這是小班教育隨筆《石榴樹下的故事》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教育隨筆《石榴樹下的故事》

　　主題活動《好吃的水果》開始了，我在區(qū)角里設(shè)置了一個水果店，里面擺放著許多各式各樣的水果。區(qū)域活動時，幾個孩子在水果店里忙著。過了一會，我聽到孩子在議論：“這是什么，看著不像是水果，能吃嗎!”、“是啊，聞著也不香!”我還看到幾個小男孩試著想剝開它。區(qū)角活動小結(jié)時，我拿著剛才小朋友產(chǎn)生疑慮的水果說道：“它叫石榴，我們看看它里面長什么樣子，能不能吃，好嗎?”。當(dāng)我把石榴硬硬的外殼剝?nèi)ィ冻稣渲榘憔К撎尥傅墓麑崟r，教室里響起一片掌聲。“哇，石榴真好看!”、“老師，我們嘗嘗好嗎?”孩子一邊吃，一邊說道：“老師，石榴真好吃!”、“老師，石榴果汁酸酸甜甜”、“老師，石榴長在什么地方?”我一聽，問題來了!可巧，在我們幼兒園里就有一棵石榴樹。《指南》科學(xué)領(lǐng)域建議：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望。于是，我們的觀察開始了。

　　孩子每天都要去看石榴樹。有一天，幾個孩子跑到我身邊，難過地說：“老師，石榴樹的樹葉都掉光了。”、“是呀，老師，石榴樹是不是快要死啦?”我笑著說“不會吧，以后我們每天都來看它，多陪陪它，說不定哪天樹葉寶寶就回來了，我們耐心等待，好嗎!”

　　帶著這個期待，孩子們一有空就會去看石榴樹，給石榴樹澆水，在樹下唱歌、講故事、做游戲。終于有一天，孩子們發(fā)現(xiàn)石榴樹的枝丫上長出了許多芽苞苞，孩子們歡呼雀躍，開心極啦!“老師，石榴樹沒有死，它只是在冬天會掉葉，春天它又會長出葉子!“!”“老師，石榴樹長出了樹葉，那快要結(jié)出果子了吧!”、“不是的，我媽媽說了，結(jié)果子得先要開花，是不是呀，老師?”。這時，我并沒有急著給出答案，我得讓孩子自己去觀察，通過親身體驗，尋求答案。于是我說道：“要不我們再等等!”帶著這個問題，孩子依然每天都要去看石榴樹。

　　這是一次午餐后，散步的時間，當(dāng)我們的隊伍離石榴樹不到十米遠(yuǎn)的地方，然然手指前方，一臉興奮的表情，大聲說：“老師，快看!石榴樹開花啦!”一時間，孩子像兔子一樣，連蹦帶跳地早已集聚在了石榴樹下議論開了，“石榴花真漂亮!”、“這朵花寶寶真棒，第一名!”、“我說了吧，石榴樹得先開花”。孩子們看到花開，可高興啦。可他們并沒有得到了自己想要的那個答案——石榴樹什么時候才會結(jié)出果。便更加執(zhí)著的每天都要去看石榴樹。

　　又過了幾天，石榴樹長出了許多的花骨朵，聰聰抬頭滿臉興奮的說：“大家看，石榴樹結(jié)果啦!”所有的孩子也跟著嚷起來“哦，石榴樹結(jié)果子嘍!”我在一旁靜靜的看著，忍不住噗呲笑出聲來。聰聰說道：“老師，你也很開心是吧。”我用懷疑的語氣說道：“這個圓圓的小家伙，是石榴果嗎?我們還是再等等看吧。”第二天戶外活動，孩子迫不及待的拉著我去看石榴，當(dāng)我們走近石榴樹，孩子發(fā)現(xiàn)昨天的“石榴”裂開了一道小嘴，里面還露出鮮紅鮮紅的花瓣。原來那不是果子，而是含苞欲放的花骨朵!孩子似乎有些失望。這是，我鼓勵道：“孩子們!總有一天，它會結(jié)出果子，到時候，我們坐在石榴樹下品嘗石榴!”

　　就這樣，孩子懷著最終的那個期待依然關(guān)注著石榴樹，依然在樹下玩耍、游戲，等待結(jié)果的那一天。經(jīng)過持續(xù)觀察，孩子對于大自然的探究欲望更加強烈。我想，孩子們學(xué)會了觀察、探究，感受生命周期的反復(fù)，并知道要用事實說話，這是最大的收獲。

2、小班下學(xué)期教育隨筆《提升小班幼兒的繪畫興趣》

　　幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的，為了讓這種熱情提高到一定的動機(jī)水平，我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情景，有效提升幼兒的繪畫興趣。

　　一、繪畫工具擬人化

　　油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時，我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴， 使它變得有生命，再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服，盒子是油畫棒的家。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫棒做朋友，和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線、曲線、點、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸， 心中充滿了驚奇。除了油畫棒外， 我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣， 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞， 和吸管寶寶吹泡泡畫， 把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。

　　二、繪畫內(nèi)容情景化

　　根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平， 我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景， 在油畫棒頂端貼幅小鳥圖， 啟發(fā)幼兒以畫紙為天空， 用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景， 畫個大圓圈是大寶寶， 畫個小圓圈是小寶寶， 兩個圓相切是拉拉手， 兩個圓相交是抱一抱， 許多圓并列是排排隊。又如， 我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線， 把籬笆插得長長的、密密的，不讓大灰狼鉆進(jìn)來， 跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中， 樂此不疲。

　　三、繪畫評價互動化

　　針對小班幼兒的特點， 我采取富有童趣的評價方法， 收到了意想不到的效果， 進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。 　　如在畫雞蛋時， 我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶， 雞媽媽笑得多開心呀! “”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的， 有的長得大大的，雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手， 有的抱在一起， 他們是好朋友嗎? “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢! ”又如畫花兒時，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來， 哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來， 從而指導(dǎo)幼兒馬上插補“籬笆”。這樣的評價既有趣， 互動性又強， 幼兒充滿了期待， 提升了繪畫興趣。

　　總之， 小班幼兒的情感易受教師的影響， 要提升小班幼兒的繪畫興趣， 教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒， 使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣， 產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。

3、小班教育隨筆《石榴樹下的故事》

　　主題活動《好吃的水果》開始了，我在區(qū)角里設(shè)置了一個水果店，里面擺放著許多各式各樣的水果。區(qū)域活動時，幾個孩子在水果店里忙著。過了一會，我聽到孩子在議論：“這是什么，看著不像是水果，能吃嗎!”、“是啊，聞著也不香!”我還看到幾個小男孩試著想剝開它。區(qū)角活動小結(jié)時，我拿著剛才小朋友產(chǎn)生疑慮的水果說道：“它叫石榴，我們看看它里面長什么樣子，能不能吃，好嗎?”。當(dāng)我把石榴硬硬的外殼剝?nèi)ィ冻稣渲榘憔К撎尥傅墓麑崟r，教室里響起一片掌聲。“哇，石榴真好看!”、“老師，我們嘗嘗好嗎?”孩子一邊吃，一邊說道：“老師，石榴真好吃!”、“老師，石榴果汁酸酸甜甜”、“老師，石榴長在什么地方?”我一聽，問題來了!可巧，在我們幼兒園里就有一棵石榴樹。《指南》科學(xué)領(lǐng)域建議：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望。于是，我們的觀察開始了。

　　孩子每天都要去看石榴樹。有一天，幾個孩子跑到我身邊，難過地說：“老師，石榴樹的樹葉都掉光了。”、“是呀，老師，石榴樹是不是快要死啦?”我笑著說“不會吧，以后我們每天都來看它，多陪陪它，說不定哪天樹葉寶寶就回來了，我們耐心等待，好嗎!”

　　帶著這個期待，孩子們一有空就會去看石榴樹，給石榴樹澆水，在樹下唱歌、講故事、做游戲。終于有一天，孩子們發(fā)現(xiàn)石榴樹的枝丫上長出了許多芽苞苞，孩子們歡呼雀躍，開心極啦!“老師，石榴樹沒有死，它只是在冬天會掉葉，春天它又會長出葉子!“!”“老師，石榴樹長出了樹葉，那快要結(jié)出果子了吧!”、“不是的，我媽媽說了，結(jié)果子得先要開花，是不是呀，老師?”。這時，我并沒有急著給出答案，我得讓孩子自己去觀察，通過親身體驗，尋求答案。于是我說道：“要不我們再等等!”帶著這個問題，孩子依然每天都要去看石榴樹。

　　這是一次午餐后，散步的時間，當(dāng)我們的隊伍離石榴樹不到十米遠(yuǎn)的地方，然然手指前方，一臉興奮的表情，大聲說：“老師，快看!石榴樹開花啦!”一時間，孩子像兔子一樣，連蹦帶跳地早已集聚在了石榴樹下議論開了，“石榴花真漂亮!”、“這朵花寶寶真棒，第一名!”、“我說了吧，石榴樹得先開花”。孩子們看到花開，可高興啦。可他們并沒有得到了自己想要的那個答案——石榴樹什么時候才會結(jié)出果。便更加執(zhí)著的每天都要去看石榴樹。

　　又過了幾天，石榴樹長出了許多的花骨朵，聰聰抬頭滿臉興奮的說：“大家看，石榴樹結(jié)果啦!”所有的孩子也跟著嚷起來“哦，石榴樹結(jié)果子嘍!”我在一旁靜靜的看著，忍不住噗呲笑出聲來。聰聰說道：“老師，你也很開心是吧。”我用懷疑的語氣說道：“這個圓圓的小家伙，是石榴果嗎?我們還是再等等看吧。”第二天戶外活動，孩子迫不及待的拉著我去看石榴，當(dāng)我們走近石榴樹，孩子發(fā)現(xiàn)昨天的“石榴”裂開了一道小嘴，里面還露出鮮紅鮮紅的花瓣。原來那不是果子，而是含苞欲放的花骨朵!孩子似乎有些失望。這是，我鼓勵道：“孩子們!總有一天，它會結(jié)出果子，到時候，我們坐在石榴樹下品嘗石榴!”

　　就這樣，孩子懷著最終的那個期待依然關(guān)注著石榴樹，依然在樹下玩耍、游戲，等待結(jié)果的那一天。經(jīng)過持續(xù)觀察，孩子對于大自然的探究欲望更加強烈。我想，孩子們學(xué)會了觀察、探究，感受生命周期的反復(fù)，并知道要用事實說話，這是最大的收獲。

4、小班幼兒教育隨筆《石榴樹下的故事》

　　主題活動《好吃的水果》開始了，我在區(qū)角里設(shè)置了一個水果店，里面擺放著許多各式各樣的水果。區(qū)域活動時，幾個孩子在水果店里忙著。過了一會，我聽到孩子在議論：“這是什么，看著不像是水果，能吃嗎!”、“是啊，聞著也不香!”我還看到幾個小男孩試著想剝開它。區(qū)角活動小結(jié)時，我拿著剛才小朋友產(chǎn)生疑慮的水果說道：“它叫石榴，我們看看它里面長什么樣子，能不能吃，好嗎?”。當(dāng)我把石榴硬硬的外殼剝?nèi)ィ冻稣渲榘憔К撎尥傅墓麑崟r，教室里響起一片掌聲。“哇，石榴真好看!”、“老師，我們嘗嘗好嗎?”孩子一邊吃，一邊說道：“老師，石榴真好吃!”、“老師，石榴果汁酸酸甜甜”、“老師，石榴長在什么地方?”我一聽，問題來了!可巧，在我們幼兒園里就有一棵石榴樹。《指南》科學(xué)領(lǐng)域建議：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望。于是，我們的觀察開始了。

　　孩子每天都要去看石榴樹。有一天，幾個孩子跑到我身邊，難過地說：“老師，石榴樹的樹葉都掉光了。”、“是呀，老師，石榴樹是不是快要死啦?”我笑著說“不會吧，以后我們每天都來看它，多陪陪它，說不定哪天樹葉寶寶就回來了，我們耐心等待，好嗎!”

　　帶著這個期待，孩子們一有空就會去看石榴樹，給石榴樹澆水，在樹下唱歌、講故事、做游戲。終于有一天，孩子們發(fā)現(xiàn)石榴樹的枝丫上長出了許多芽苞苞，孩子們歡呼雀躍，開心極啦!“老師，石榴樹沒有死，它只是在冬天會掉葉，春天它又會長出葉子!“!”“老師，石榴樹長出了樹葉，那快要結(jié)出果子了吧!”、“不是的，我媽媽說了，結(jié)果子得先要開花，是不是呀，老師?”。這時，我并沒有急著給出答案，我得讓孩子自己去觀察，通過親身體驗，尋求答案。于是我說道：“要不我們再等等!”帶著這個問題，孩子依然每天都要去看石榴樹。

　　這是一次午餐后，散步的時間，當(dāng)我們的隊伍離石榴樹不到十米遠(yuǎn)的地方，然然手指前方，一臉興奮的表情，大聲說：“老師，快看!石榴樹開花啦!”一時間，孩子像兔子一樣，連蹦帶跳地早已集聚在了石榴樹下議論開了，“石榴花真漂亮!”、“這朵花寶寶真棒，第一名!”、“我說了吧，石榴樹得先開花”。孩子們看到花開，可高興啦。可他們并沒有得到了自己想要的那個答案——石榴樹什么時候才會結(jié)出果。便更加執(zhí)著的每天都要去看石榴樹。

　　又過了幾天，石榴樹長出了許多的花骨朵，聰聰抬頭滿臉興奮的說：“大家看，石榴樹結(jié)果啦!”所有的孩子也跟著嚷起來“哦，石榴樹結(jié)果子嘍!”我在一旁靜靜的看著，忍不住噗呲笑出聲來。聰聰說道：“老師，你也很開心是吧。”我用懷疑的語氣說道：“這個圓圓的小家伙，是石榴果嗎?我們還是再等等看吧。”第二天戶外活動，孩子迫不及待的拉著我去看石榴，當(dāng)我們走近石榴樹，孩子發(fā)現(xiàn)昨天的“石榴”裂開了一道小嘴，里面還露出鮮紅鮮紅的花瓣。原來那不是果子，而是含苞欲放的花骨朵!孩子似乎有些失望。這是，我鼓勵道：“孩子們!總有一天，它會結(jié)出果子，到時候，我們坐在石榴樹下品嘗石榴!”

　　就這樣，孩子懷著最終的那個期待依然關(guān)注著石榴樹，依然在樹下玩耍、游戲，等待結(jié)果的那一天。經(jīng)過持續(xù)觀察，孩子對于大自然的探究欲望更加強烈。我想，孩子們學(xué)會了觀察、探究，感受生命周期的反復(fù)，并知道要用事實說話，這是最大的收獲。

5、小班下學(xué)期教育隨筆《讓小班幼兒愛上幼兒園》

　　小班幼兒剛?cè)雸@,由于離開熟悉的家庭和親人,剛來到陌生的幼兒園多數(shù)幼兒會出現(xiàn)哭鬧.焦慮.驚恐不安的表現(xiàn),對于老師也存在著心理距離,對于這種現(xiàn)象,我真對日常活動獲得一下經(jīng)驗.

　　在早晨家長送幼兒入院時,針對每個幼兒的不同性格和表現(xiàn),用親切溫暖的話語與之交談.讓幼兒感受到我對他們的關(guān)心.用這種熱情溫暖的態(tài)度穩(wěn)定幼兒的情緒.

　　小班幼兒年齡小.自理能力差,在生活中常會遇到各種問題,如不會用小勺,不小心打翻飯菜,大小便弄臟衣服等.在遇到這種情況.我總是耐心的為幼兒擦洗,并且用親切的語言去安慰幼兒.讓幼兒體會到老師的愛,產(chǎn)生老師像媽媽的感情.

　　愛聽表揚的話是幼兒的天性,在活動中要多說表揚和贊美的話.使幼兒體驗到成功的喜悅,萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量.讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中,喜歡老師愛上幼兒園.

6、小班下學(xué)期教育隨筆《小班的孩子喜歡角色游戲》

　　菜場開業(yè)了，營業(yè)員們開始大聲的吆喝：“誰要來買菜，誰要來買菜，快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客，大家都擠在菜場前買菜。過了一會，來菜場買菜的人一個都沒有了，營業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來，貝貝則一會摸摸青菜，一會看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來娃娃家的鍋子，我看見后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會，我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店，玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對于游戲的熱情還是比較高的，當(dāng)游戲開始的時候，參與的人很多，他們就會覺得很好玩，當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場的時候，自制力強的幼兒能學(xué)習(xí)控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會注意力轉(zhuǎn)移，去尋找其他游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調(diào)節(jié)游戲冷場的情況，在游戲中還可以讓菜場的營業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料，這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，當(dāng)沒有客人光顧的時候，讓營業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動。

7、小班下學(xué)期教育隨筆《我的小班》

　　當(dāng)前的孩子大多是獨生子女，有人把它稱為“小霸王”、“小太陽”，是奶奶從天上摘下來的“小星星”、“小月亮”，他們生活條件非常優(yōu)越，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，從他們呱呱落地，就生活在大人的呵護(hù)之中。現(xiàn)在的孩子別說是三到四歲的幼兒，甚至初中生、高中生，他們也是獨生子女，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，就連自己的小手帕、襪子之類的小東西都不曾洗過，因此，換了衣服以后就拋在地上，等媽媽來洗，更不用說關(guān)心別人了。他們的心目中只有自己，他們不知父母的辛苦和掙錢的不容易;他們要吃好的、穿好的，放學(xué)回家就知道玩。幼兒就更不用說了，他們出門不是抱著就是背著，自己不想走路，帶到幼兒園的零食，不想吃就扔掉，我們看在眼里急在心里。

　　現(xiàn)在，有的幼兒吃飯不但讓家長頭痛，也讓老師頭痛。幼兒來園之前書包里裝滿了零食，特別是小班的幼兒沒有上課的概念，什么時間想吃就吃，上課下課都吃，到吃午飯的時候肚子飽了。有的幼兒甚至不會吃飯，把飯拋在桌上和地上。有的幼兒發(fā)現(xiàn)菜和家里不一樣就不要菜。老師對此既感到煩又特別擔(dān)心幼兒的健康受到影響。

　　再就是小班的孩子由于年齡小，自理能力差，在日常生活中遇到的困難特別多。例如午睡前后他們不會脫穿衣服，不會系鞋帶，甚至把鞋子穿反了，上完廁所不會擦屁股提褲子等。

　　每當(dāng)看到孩子們的這些生活表現(xiàn)，責(zé)任心不容我有半點懈怠，總是一遍又一遍耐心地引導(dǎo)孩子，幫助他們學(xué)會自己的事情自己做。怎么說呢?在工作中有酸甜也有苦辣，既然我選擇了這份工作，就要熱愛這份工作，這不僅因為幼兒是我們祖國的未來和花朵，更因為自己這十多年來長期同幼兒生活在一起，親身感受到了自己從事這份事業(yè)的意義。我從孩子們的身上看到自己勞動產(chǎn)生的成果，感受到了人生的價值，為生活增添了無限的樂趣，加深了自己的職業(yè)感情。

推薦閱讀：

　　小班教育隨筆記錄200篇

　　幼兒園教師小班教育隨筆200篇

　　幼兒園小班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園小班教育隨筆200篇

　　幼兒園小班教師教育隨筆200篇

　　小班教師教育隨筆200篇

　　小班幼兒教師教育隨筆200篇

　　小班下學(xué)期教育隨筆200篇

　　小班上學(xué)期教育隨筆200篇

　　小班教育隨筆大全200篇

　　小班幼兒教育隨筆200篇

　　小班老師教育隨筆200篇

8、小班下學(xué)期教育隨筆《小班娃娃家的開心一天》

　　每每到了區(qū)域活動時間，也是我班孩子進(jìn)入了又一個快樂時段，他們總是盼望著這一刻，最好一直玩區(qū)域活動。常時不時地問我：“徐老師，今天玩區(qū)角活動嗎?”今天恰巧是區(qū)域活動時間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區(qū)域，娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇，自己分配。我問：“誰做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著我又說：“娃娃媽媽，誰是娃娃的爸爸，由你來選。”娃娃媽媽選了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進(jìn)入了活動中了，爸爸把活動材料拿出來，像模像樣地開始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢?于是我進(jìn)行了干預(yù)的策略，我說：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場去買幾個菜吧”。說著，我遞給奶奶一個小竹籃，接著我又提議無所事事的爺爺手拿繩圈，把它當(dāng)作方向盤，開動小車子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時忙碌起來，做所需做的事來。一會兒，奶奶回來了對我說：“老師，你看我給娃娃買了手機(jī)(一個帶繩的玩具手機(jī))”我說：“娃娃肯定喜歡的。”又過了一會兒，奶奶對我說：“我給媽媽買了電腦”我一看原來是一個廢棄的舊鼠標(biāo)，我說：“這個奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會很高興的”，又過了一會兒，她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著娃娃，一手操作鼠標(biāo)，模擬現(xiàn)實生活中的場景。又過了一會兒，媽媽對我說：“老師，你看我的娃娃會走路了”一邊說一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著娃娃學(xué)走路，我肯定了她，表揚了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過去，說：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來，奶奶還說：“這個娃娃吃了白白碗。”我說：“真乖”。爸爸連忙說：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說：“今天爸爸真能干，一個人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會兒，媽媽又說：“老師，你看我的寶寶睡著了”。我就說：“你的寶寶真乖，”奶奶插話說：“這個也睡著了。”我忙又說：“喲，媽媽，你生了兩個寶寶。”媽媽接著說：“我生了三個，這個也是。”一邊說一遍指給我看，只見兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來。

　　娃娃睡好覺了，爺爺又開著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開心。

　　小班的孩子的角色表演源于對現(xiàn)實世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因為她媽媽最近給她新添了了個小弟弟，所以會產(chǎn)生媽媽生三個孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對奶奶的角色詮釋的非常棒，會給娃娃買這些時尚又符合實際生活情節(jié)的物品，扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥眩驗樗职钟衅嚕运麑λ緳C(jī)的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說：“爸爸是開摩托車的，”在現(xiàn)實生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過程中得到滿足和情感的體驗，教師適時的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去，并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展，孩子們的動手能力、想象力得到了發(fā)展，同時也促進(jìn)了他們的交往能力的提升，因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。

推薦閱讀：

　　小班教育隨筆記錄200篇

　　幼兒園教師小班教育隨筆200篇

　　幼兒園小班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園小班教育隨筆200篇

　　幼兒園小班教師教育隨筆200篇

　　小班教師教育隨筆200篇

　　小班幼兒教師教育隨筆200篇

　　小班下學(xué)期教育隨筆200篇

　　小班上學(xué)期教育隨筆200篇

　　小班教育隨筆大全200篇

　　小班幼兒教育隨筆200篇

　　小班老師教育隨筆200篇