韜吆喝著。沒一會兒，小蘭來幫忙了，兩人齊心協力一起做了許多小花。

　　“老板，我想要一個花瓶。”小怡剛才已經買了一束花，卻沒有地方放，于是她想要買個花瓶。

　　“我們這里不賣花瓶的。”韜韜回答著。

　　“可是花店里不是都有花瓶的嗎?”小怡覺得有點奇怪。

　　“噢，讓我想想辦法。”韜韜說完就來找我了。

　　“老師，客人想要買花瓶，可是我們花店里沒有啊。”韜韜顯得有點無奈。

　　“哪里有花瓶呢?”我問他。

　　“不知道。”

　　“你在教室里找找。”我對他說。

　　韜韜去找花瓶了，沒一會兒，韜韜告訴我，大象陶泥坊里面有花瓶。于是我建議韜韜可以到陶泥坊去進貨，買一些花瓶回花店，這樣就可以賣花瓶了。

　　沒一會兒，小怡高興的買到了花瓶。

　　講評的時候，我們討論了關于進貨的事情。小朋友們說，除了花店的老板可以去進貨，別的地方的老板也可以去進貨的，比如百貨商店的老板可以去創意室采購禮品賣給客人，美容院的老板可以去花房采購花朵給新娘子打扮……

　　通過一次又一次的區角活動，我們和孩子們一起摸索著如何進行游戲，不斷完善著游戲的規則和玩法，孩子們漸漸能夠融入到角色當中，以主人翁的態度扮演著各種角色，將每一個區角游戲豐富起來。孩子們在游戲中不斷的嘗試、不斷地發現，不斷的學習，不斷的表現，他們通過游戲表達意愿，宣泄情緒，展示能力。孩子們的游戲活動就像成人社會中的小縮影一般，體現著孩子與孩子之間的交往，而我們需要做的則是為幼兒創造良好的交往環境，借助游戲促進幼兒交往能力的發展，使他們在未來的生活和發展中獲得更多的機會和更大的成功。

4、幼兒園大班教育隨筆《幼兒園里植樹忙》

　　春天是一個美麗的季節，也是一個萬物復蘇的季節，更是一個植樹造林的好時節。我們朝陽幼兒園為了創設一種熱愛勞動、熱愛大自然和使孩子能親身體驗種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛護花草樹木。于是我們借助3月12日植樹節這個大好時機，積極購集了各種優良的花草、苗木。在老師的帶領下，組織幼兒積極參加植樹活動，別看孩子們年齡小，卻干勁十足。看，他們忙的熱火朝天的樣子，有的扛著樹苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來往樹窩里放。看到這些小家伙們的勞動熱情，我想，雖然這次我們植樹不多，但是我們通過這種方式，即培養了孩子的動手能力，也培養了他們熱愛自然、保護自然和創造自然的責任感。而且也讓孩子們在活動中，體驗到了勞動的快樂。

5、幼兒園大班教師教育隨筆《花瓶里的花》

　　“今天我們一起來玩的剪紙游戲是…..”頓時我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見了一下子興奮起來。“咦，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快發現了我的秘密，于是我就順理成章的把這個謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經坐不住了。于是我說明了剪紙的要求紀律后就請寶寶們開工啦!由于活動中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時不時的問對面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友實在忍不住碩碩不停的問，不知是誰頓時大叫了起來“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時間剪了。”我走到碩碩面前說：“碩碩，你會剪嗎?”“會的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個花邊是你自己設計的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽完碩碩便認真、仔細地剪起來。碩碩頓時又叫了起來“王老師，我覺得一個花瓶里就一朵花會很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯”我笑著大聲的表揚了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

6、幼兒園教師大班教育隨筆《幼兒園里好事多》

　　“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉。肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學期的歌曲，學這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學習這首歌的時候，當老師領著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!

　　首先，我們請能力強的孩子在分飯的時候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調動全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。當然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實際能力安排相應的事情，并且設立了獎勵制度。請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細分了“澆花、分碗、收發餐盤、擦桌子”四項職責具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。

　　經過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經很熟悉值日生的職責了，每個孩子都能獨擋一面，自主自覺地完成自己的工作。現在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因為確確實實的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”