這是大班老師教育隨筆《參觀中心小學》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班老師教育隨筆《參觀中心小學》

現象：

　　今天組織孩子參觀小學。到達中心小學后，孩子們興奮不已，東看看西瞧瞧，對一切都很新奇，看得十分仔細。

　　進了教室，正值課間休息。在老師簡單要求后，孩子們紛紛當起了小記者。丁和鈴拿出了早已準備好的采訪紙和筆，向老師提問：“老師請問您叫什么名字?教小朋友什么本領?班上有幾位老師?幾位小朋友?有幾位男老師、幾位女老師?……”聽到老師的回答后，她馬上在采訪紙上作了記錄。

　　戴琎一組則采訪起了哥哥姐姐：“你們早上幾點起床上學?一天上幾節課?每節課幾分鐘?作業多不多、難不難?上小學辛苦嗎?……”哥哥姐姐們十分配合，認真地予以答復，戴琎也在紙上記呀記。

　　上課了，我們的孩子和小學生一起認真地聽著，還不時地觀察老師和學生。

　　回園后，孩子們對這次參觀活動做了小結，既有環境方面的，如小學的廁所和幼兒園的不一樣，座位不一樣，操場上有跑道等等。也有關于學生、老師、時間方面的，并把采訪紙貼張貼在教室。孩子們個個發言踴躍，可以看出收獲頗多。

分析：

　　本次參觀活動，事先我們做了較充分的準備，組織幼兒討論：“參觀小學你想知道什么?”，幫助歸納、分類，并組織幼兒分組，設計采訪計劃書等，使幼兒在心理、知識等都有了準備。孩子們能從自己內心需要出發去思考問題，真正調動了孩子的積極性，從而加強了孩子參觀活動的計劃性、目的性。同時分組討論采訪、設計計劃書等又讓孩子的各方面能力得到鍛煉。

　　反思以前我們的參觀活動，似乎只是帶孩子到那兒看一看，回來說一說，孩子看得都比較片面、零散，只是沉浸于“游玩”之中，真正的收獲及活動意義不大。

　　俗話說得好：“不打無準備的仗!”比較這次的參觀活動后，我更深切地感到活動前的準備是多么重要。不論是教學活動還是參觀、游戲活動都是一樣。只要能根據活動特點，精心設計組織準備，一定能使活動取得更好效果，達到一個新的高度。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛入園時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我帶班，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養幼兒的常規讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。

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3、大班教育隨筆《幼兒園不是“小學預科班”》

　　當前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺得，現在許多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區，嚴重違背了幼兒的成長發育特點，讓筆者忍不住想說道說道。

　　筆者認為，幼兒教育的重點應該是激發幼兒的活動興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發展。所以，幼兒教育的內容也應該以“寓教于樂”的游戲為主。 　　可是，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡單運算這些本該小學生才學的知識為重點教育內容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語教學”等招牌，對音樂、美術、舞蹈等方面也訂了具體的教學目標。游戲相比之下反倒成了“輔助活動”，且模式化現象十分普遍，游戲本身的樂趣大打折扣。可嘆的是，這種顯然不顧幼兒身心發育特點，既違背教育規律，也損害孩子個性發展的做法，還被相當多的家長所認同。家長們爭著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學才能取得好成績……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態實質上正反映出幼兒教育也受到了“應試教育”的影響，它不僅“小學化”，而且“應試化”了。

　　我國正在大力推廣素質教育，而素質教育又以基礎教育為重點，而幼兒教育正是基礎教育的基礎。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學預科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂、無憂無慮的童年吧!

4、大班老師教育隨筆《年齡偏小的孩子上大班該不該》

　　首先來談談思維上的發展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測了，我們總說：“跳跳就能夠得著”，可是當孩子天天跳，時時跳卻總也夠不著時，他就會失去學習的主動性甚至興趣了。孩子從學不會到不會學，直接影響到孩子能力的發展。

　　再從技能發展水平上來談談：大班幼兒能根據主題較好地完成一幅美術作品，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距;大班幼兒能認識更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數量上都相對吃力;再比如，大班孩子在自理上已經基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時還常常需要別人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產生失落感。更嚴重的是：孩子會覺得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非常可怕的，因為孩子從內心深處就失去了各方面發展的動力和興趣，當然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

　　當大班的孩子連中班孩子的水平都達不到時，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長的悲哀。真希望這個問題能盡快得到解決,是對孩子的負責,也是對家長的負責,更是讓我們不負于"老師"這個稱號!

5、大班老師教育隨筆《參觀中心小學》

現象：

　　今天組織孩子參觀小學。到達中心小學后，孩子們興奮不已，東看看西瞧瞧，對一切都很新奇，看得十分仔細。

　　進了教室，正值課間休息。在老師簡單要求后，孩子們紛紛當起了小記者。丁和鈴拿出了早已準備好的采訪紙和筆，向老師提問：“老師請問您叫什么名字?教小朋友什么本領?班上有幾位老師?幾位小朋友?有幾位男老師、幾位女老師?……”聽到老師的回答后，她馬上在采訪紙上作了記錄。

　　戴琎一組則采訪起了哥哥姐姐：“你們早上幾點起床上學?一天上幾節課?每節課幾分鐘?作業多不多、難不難?上小學辛苦嗎?……”哥哥姐姐們十分配合，認真地予以答復，戴琎也在紙上記呀記。

　　上課了，我們的孩子和小學生一起認真地聽著，還不時地觀察老師和學生。

　　回園后，孩子們對這次參觀活動做了小結，既有環境方面的，如小學的廁所和幼兒園的不一樣，座位不一樣，操場上有跑道等等。也有關于學生、老師、時間方面的，并把采訪紙貼張貼在教室。孩子們個個發言踴躍，可以看出收獲頗多。

分析：

　　本次參觀活動，事先我們做了較充分的準備，組織幼兒討論：“參觀小學你想知道什么?”，幫助歸納、分類，并組織幼兒分組，設計采訪計劃書等，使幼兒在心理、知識等都有了準備。孩子們能從自己內心需要出發去思考問題，真正調動了孩子的積極性，從而加強了孩子參觀活動的計劃性、目的性。同時分組討論采訪、設計計劃書等又讓孩子的各方面能力得到鍛煉。

　　反思以前我們的參觀活動，似乎只是帶孩子到那兒看一看，回來說一說，孩子看得都比較片面、零散，只是沉浸于“游玩”之中，真正的收獲及活動意義不大。

　　俗話說得好：“不打無準備的仗!”比較這次的參觀活動后，我更深切地感到活動前的準備是多么重要。不論是教學活動還是參觀、游戲活動都是一樣。只要能根據活動特點，精心設計組織準備，一定能使活動取得更好效果，達到一個新的高度。

6、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當自己像新穎小朋友那樣發泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發瘋累了的時候,給他(她)一個溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對他不理不睬,那樣會讓他(她)們更傷心的!

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