這是大班教師教育隨筆《責打孩子應講方法》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《責打孩子應講方法》

　　我認為：適當體罰孩子，讓他明白做錯事情應當承擔責任，并學會承受壓力，是有好處的。

　　現在多數孩子都是獨生子女，都是在爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽簇擁下的“小皇帝”，“小太陽”。往往都是衣來伸手飯來張口，不知稼穡不分五谷。是在各種新奇食品，成箱玩具的陪伴下長大的。大人們“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”，疼都來不及，怎么舍得動一根指頭?孩子犯了錯誤即使媽媽有時氣不過想打孩子，也在爺爺奶奶疼愛下望而卻步。

　　于是有些孩子就變成了“要風得風，要雨得雨”，稍有不順心就不高興就和大人鬧，家長批評一句便不得了，養成飛揚跋扈唯我獨尊的壞習慣。

　　古語說：“養不教，父之過。”現在家庭，教育子女的任務卻不僅僅在父親，母親也扮演著不可輕視的角色。在提倡賞識教育，快樂教育的今天，新一代的父母們為了讓孩子成人成才，在競爭激烈的現代社會有立足之地、有所建樹，可以說是使出了渾身解數。在孩子犯了錯誤，批評教育效果甚微，或者明知錯誤卻屢教不改時，也許會忍不住揚起你的巴掌，讓孩子改正錯誤，讓孩子明白做錯事應當承當責任。

　　中國學前教育研究會副理事長朱家雄認為：只有“十全十美”的父母才會絕對不打孩子，而世界上極少有如此完美的父母。問題的關鍵不是能不能打，要不要打，而是應該怎樣打。打孩子，要遵循以下幾個原則。

　　第一：適度原則

　　體罰孩子，一定要 “適度”，俗話說，常罵不驚，常打不怕。經常打孩子，孩子就會習慣于挨打，逐漸養成一種即使挨打也滿不在乎地態度，結果使孩子成為一個具有頑固反抗精神和暴力傾向的人。我原來的一個同事，他兒子成天逃學，整天沉溺于網吧，還會和一些不良少年打架斗毆。同事氣得沒有辦法，隔三差五就會痛打一頓。可是不僅不起作用，還使孩子變本加厲，據同事氣憤地說，孩子不僅在挨打時一動不動，擺出一副死豬不怕開水燙的樣子還會惡狠狠地看著他。后來我離開了那個單位，那孩子現在怎么樣了也不得而知，但我想他也許不會成為心理很健康的人吧。

　　家長如果真要教訓孩子，一定不要使用任何工具，用手打幾下孩子的屁股就行了。

　　家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。一味打，只會造成孩子種種不良的心態和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

　　第二：隱蔽原則

　　“人前教子”的傳統教育方法已經不合時宜，所以一定要注意打孩子的場所，對孩子進行懲罰應避免在公共場所和外人面前，孩子都是有自尊心的，當眾不留情面會傷害孩子的自尊心，如果孩子當眾頂撞，父母也會很沒有面子。胡適的母親就是教育孩子的典范，從不在人前打孩子。

　　另外，打完以后要愛撫，講道理，讓孩子知道爸爸媽媽打他是為他好;孩子受到懲罰改正錯誤以后，爸爸媽媽要適時地對孩子進行言語和行動上的肯定，不要讓孩子感到自己不受重視了、被冷落了。爸爸媽媽要讓孩子明白，他之所以受到懲罰，并不是他因為他是個壞孩子，并不是爸爸媽媽不喜歡他，而是他這件事情做的不對。

　　第三：及時原則

　　盡可能在孩子發生不良行為時馬上加以懲罰，因為在孩子心目中，事情的因果關系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去幾天再懲罰，或幾件事加起來一起懲罰，孩子會不明就理，甚至不清楚自己為何受罰。所以懲罰應及時，即發現孩子犯了錯誤之后，及時進行懲罰，指出其錯誤所在和應該承擔的后果。

2、大班教育隨筆大全《老師應與孩子多交流》

　　交談，也就是說跟孩子們說說話，聊聊天。大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經懂事了，他們完全可以象一個小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

　　帶大班的老師應該多和孩子聊聊天。通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界;通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。

　　張孫昊是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛咬指甲，平時經常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己一個人時就愛咬指甲，。在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣咬指甲的壞處。這一次他好像聽懂了，不停的點著頭，并答應保證改掉這個壞習慣。在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再咬指甲，現在他基本已經改掉了這個壞習慣。這使我領悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。

　　多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂的心境!

　　多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點點時間。

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3、大班幼兒教師教育隨筆《讓孩子講自己的故事》

　　我班的孩子很愿意聽故事，今天又要求我給他們講故事，我突然想何不讓他們自編自講故事呢?于是，我讓孩子們自編自講故事。一位小朋友上來講：“一天，有一只小猴，它跑到樹林里去采蘑菇”剛講到這里，下面的小朋友就叫了起來：“不對 不對，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢?”小朋友你一言我一語，把這位講故事的小朋友搞的十分尷尬，一時不知怎么辦才好，只好用求助的目光望著我。這時，我便用手勢讓幼兒安靜下來，然后我說：“老師和你們一起想一想，為什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢?”頓時，小朋友們又馬上你一言我一語的說開了：“小猴不愛吃蘑菇，就不去采呀!”“小猴應該爬到果園里摘果子呀”聽了他們的話，我沒有否定他們的說法，而是要求小朋友們試著動一下腦筋，從另一角度去編這個故事。我提示：“現在小猴確實是去采蘑菇了，它會爬樹，會摘果子但它也會采蘑菇，請你們一起來編這個故事，看誰編的好。”小朋友們聽我這么一說，各個睜大眼睛，動起腦筋。　　過了五分鐘，我請他們自由發言，有的說：“小候經常吃果子，吃膩了，想換換口味，就去采蘑菇了”有的說：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就幫它去采蘑菇。”還有的說：“小白兔過生日，小猴想采些蘑菇送給小白兔做生日禮物。”聽了這些發言，我心底里感到高興，他們的發言不但內容豐富，詞語用的恰當，而且思想內容也很好。通過這次創編故事嘗試，我認識到在幼兒教育中，不能墨守成規，不能讓老框子把孩子們的思維束縛住，我們應讓幼兒在愉快的情景中調動學習的主動性、積極性和創造性，使他們的語言能得到最佳開發。

4、幼兒園大班老師教育隨筆《責打孩子應講方法》

　　我認為：適當體罰孩子，讓他明白做錯事情應當承擔責任，并學會承受壓力，是有好處的。

　　現在多數孩子都是獨生子女，都是在爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽簇擁下的“小皇帝”，“小太陽”。往往都是衣來伸手飯來張口，不知稼穡不分五谷。是在各種新奇食品，成箱玩具的陪伴下長大的。大人們“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”，疼都來不及，怎么舍得動一根指頭?孩子犯了錯誤即使媽媽有時氣不過想打孩子，也在爺爺奶奶疼愛下望而卻步。

　　于是有些孩子就變成了“要風得風，要雨得雨”，稍有不順心就不高興就和大人鬧，家長批評一句便不得了，養成飛揚跋扈唯我獨尊的壞習慣。

　　古語說：“養不教，父之過。”現在家庭，教育子女的任務卻不僅僅在父親，母親也扮演著不可輕視的角色。在提倡賞識教育，快樂教育的今天，新一代的父母們為了讓孩子成人成才，在競爭激烈的現代社會有立足之地、有所建樹，可以說是使出了渾身解數。在孩子犯了錯誤，批評教育效果甚微，或者明知錯誤卻屢教不改時，也許會忍不住揚起你的巴掌，讓孩子改正錯誤，讓孩子明白做錯事應當承當責任。

　　中國學前教育研究會副理事長朱家雄認為：只有“十全十美”的父母才會絕對不打孩子，而世界上極少有如此完美的父母。問題的關鍵不是能不能打，要不要打，而是應該怎樣打。打孩子，要遵循以下幾個原則。

　　第一：適度原則

　　體罰孩子，一定要 “適度”，俗話說，常罵不驚，常打不怕。經常打孩子，孩子就會習慣于挨打，逐漸養成一種即使挨打也滿不在乎地態度，結果使孩子成為一個具有頑固反抗精神和暴力傾向的人。我原來的一個同事，他兒子成天逃學，整天沉溺于網吧，還會和一些不良少年打架斗毆。同事氣得沒有辦法，隔三差五就會痛打一頓。可是不僅不起作用，還使孩子變本加厲，據同事氣憤地說，孩子不僅在挨打時一動不動，擺出一副死豬不怕開水燙的樣子還會惡狠狠地看著他。后來我離開了那個單位，那孩子現在怎么樣了也不得而知，但我想他也許不會成為心理很健康的人吧。

　　家長如果真要教訓孩子，一定不要使用任何工具，用手打幾下孩子的屁股就行了。

　　家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。一味打，只會造成孩子種種不良的心態和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

　　第二：隱蔽原則

　　“人前教子”的傳統教育方法已經不合時宜，所以一定要注意打孩子的場所，對孩子進行懲罰應避免在公共場所和外人面前，孩子都是有自尊心的，當眾不留情面會傷害孩子的自尊心，如果孩子當眾頂撞，父母也會很沒有面子。胡適的母親就是教育孩子的典范，從不在人前打孩子。

　　另外，打完以后要愛撫，講道理，讓孩子知道爸爸媽媽打他是為他好;孩子受到懲罰改正錯誤以后，爸爸媽媽要適時地對孩子進行言語和行動上的肯定，不要讓孩子感到自己不受重視了、被冷落了。爸爸媽媽要讓孩子明白，他之所以受到懲罰，并不是他因為他是個壞孩子，并不是爸爸媽媽不喜歡他，而是他這件事情做的不對。

　　第三：及時原則

　　盡可能在孩子發生不良行為時馬上加以懲罰，因為在孩子心目中，事情的因果關系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去幾天再懲罰，或幾件事加起來一起懲罰，孩子會不明就理，甚至不清楚自己為何受罰。所以懲罰應及時，即發現孩子犯了錯誤之后，及時進行懲罰，指出其錯誤所在和應該承擔的后果。

5、幼兒園教師大班教育隨筆《應如何對待孩子發脾氣》

　　1、置之不理

　　孩子發脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

　　也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。

　　孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

　　2、表揚和鼓勵

　　孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子!”不要強調“發脾氣”這個詞。

　　孩子發起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。

　　3、盡量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境

　　如果任務或玩具太復雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。

　　必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。

　　應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。

　　4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任

　　應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰;隨他怎么發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。

　　5、在來客人時和在公共場所等

　　孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

　　6、馬上就地解決

　　這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。

6、大班教師教育隨筆《責打孩子應講方法》

　　我認為：適當體罰孩子，讓他明白做錯事情應當承擔責任，并學會承受壓力，是有好處的。

　　現在多數孩子都是獨生子女，都是在爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽簇擁下的“小皇帝”，“小太陽”。往往都是衣來伸手飯來張口，不知稼穡不分五谷。是在各種新奇食品，成箱玩具的陪伴下長大的。大人們“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”，疼都來不及，怎么舍得動一根指頭?孩子犯了錯誤即使媽媽有時氣不過想打孩子，也在爺爺奶奶疼愛下望而卻步。

　　于是有些孩子就變成了“要風得風，要雨得雨”，稍有不順心就不高興就和大人鬧，家長批評一句便不得了，養成飛揚跋扈唯我獨尊的壞習慣。

　　古語說：“養不教，父之過。”現在家庭，教育子女的任務卻不僅僅在父親，母親也扮演著不可輕視的角色。在提倡賞識教育，快樂教育的今天，新一代的父母們為了讓孩子成人成才，在競爭激烈的現代社會有立足之地、有所建樹，可以說是使出了渾身解數。在孩子犯了錯誤，批評教育效果甚微，或者明知錯誤卻屢教不改時，也許會忍不住揚起你的巴掌，讓孩子改正錯誤，讓孩子明白做錯事應當承當責任。

　　中國學前教育研究會副理事長朱家雄認為：只有“十全十美”的父母才會絕對不打孩子，而世界上極少有如此完美的父母。問題的關鍵不是能不能打，要不要打，而是應該怎樣打。打孩子，要遵循以下幾個原則。

　　第一：適度原則

　　體罰孩子，一定要 “適度”，俗話說，常罵不驚，常打不怕。經常打孩子，孩子就會習慣于挨打，逐漸養成一種即使挨打也滿不在乎地態度，結果使孩子成為一個具有頑固反抗精神和暴力傾向的人。我原來的一個同事，他兒子成天逃學，整天沉溺于網吧，還會和一些不良少年打架斗毆。同事氣得沒有辦法，隔三差五就會痛打一頓。可是不僅不起作用，還使孩子變本加厲，據同事氣憤地說，孩子不僅在挨打時一動不動，擺出一副死豬不怕開水燙的樣子還會惡狠狠地看著他。后來我離開了那個單位，那孩子現在怎么樣了也不得而知，但我想他也許不會成為心理很健康的人吧。

　　家長如果真要教訓孩子，一定不要使用任何工具，用手打幾下孩子的屁股就行了。

　　家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的。一味打，只會造成孩子種種不良的心態和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

　　第二：隱蔽原則

　　“人前教子”的傳統教育方法已經不合時宜，所以一定要注意打孩子的場所，對孩子進行懲罰應避免在公共場所和外人面前，孩子都是有自尊心的，當眾不留情面會傷害孩子的自尊心，如果孩子當眾頂撞，父母也會很沒有面子。胡適的母親就是教育孩子的典范，從不在人前打孩子。

　　另外，打完以后要愛撫，講道理，讓孩子知道爸爸媽媽打他是為他好;孩子受到懲罰改正錯誤以后，爸爸媽媽要適時地對孩子進行言語和行動上的肯定，不要讓孩子感到自己不受重視了、被冷落了。爸爸媽媽要讓孩子明白，他之所以受到懲罰，并不是他因為他是個壞孩子，并不是爸爸媽媽不喜歡他，而是他這件事情做的不對。

　　第三：及時原則

　　盡可能在孩子發生不良行為時馬上加以懲罰，因為在孩子心目中，事情的因果關系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去幾天再懲罰，或幾件事加起來一起懲罰，孩子會不明就理，甚至不清楚自己為何受罰。所以懲罰應及時，即發現孩子犯了錯誤之后，及時進行懲罰，指出其錯誤所在和應該承擔的后果。

7、大班幼兒教師教育隨筆《聽孩子們講著美麗的夢境》

　　上午一入園，梓涵就興沖沖的跑到我面前，拽著我的衣角，上氣不接下氣的說：“老師，你先別忙，我告訴你件事”。還沒等我表態，她就急不可耐地趴在我耳朵上嘀咕開了：“老師，我昨晚做了一個夢，夢里我和你在一起，我們都長著蟬羽似的美麗翅膀，共同在藍天上飛翔，我們飛過高山、飛過大海、飛過菜博會，我高興極了，最后竟笑醒了……”，不經意間，這時我的旁邊已經圍攏來許多小朋友，大家爭先恐后地說起了自己的夢：沒媽的孩子志翔說：“我夢到老師親我了，老師的吻好甜啊，在夢里我還喊媽媽了呢，說著說著，語速竟慢了下來，眼角似乎也有些許晶瑩閃爍”，活潑的紫薇說：“我夢到老師和我們在操場上盡情跳舞，媽媽說昨晚我睡覺很不老實，她給我蓋了好幾遍被子，早上起來見我時還是身子光光，睡在了被子外面”他的話把大家逗得開心大笑……

　　我認真地聽孩子們講著美麗的夢境，一股股暖流涌上心頭：每天和這些天真活潑的孩子生活在一起，他們帶給我太多的感動和驚喜，使我平凡的生活里多了許多的亮色，其實在我的心里，班里的每個孩子也早已融進我的生命，他們的喜怒哀樂時時牽動著我的心，今天，就在此時此刻，我真想大聲告訴孩子們：“親愛的孩子們，老師每個甜美的夢里也都有你們的幸福身影，因為你們是老師的驕傲，是老師的自豪，在我的心里，你們每一個孩子，都像一片片嬌嫩的樹葉，每一片葉子都晶瑩剔透，綠意盎然，每一天都盡情伸展著身姿，每時都帶給我快樂和驚喜”。

8、大班老師教育隨筆《講衛生的孩子》

　　今天剛到園，徐鑫鵬小朋友就興高采烈的跑到我面前告訴我：“老師，今天我洗臉了。”我隨口回了一句：“你真是個講衛生的好孩子。”聽了我的夸獎，孩子滿心歡喜的跑開了。

　　鑫鵬小朋友不愛洗臉，每次洗臉又哭又鬧，有時為了洗臉，還和媽媽來個馬拉松式的賽跑。無奈之下，鑫鵬的媽媽找到我，讓我給想想辦法。我也曾苦口婆心的勸說過，但沒有從根本上扭轉孩子的意愿。每天，鑫鵬小朋友還是那張臟兮兮的臉入園。令我們沒有想到的是一節有趣的活動課《小豬變干凈了》徹底改變了孩子的做法。

　　課堂上，我向孩子們展示兩只預先準備好的小豬。(一只干凈漂亮，一只又黑又臟)“小朋友們喜歡那只小豬?”“那只干凈的”，孩子們齊聲回答。你們為什么不喜歡令一只?小薇說：“它會弄臟我的新衣服”。浩然說：“它會弄臟我的小手，讓我無法吃東西”。怎樣才能讓小豬變干凈呢?我話音未落，孩子們齊聲回答“洗澡!”“是的，如果小朋友不洗澡，洗臉，全身臟亂不堪，其他的小朋友也不喜歡和你在一起玩”，我隨機說道。沒想到我無意中的一句話，卻讓孩子們受到很大教育作用。

　　通過這件事，我覺得對于孩子日常生活中出現的一些不良習慣，我們不能一味的采用強制性的手段讓孩子服從大人，要把握教育契機進行隨機教育，讓孩子從根本上認識到自己的錯誤，為孩子們營造寬松和諧的教育氛圍，讓他們健康快樂的成長。