這是幼兒園小班老師教育隨筆《讓孩子學會交往》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園小班老師教育隨筆《讓孩子學會交往》

　　這天，我剛把積木發完。文文就跑來尋求幫助：“老師，宇飛搶我的積木了!”我來到宇飛面前問道：“宇飛，你搶文文的積木了嗎?”“我又還給她了。”宇飛膽怯的說。“以后不能搶小朋友的積木，知道嗎?”“知道了。”

　　我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住宇飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪。”宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪!”宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到文文面前說：“文文，我的小汽車少了一個車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應了。

　　這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

2、幼兒園小班教育隨筆《“娃娃家”幫小班幼兒邁出交往第一步》

　　如今的小班幼兒，都是獨生子女，幾代人圍著一個孩子轉，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，漸漸地使孩子養成“嬌寵任性，唯我獨尊”的不良習慣，因此都以自我為中心，交往能力不強，遇到事情常常會不知所措。比如說：大哭大鬧、搶別人的東西、打人等等。而角色游戲是幼兒園教育活動中重要的教育途徑之一，它不僅能使孩子們實現自己的愿望，從中得到了快樂與滿足，而且是幼兒最佳的肢體、語言、智力、人際關系互動鍛煉方法。， 根據小班幼兒的生活經驗，我為他們創設了孩子們非常喜歡的角色游戲“娃娃家”，他們可以在娃娃家中無拘無束盡情地運用自己的已有經驗進行游戲。游戲開展過程中，我發現有的幼兒獨自在游戲;有的幼兒三三兩兩地在游戲;有的幼兒會運用自己已有的生活經驗模仿一些成人的動作，如：燒飯、切菜、抱娃娃;有的幼兒卻只會搶別人的東西。如：有一次，何徐淵和張文博在娃娃家玩，只聽見“哇”的一聲，聞聲走過去一看，原來是何徐淵哭了，我走上前問“，何徐淵你怎么啦?”、“他搶我的煤氣灶。”何徐淵指著張文博說。“張文博你為什么要和她搶東西呀?”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀!”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當的媽媽，我當的爸爸”他們異口同聲地告訴我。“那你們的爸爸媽媽在家里要不要搶東西的呀?”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當的是爸爸媽媽，所以也要相互謙讓，好嗎?”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。因此，雖然小班的幼兒特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經常會忘記自己扮演的角色，特別是當他們之間出現同一件共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現了“爸爸”和“媽媽”爭奪東西的場面。針對這種情況，我會及時采取必要的引導措施，經常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的?寶寶又應該怎么做?寶寶可不可以碰煤氣灶?爸爸、媽媽能不能搶東西?同時請游戲開展得不太順利的“家庭”去參觀、參與那些比較成功的“家庭”。讓他們互相學習如何到別人家里去做客(先敲門問家里有沒有人);如何熱情地招待客人，應該做些什么事，說些什么話(讓客人進來、請坐、給客人泡茶);誰來扮演爸爸，誰來扮演媽媽，在家里的分工是怎樣的，應該做些什么事……幼兒有了明確的任務和職責，有了互相模仿積極肢體語言的對象，幼兒會更加主動自主地去參與，幼兒間爭搶的行為慢慢少了,分享和交往行為逐漸提高了。

3、小班教育隨筆大全《讓孩子學會交往》

　　這天，我剛把積木發完。文文就跑來尋求幫助：“老師，宇飛搶我的積木了!”我來到宇飛面前問道：“宇飛，你搶文文的積木了嗎?”“我又還給她了。”宇飛膽怯的說。“以后不能搶小朋友的積木，知道嗎?”“知道了。”

　　我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住宇飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪。”宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪!”宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到文文面前說：“文文，我的小汽車少了一個車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應了。

　　這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

4、幼兒園教師小班教育隨筆《教孩子學會自我激勵》

　　教育孩子從小就有自信，遇到事情肯去鉆研，去解決問題很重要。那么家長就應該從小培養孩子學會自我激勵，敢于面對。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵的方法呢?家長可以從以下幾個方面進行引導。

　　一、激勵與提高孩子上進心

　　每個孩子身上都有長處和短處，都是優點與缺點并存。做為家長要細心的觀察孩子的一言一行，要找出孩子身上的閃光點，加以肯定讓孩子感覺到，使其產生自我良好的感覺，這樣自我激勵才會產生。孩子才會有前進的動力。為孩子提供一個寬松的環境，針對具體的事情，讓孩子去嘗試，有做的意愿，當孩子有一點點進步時，就要不斷的給其鼓勁，使孩子突破自己的不足。

　　當孩子因自己的短處遭到打擊時，父母要及時調整孩子的心態，讓孩子全面看待自己，認識到自己的過人之處，這樣孩子才能夠從打擊中快速恢復，不沉浸于負面的評價中，這有助于孩子自我激勵的形成。

　　二、引導孩子制定目標

　　要讓孩子明白光說不練是不會成功的。因此要制定一個明確的目標，并付諸于行動才會成功的。比如，孩子英語發音有問題，就可讓他為自己設置一個目標——把每個音標都讀準。

　　孩子能自覺地為讀準每個音標而努力是他邁出自我激勵的第一步。不過，制定這個目標，要注意目標的可執行性。如果孩子制定一個不切實際的目標，目標不但會落空，這就會導致孩子的積極性和自信心被挫傷。

　　如讓一個不及格的小孩考90分以上。顯然是不切實際的，即使他再努力也不一定能馬上達到目標，久而久之，他就可能自暴自棄。

　　所以，在制定目標時，應從孩子的實際出發，不可過大過高，最好先制定那些容易達到的目標，然后再逐漸增加目標的難度。

　　三、強化孩子的自我激勵意識

　　自我激勵的目的不依賴外部賞識，讓孩子對自己進行肯定、鼓勵和表揚，這就要求爸爸對孩子進行潛移默化的激勵意識。在對孩子進行表揚時，可有意識地將主語“我”改成“你”，如，“你又有了進步，我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進步一定付出了很多的努力，你會為自己感到驕傲的”。

　　久而久之，孩子就會內心承認自己，并且領悟到努力后獲得的成功，就是對自己最好的獎勵。

　　四、孩子對目標產生動力

　　孩子的每一個目標都要規定一個固定的時間，并要求孩子在規定的時間之前達到目標。有了時間約束，孩子的行動才會有緊迫感。

　　光有目標沒有努力，目標只能成為“空頭支票”。自我激勵是讓孩子確定目標后，產生向目標靠近的動力。孩子的自我約束能力很差，可能剛剛確定目標的時候斗志昂揚，沒過三分鐘，熱情就不在了。

　　家長在教孩子自我激勵時，一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標計劃，在朗讀的過程中，無形加強了他對目標的認知。光有認知還是不行，還有讓他知道世上沒有不勞而獲的事情，付出和回報是成正比的，有多少付出才會有多少回報。

　　如，孩子想組裝一個模型，你需要告訴他，成型之前的模型是什么樣子的，經過什么樣的努力，才能達到現在的樣子。最后，還要對孩子的目標給予適時的時間限制。如果沒有時間限制，孩子會覺得這個目標太過遙遠，從而自我放松。

　　當然，人的一生不可能一帆風順，父母幫助孩子的最好辦法，就是讓孩子學會自我激勵，給自己喝彩。積極的心理暗示，為孩子提供了充沛的原動力，使他可以沖破重重障礙，成為一個自強不息的人生斗士。教會孩子自我激勵是一個長期、細致的過程，需要爸爸堅持不懈的努力。

5、幼兒園小班教師教育隨筆《讓孩子學會安靜地傾聽》

　　有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了!”慢慢地，講話的小朋友陸續都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎?小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態，如果自己不能理解，應在別人發言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。小精靈兒童網站出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

　　說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養。

6、幼兒園小班教育隨筆《讓孩子學會咀嚼》

　　吃午飯時，托班老師發現相當一部分嬰兒不會咀嚼。據有些家長反應，孩子長這么大從未吃過干飯，一直吃流質和半流質食物。殊不知，充分的咀嚼對于孩子來說是極為重要的。

　　充分的咀嚼可以促進口腔，特別是牙齒和牙齦的生長發育，保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康，降低齲齒的發病率。充分的咀嚼能刺激口腔產生唾液，唾液中的消化酶有利于食物消化，使食物中的營養素得到更為充分的吸收，增強孩子的體質和抗病能力。另有資料顯示，充分的咀嚼能使孩子獲得情緒上的滿足，緩解緊張的心理。充分的咀嚼能促使面部肌肉的運動，有利于面部肌肉的發育。充分的咀嚼還能增加腦部的血液循環，為腦組織提供足夠的營養物質，促使孩子的智力發育。相反，如果進食時沒有充分的咀嚼，中樞神經就缺乏應有的刺激信號，孩子常常因飲食過度而導致肥胖。

　　鑒于此，從孩子添加輔食起，家長就應根據孩子的年齡和生長發育情況，提供各種具有適應硬度的食物，教會孩子咀嚼。

7、幼兒園小班教師教育隨筆《讓孩子學會關心》

　　這天我正在打掃院子，聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，原來佳琪小朋友摔倒了在哭，曉彤急忙扶起她，跟她往教室里走去，走在旁邊的一個小朋友說：“真嬌氣!動不動就愛哭!” 曉彤氣呼呼的說：“她摔痛了，你怎么能還說人家呢!真是，老師不是經常教我們朋友之間要互相關心嗎?”聽到孩子的話，我很高興，馬上跑過去，問清了原因，原來佳琪不小心去摔了一跤。這時孩子們也一個個圍了過來，紛紛問：“老師，佳琪怎么了?她怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們沒事了，是她不小心摔倒了，今天曉彤做的很好，能知道關心同伴了，希望其他小朋友，今后也要向曉彤學習同伴之間要互相關心，互相幫助。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但當同伴真遇到困難時，他們會不由自主的去關心幫助他們。同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這就是老師想要得到的效果。