這是大班老師教育隨筆《讓孩子正確面對錯(cuò)誤》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班老師教育隨筆《讓孩子正確面對錯(cuò)誤》

　　開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)假期中剛油漆過的墻壁，剛買的桌子椅子上，就留下了各種鉛筆，油畫棒，畫上去的斑痕。我多次苦口婆心地對孩子們說了多次：“不要在桌子上，墻上亂寫亂畫，誰如果再亂寫，亂畫，到處亂貼畫，老師就讓他擦干凈”等等。盡管這樣，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的印子還是日漸增多。

　　一次教學(xué)活動課上，我給小朋友們講《小狐貍找朋友》。突然，周照杰小朋友說：“狐貍不應(yīng)該到處亂涂亂畫”我靈機(jī)一動，這正是教育孩子不亂寫，亂畫題材嗎?于是，追問道:“為什么大家都不愿意跟狐貍做朋友”

　　“因?yàn)楹傇谒鼈兗议T口亂寫亂畫，朋友們就不喜歡它了”

　　“那小朋友們找一找，我們教室里有沒有這些涂上去的臟東西呢?”

　　小朋友都站起來去找，一會兒，紛紛跑來說：“老師墻上有，桌子上有”

　　“有那麼多臟東西，我們想個(gè)辦法，把那些臟東西去掉吧”

　　“老師用毛巾擦，再蘸點(diǎn)洗潔精’

　　于是，我給了每個(gè)小朋友一塊抹布，他們都認(rèn)真的擦著，擦著。可是只有磁瓦上的能擦干凈，墻上桌子上擦不干凈。老師：“幫我們想個(gè)辦法吧”

　　我告訴小朋友們：“這些是擦不干凈的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且這些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

　　小朋友們聽了都紛紛表示，一定不能在墻上亂寫亂畫了。

2、大班上學(xué)期教育隨筆《讓孩子正確地對待輸贏》

　　這天，小朋友把自己喜愛的撲克、棋子帶回幼兒園，三五成群地圍在一起玩。但是，接二連三出現(xiàn)的情景卻讓我頭疼：瑩瑩贏了，大聲歡呼;俊俊輸了大叫：“我不玩了!”蘇唯黑著臉，把棋子一撒，嘴里還嘀咕著罵人;相比之下，有些孩子則很有風(fēng)度，慧欣說：“我們重新再玩吧。”靜遠(yuǎn)說：“我下次不會輸給你!”我對不服輸?shù)奶K唯說：“蘇唯，愿不愿意跟我下棋?”他想了一下說：“好啊!”第一盤，我讓他占上風(fēng)，他高興得哈哈大笑。第二盤、第三盤，他輸了，臉色開始轉(zhuǎn)變，手一推，弄得滿桌都是棋子。其他小朋友圍了過來，我剛想開口，他們已七嘴八舌地說開了：“蘇唯輸棋了。”“還輸了幾次呢。”“輸了不可以這樣發(fā)脾氣。”“多動腦筋，下次一定會贏的。”“剛才蘇唯也贏了老師一次啊。”“對啊，誰都不會總輸，也不會總贏的。”……我發(fā)現(xiàn)，蘇唯居然沒有大聲抗議，靜靜地聽著，然后看著我，對我說：“老師，我們再來一盤吧!”我很高興，通過這盤棋，蘇唯發(fā)生了變化。可見，和孩子做游戲并不只是單純地玩，也是進(jìn)行品德教育的最佳時(shí)機(jī)，在游戲中，孩子容易受成人態(tài)度的影響。比如在下棋的時(shí)候，很多家長一味遷就孩子，為了討他高興而故意讓他贏，這只能造成孩子盲目自信，無法接受將來的失敗。只有讓孩子正確地對待輸贏，才能使孩子更加樂觀向上，勇敢地面對挫折。

3、幼兒園大班教育隨筆《正確面對不愿開口的孩子》

　　趙飛燕是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時(shí)候，她不會開口的。但是他自尊心很強(qiáng)，每次手工制作和計(jì)算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，趙飛燕和小朋友還是有話說的。為了鼓勵趙飛燕愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時(shí)跟趙飛燕交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的......總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

　　二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓她愿講

　　趙飛燕記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨(dú)講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同趙飛燕媽媽商量好，讓她回家記錄趙飛燕所講的故事。

　　三、美術(shù)活動中讓她樂講

　　記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到趙飛燕不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達(dá)能力的良好時(shí)機(jī)呀!于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開始趙飛燕有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個(gè)地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎?”聽我這么說，趙飛燕爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚(yáng)，趙飛燕開心的笑了，說：“謝謝大家。”　　漸漸地，趙飛燕不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

4、大班老師教育隨筆《面對孩子犯錯(cuò)誤》

　　一天，我正在準(zhǔn)備下節(jié)課要用的材料，劉老師忽然走過來說：“冷老師，你看，何嘉宇打了盧宇豪，還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，不肯道歉。”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識到事情比較嚴(yán)重! 來到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動不動。我慢慢地走過去，蹲下來，輕聲說：“嘉宇，跟我回教室。我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。”他看也不看我，理直氣壯地說：“我已經(jīng)解決了。”我說：“跟我回教室。”他問道：“干嗎?”眼神很倔強(qiáng)。我說：“先回教室，好嗎?”他依然問：“干嗎呀?”我說：“這件事情沒解決，老師讓他先回教室自己想一會兒再解決，明白嗎?” 這時(shí)，嘉宇突然放聲大哭起來，我陪在他身邊，對他說：“沒關(guān)系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時(shí)候再解決，可以嗎?”他沒有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺到他心里稍稍放松了一點(diǎn)，沒有剛才那么恐懼了，我又重復(fù)了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。 嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對這件事，干什么都行。我勸他說：“沒關(guān)系，做錯(cuò)了事情要去解決，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤的，只要能認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就是好孩子。”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。 其實(shí)，每個(gè)孩子做錯(cuò)事后都會恐懼，如果立刻讓他去解決這問題，孩子的腦子會一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，會害怕面對現(xiàn)實(shí)，給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他認(rèn)識到自己的不對，然后再請他去解決，這樣才能事半功倍。 兒童經(jīng)常會犯錯(cuò)誤，有時(shí)還會犯較大的錯(cuò)誤。作為教師，要及時(shí)了解錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，有些錯(cuò)誤是每個(gè)孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯(cuò)，而是要讓他們意識到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，以后少犯錯(cuò)誤，我們在解決這些事情時(shí)，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對錯(cuò)誤解決問題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯(cuò)誤后的輕松感覺。

5、大班老師教育隨筆《讓孩子正確面對錯(cuò)誤》

　　開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)假期中剛油漆過的墻壁，剛買的桌子椅子上，就留下了各種鉛筆，油畫棒，畫上去的斑痕。我多次苦口婆心地對孩子們說了多次：“不要在桌子上，墻上亂寫亂畫，誰如果再亂寫，亂畫，到處亂貼畫，老師就讓他擦干凈”等等。盡管這樣，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的印子還是日漸增多。

　　一次教學(xué)活動課上，我給小朋友們講《小狐貍找朋友》。突然，周照杰小朋友說：“狐貍不應(yīng)該到處亂涂亂畫”我靈機(jī)一動，這正是教育孩子不亂寫，亂畫題材嗎?于是，追問道:“為什么大家都不愿意跟狐貍做朋友”

　　“因?yàn)楹傇谒鼈兗议T口亂寫亂畫，朋友們就不喜歡它了”

　　“那小朋友們找一找，我們教室里有沒有這些涂上去的臟東西呢?”

　　小朋友都站起來去找，一會兒，紛紛跑來說：“老師墻上有，桌子上有”

　　“有那麼多臟東西，我們想個(gè)辦法，把那些臟東西去掉吧”

　　“老師用毛巾擦，再蘸點(diǎn)洗潔精’

　　于是，我給了每個(gè)小朋友一塊抹布，他們都認(rèn)真的擦著，擦著。可是只有磁瓦上的能擦干凈，墻上桌子上擦不干凈。老師：“幫我們想個(gè)辦法吧”

　　我告訴小朋友們：“這些是擦不干凈的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且這些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

　　小朋友們聽了都紛紛表示，一定不能在墻上亂寫亂畫了。

6、大班教師教育隨筆《面對孩子的明知故問》

　　教育就像一座金字塔，最底層的是“情感”。可以這么說：缺乏愛心的教師不可能讀懂孩子的語言。只有讀懂了孩子的語言，教師的教育智慧和教育藝術(shù)才會得到提高。

　　老師正在給小朋友刷碗，思鑒天真的問：“老師，你在干什么?”我由于正忙著所以沒有好氣地說：“你自己沒有看見嗎?還要問!”言下之意是老師不喜歡你這樣問，思鑒一臉茫然。

　　其實(shí)思鑒不會看不出老師在干什么，但他為什么明知故問呢?多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，思鑒“明知故問”就是想主動與老師親近，獲得安全感。遺憾的是一時(shí)我沒有讀懂這種特殊的語言，無意中傷害了孩子。于是，我立即轉(zhuǎn)變態(tài)度微笑著說：“你是個(gè)聰明的孩子，請你再仔細(xì)看看老師在干什么，然后告訴你的好朋友，行嗎?”這樣既保護(hù)孩子的自尊心，又滿足孩子的情感需要，同時(shí)又利于孩子的觀察能力、語言表達(dá)能力和交往能力的發(fā)展。

　　教育就像一座金字塔，最底層的是“情感”。可以這么說：缺乏愛心的教師不可能讀懂孩子的語言。只有讀懂了孩子的語言，教師的教育智慧和教育藝術(shù)才會得到提高。

7、大班老師教育隨筆《微笑面對孩子》

　　在幼兒園里，孩子與老師的關(guān)系最密切：老師和孩子一起唱歌、跳舞、做游戲……老師的情緒直接帶動和影響孩子的情緒。

　　孩子雖小，可他們會察言觀色。老師的一個(gè)微笑會給孩子的課堂帶來很大的興致;老師有表情地講一個(gè)故事，孩子們不僅會聽得津津有味，而且會很快地融入故事當(dāng)中，有時(shí)還會隨故事的起伏跌宕或悲或喜。老師的一個(gè)微笑會給孩子們帶來一份美好的心情。

　　有時(shí)心情不好，你參與到孩子們當(dāng)中時(shí)，他們會望著你的表情生怯，往日的歡笑也會隨之拋向九霄云外。為了不影響孩子們的情緒，我們最好把不愉快留在家中，不要把它帶入園中來影響孩子們的情緒，讓孩子們在快樂中度過每一天。