這是幼兒園大班教育隨筆《午睡前的故事——大2班》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班教育隨筆《午睡前的故事——大2班》

　　每次領這孩子們去午睡間，都會有這個問題：“老師今天講故事嗎?”明知答案是肯定的，仍按耐不住急切的心情天天會問，足見，孩子對聽故事的期待與喜愛。堅持了將近兩年了，自己也記不清出講過多少故事，只知道，故事書換了四本而且，還有好多自己編的故事。

　　今天在睡前的討論上，又有孩子問：“老師講什么故事?”我問：“你們為什么這么喜歡睡前聽故事。”孩子們討論開了。“一邊聽故事一邊睡覺我就感覺很舒服，可以慢慢的睡著。”“有時候故事里還可以學到本領。”“故事很好聽，有什么時候都喜歡聽。”“聽故事我覺得自己的被子軟軟的，還很暖和。”……

　　雖然他們的話很稚嫩，但是我還是聽懂了很多。

　　睡前故事首先是催眠曲

　　孩子們可以在緩緩的故事節湊中入睡，應該時間愉快的是事情。而且因為懷著對故事的期待，孩子們會加快動作，爭取早點睡下來，鉆進被窩。老師會提醒大家，找個最舒服的姿勢躺下，眼睛閉上，全身放松，故事開始后的鴉雀無聲是睡著的前奏，然后就是孩子們一陣陣均勻的呼吸聲。為了更好的有催眠的作用，我通常會根據心理學上催眠術的提示，將故事情節或節湊做一些處理，使故事張弛有度，在體驗緊張的情節后，再給他徹底的放松，這樣可能更方便幼兒的入睡。

　　故事可以是練習生活的好手段

　　教室里的我們有時可能會過于浮躁，而聽不進老師和大家的話。但是當大家都躺下的時候，就不一樣，這也是進行教育的最好時機。我會根據班上孩子近階段的表現選擇一些故事或自編一些情節進行講述，旨在利用這一機會向孩子進行有的方矢的情感熏陶。例如干燥的天氣，有的孩子喜歡挖鼻孔，我就會講《鼻子流血了》等故事，讓孩子意識到這樣做可能會出現的情況如何保護自己。再比如，當孩子不專心聽講時，用《好動的小猴》讓他們看到了多動、不專心引發的后果，從中提醒他們要做個認真聽講的好孩子。

　　睡前故事可以適當的積累一些認知經驗。

　　《動物大世界》的主題要開展了，而關于動物的故事有很多很多，于是近期我們的故事就是和動物有關的，已經激發孩子們對動物的喜愛好奇等情感，同時有很多的故事都包含著一些小小的秘密，相信在學習活動開展的過程中，孩子會有所啟發吧。

　　有時我還可以聽到大家復述我們講過的故事，還會學著用故事的話來表達。相信這也是得益于故事吧。故事孩子喜歡，我也喜歡，他是我們的餐后餐、催眠曲。

2、大班教育隨筆大全《——排隊》

　　每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“田老師你的手也熱乎乎的。”或者說： “我媽媽的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。但搶排頭的現象時影時現，還需要進一步培養.。“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關注。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離、親近孩子們、滿足他們愿望的好方法。

3、幼兒園大班教育隨筆《午睡前的故事——大2班》

　　每次領這孩子們去午睡間，都會有這個問題：“老師今天講故事嗎?”明知答案是肯定的，仍按耐不住急切的心情天天會問，足見，孩子對聽故事的期待與喜愛。堅持了將近兩年了，自己也記不清出講過多少故事，只知道，故事書換了四本而且，還有好多自己編的故事。

　　今天在睡前的討論上，又有孩子問：“老師講什么故事?”我問：“你們為什么這么喜歡睡前聽故事。”孩子們討論開了。“一邊聽故事一邊睡覺我就感覺很舒服，可以慢慢的睡著。”“有時候故事里還可以學到本領。”“故事很好聽，有什么時候都喜歡聽。”“聽故事我覺得自己的被子軟軟的，還很暖和。”……

　　雖然他們的話很稚嫩，但是我還是聽懂了很多。

　　睡前故事首先是催眠曲

　　孩子們可以在緩緩的故事節湊中入睡，應該時間愉快的是事情。而且因為懷著對故事的期待，孩子們會加快動作，爭取早點睡下來，鉆進被窩。老師會提醒大家，找個最舒服的姿勢躺下，眼睛閉上，全身放松，故事開始后的鴉雀無聲是睡著的前奏，然后就是孩子們一陣陣均勻的呼吸聲。為了更好的有催眠的作用，我通常會根據心理學上催眠術的提示，將故事情節或節湊做一些處理，使故事張弛有度，在體驗緊張的情節后，再給他徹底的放松，這樣可能更方便幼兒的入睡。

　　故事可以是練習生活的好手段

　　教室里的我們有時可能會過于浮躁，而聽不進老師和大家的話。但是當大家都躺下的時候，就不一樣，這也是進行教育的最好時機。我會根據班上孩子近階段的表現選擇一些故事或自編一些情節進行講述，旨在利用這一機會向孩子進行有的方矢的情感熏陶。例如干燥的天氣，有的孩子喜歡挖鼻孔，我就會講《鼻子流血了》等故事，讓孩子意識到這樣做可能會出現的情況如何保護自己。再比如，當孩子不專心聽講時，用《好動的小猴》讓他們看到了多動、不專心引發的后果，從中提醒他們要做個認真聽講的好孩子。

　　睡前故事可以適當的積累一些認知經驗。

　　《動物大世界》的主題要開展了，而關于動物的故事有很多很多，于是近期我們的故事就是和動物有關的，已經激發孩子們對動物的喜愛好奇等情感，同時有很多的故事都包含著一些小小的秘密，相信在學習活動開展的過程中，孩子會有所啟發吧。

　　有時我還可以聽到大家復述我們講過的故事，還會學著用故事的話來表達。相信這也是得益于故事吧。故事孩子喜歡，我也喜歡，他是我們的餐后餐、催眠曲。

4、幼兒園中班教育隨筆《胖女孩的煩腦——中七》

　　辰辰是我們班出了名的胖女孩，從她媽媽的口中得知，她的胖源于驚人的食量。她可以或許一口吻吃下六個蛋黃派，平常還特殊愛吃肉。她媽媽天天早上送辰辰來時總要囑咐我們一番：“正午用飯的時間，讓她少吃點，特殊是肉。”于是，用飯的時間我們總提示辰辰先喝湯，多吃蔬菜，少吃肉類，還常常督促她多活動。但是卻結果甚微。

　　一天早上自由運動時，我發明辰辰一小我私家坐在凳子上發呆，就輕輕地走到她身邊問“辰辰，你怎么不跟其他小朋儕一塊玩?”她低下頭說.“小朋儕們都說我是大胖子，不肯意和我玩。”看著她委曲的樣子，我不禁有些心疼：“先生和你玩好嗎?”辰辰卻果斷地說“不，先生和媽媽一樣都嫌我胖。”一時候我愣在那邊，我沒有想到，平常我們請求她減肥，不光沒有帶來任何精良的結果，反而引起了其他孩子對辰辰的意見，使本來性情爽朗的辰辰變得自卑了。我拉起辰辰胖胖的小手對她說：“先生沒有嫌你胖，你是一個智慧的好孩子，先生可喜好你了，只不外先生和媽媽一樣盼望你越長越美麗，能穿上最美麗的衣服，幼兒園教育隨筆以是才想資助你減肥。”辰辰逐步地抬開端：“真的嗎?我也很想瘦，但是我吃的少會很餓的。”

　　看著辰辰賣力的樣子，我不禁有點難得。為了讓辰辰從新規復自大，我請辰辰加入“六一”節“環保時裝秀”的演出，她開心極了，但很快又用迷惑的口氣問：“先生，我太胖了，我行嗎?”我確定地說“你肯定行”效果，那天表演時，辰辰充斥自大的笑貌和專業的臺步引來許多不雅眾的掌聲。自那今后，微笑又重如今辰辰的臉上，她又有了許多好朋儕。

　　面臨這些有點“特殊”的孩子，西席要“非凡”看待，萬萬別在他們軟弱的心上再壓一塊重重的石頭，計他們身心俱疲。

5、大班教育隨筆大全《我們都一樣——背后的故事》

　　我和你一樣一樣的善良一樣為需要的人打造一個天堂歌聲是翅膀 唱出了希望所有的付出只因愛的力量 和你一樣 我們都一樣這首動人的歌曲，是中國紅十字會的主題曲——《和你一樣》從歌曲中表達著出人與人之間的平等是與財富、地位智慧毫無關系。一部非常感人的電影《海洋天堂》，影片講述的是身患絕癥的父親和患有自閉癥的兒子相依為命，兒子得到了身邊的人的關愛與幫助，父親也一直為了兒子未來的幸福和快樂奔波著，直至自己生命的結束。電影的劇本就是導演根據她十幾年為自閉癥群體做志愿者的親身經歷撰寫的。他希望全社會的人能把更多關愛投向自閉癥患者及家庭。在我的身邊有著一個相似的故事……他的名字叫鐘華，是貝貝佳大班的一名成員，照片中孩子的眼神倒映出外人無法走進的世界，孤獨的表情仿佛在告訴我們些什么，讓我們一起來聆聽他，背后的故事……2010年10月，已過入學年齡的鐘華來到貝貝佳幼兒園報名，質樸的爸爸領著他來到我們大班教室。高高的他臉上沒有屬于美好童年的純真笑容，我很努力的靠近他，但是卻找不到他的眼神……經過和爸爸的溝通，一種莫名的感覺涌上心頭，憐惜，擔心，猶豫……剛入園不久，鐘華沉浸在自己小小的世界里：來園時從不問候老師，不和爸爸說再見，分好的牛奶卻一口不喝，跟不上正常的教學活動，教室里常常傳來小朋友的聲音：老師，鐘華沒有沖廁所;老師，鐘華把西瓜皮丟在地上了，老師，鐘華他不和我們一起!……記得有一次，我帶著小朋友去戶外鍛煉，孩子們被分成兩組比賽跑步，當孩子們發現和鐘華分在一組的時候，馬上說:我們肯定輸了;我不要和鐘華在一組;他不會跑的……玩游戲的時候，我們要拉成一個圈，但是鐘華那里一直卻沒有人拉手，我問小朋友為什么?孩子們說:我不要和鐘華做游戲，他很臟的……聽到這些話，我心里很不是滋味，看到低下頭的鐘華，我仿佛能感受到他內心深處的孤獨和難過。

　　我該做點兒什么呢?通過網絡和書籍的學習，我了解到醫學上稱這種現象為“自閉癥”，因為眼神冷漠，沉浸于自我的世界里，所以也稱為“冰箱里的孩子”。于是我跟孩子們開始了一次自由而深入的談話：其實鐘華和我們每一個小朋友都是一樣的，只是他還沒有勇氣和我們多說說話，只是他還沒有準備好與我們參加比賽，只是他還沒有獲得成功……我們應該像包容自己的伙伴一樣去包容他的小錯誤，小缺點，甚至我們可以幫助他。孩子們聽了，都頻頻點頭，他們最后說：老師，我明白了，我們應該用平等的心來對待鐘華和像鐘華一樣的人!鐘華和我們都是一樣的!

　　經過這一次，慢慢的，我發現，我能做的還有很多，很多……早上來園時，我主動的走到鐘華的面前說：“Good Morning”。鐘華早上好!”;我會拉著他的手告訴他要和爸爸說再見;喝牛奶的時候我會蹲下來像對待一個不愛喝牛奶的孩子一樣告訴他牛奶是很有營養的;排隊的時候，我總是把他排在第一個位子，時常牽著他的手輕輕的和他說：鐘華，你要和我們在一起哦，這樣我們大家都會很開心的!每次區角活動，我會特別觀察和發現鐘華的閃光點，及時贊揚他，并叫上小朋友一起欣賞他的作品，孩子們也對鐘華的創作豎起了大拇指!

　　不久，我驚喜的發現孩子們開始留意鐘華的變化和進步了而且還開心的和我分享和匯報，他們喜歡和鐘華在操場上追逐，嬉戲。記得鐘華第一次在英語課上勇敢的讀單詞，那第一次發音震撼了我，同時也感染著小朋友，鐘華剛一讀完，孩子們不由自主的響起心照不宣的掌聲!我最興奮地是聽到他第一次叫我“老師”這個每天被叫無數次的稱呼在那一刻變得特別而有意義!當他收獲了來自老師獎勵的時候都會用自己的方式開心的和爸爸分享!他變得愛笑了!有一次天氣特別好，當他走進操場的時候，鐘華張開雙臂，仿佛在擁抱藍天，說“哇，好舒服啊!”此時溫暖的陽光正沐浴在他純真無瑕的笑臉上，我想鐘華已經開始熱愛自然了，我相信在這背后是因為他感受到了偉大的父愛，小朋友的關愛，最重要的是世界同樣在愛他!

　　每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來，同一天空底下相互關懷這就是最好的未來!我很幸運，因為我從事著一份平凡而又偉大的幼教工作，在這片美麗的凈土上，我耕耘著，收獲著，播灑著汗水，收獲著快樂。這條道路上不只有鮮花，也有荊棘。有時我們也會心煩，有時也會郁悶，有時也會彷徨，甚至，有時也會覺得無聊。但是我相信只要我種下的是愛的種子，等待我的必將是繁花盛開的一天。

　　我和你一樣一樣的善良一樣為需要的人打造一個天堂歌聲是翅膀 唱出了希望所有的付出只因愛的力量和你一樣我們都一樣。

6、小班教育隨筆《小貓小貓睡覺了——小班午睡筆記》

　　又到午睡時間了，孩子們還沉浸在動畫片里沒有回過神，在我剛說下一句“小朋友，睡覺了”以后，孩子們立刻沸騰起來。你一句我一句的說著：“我還要看”，班上比較調皮的張俊翔小朋友跑到我的面前對我說：“老師，我們還要看動畫片，再看一會好嗎?”在進行了教育后孩子們知道了午睡了就應該安靜的準備入睡，不能在隨意的走動、說話了。但是大部分孩子還是有點不高興，于是我想到了，我們班的孩子都比較喜歡小動物，因此當我說“喵!”的時候孩子們都看著我，于是我對小朋友說：“小朋友，我們一起來玩一個游戲吧!游戲的名字叫《小貓小貓，睡覺了》，小朋友你們現在都是小花貓，老師時貓媽媽，小花貓現在要和貓媽媽一起睡午覺嘍，現在我們準備好要出發嘍，小花貓走路都是輕輕的。”

　　在游戲的過程中孩子們都比較投入，一個個臉上笑微微的，學著小花貓走路的樣子靜悄悄的走到自己的床邊，于是我以激勵的語句：“小花貓們，輕輕睡覺了，比一比哪只小貓又輕又快的睡覺了，最棒的小貓媽媽喜歡她，媽媽要坐在他的床邊陪陪他。”剛說完，我發現許多孩子都迅速的將鞋子脫下躺到床上了，小眼睛閉了起來。由此可見，孩子們雖小但是一適當的方式引導效果會比較顯著。同時游戲時孩子們最喜歡的活動，游戲化的各種活動都深受幼兒的喜愛，通常在這些活動中孩子們能夠安靜的傾聽教師。運用游戲的手段將“小花貓”這一個小朋友喜歡的角色導入，在幼兒午睡前進行這么一個游戲，孩子們在模仿的過程中漸漸安靜下來，以此來管理幼兒的午睡效果比較好，幼兒也能在快樂的游戲中漸漸學會安靜入睡，不吵也不鬧。

　　而且午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個生活環節。當幼兒睡眠時，幼兒身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗是最少的。這樣有利于幼兒解除疲勞和促進幼兒的生長發育。這樣的方法真的比較適用于小班幼兒。

7、大班教育隨筆《在探索中不斷成長——報紙龍的發現》

　　這周的龍獅館要制作報紙龍，我投放報紙、即時貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區里放了一條制作完成的“報紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個個躍躍欲試。我沒有告訴幼兒這報紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。活動開始了，通過協商后，幾名幼兒先做了分工，文文負責卷報紙，杰杰負責粘，迦迦負責最后的收尾工作——裝飾。過了一會兒，問題發生了。

　　“用報紙怎么才能卷出“神龍”彎曲的造型呢?”文文有疑問了。

　　“用手彎出龍的造型不行嗎?試一試吧。”他們開始嘗試，但發現并不能將造型固定住，看來這個方法失敗了。

　　“把報紙彎起來，用透明膠粘住行不行?”迦迦提出了建議。“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發現制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個辦法也不可行。孩子們有點氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

　　“怎么樣，你們成功了嗎?”我走過去說。

　　“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。”迦迦無奈的說。

　　“你們去看下老師是怎么做的吧。”在我的啟發下，孩子們都圍到了展示區。

　　“我發現了，應該要把報紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的?”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢。”孩子們又開始了新的嘗試……

　　大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰性的活動，所以在制作前我并沒有告訴他們報紙龍制作的方法。從活動中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時能夠協商、分工、合作、探索，當遇到問題時，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚的。在幼兒的探索無果，興趣低下時，老師的引導是非常重要的，正確、適時的引導能讓孩子們產生新的方法，提高制作興趣。這個活動利用報紙制作龍，不僅使幼兒產生了極大的興趣，而且讓我再次體驗到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價格不等于價值。在孩子們的世界里尤其如此，有時候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應充分發揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發展，滿足幼兒需求。