這是小班老師教育隨筆《改變以威信來鎮壓孩子》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班老師教育隨筆《改變以威信來鎮壓孩子》

　　做為一名幼兒教師，經過反思后，改變了以往用威信來鎮壓或要求孩子不許亂跑、不許鬧等教育心得，從而明白了要讓孩子在不同活動中獲得經驗，自由中獲得紀律。

　　熟悉我們的人都知道我們的工作環境是非常吵鬧的。所以，為了有一個良好的課堂紀律，為了讓孩子們成為我眼中的乖寶寶，我常常以不容置疑的語氣和威嚴的目光教育孩子們“不許打人、不許鬧、不許到處亂跑……這樣，多數孩子都成為一個個守紀律，聽話的孩子。

　　工作了這么多年，其實發現這樣的高壓政策并不是對所有的孩子都管用，它只換來了片刻的安靜和孩子們無措的眼神，從根本上解決不了任何問題，打人、吵架、抓人事件照舊出現。

　　這不，一連幾天，小牛都成了孩子們告狀的對象，剛批評了沒多久，又有小朋友哭哭啼啼的來告狀了。唉!怎么辦?剛才他也承認錯誤了，也說過不再打人了，可他就是控制不住自己的行為。和家長溝通后，我覺得單純的說教根本不夠，你越是讓他“不許打人”，就越是激起了他“我要打人”的欲望。后來，我通過講故事《小霸王》，游戲《找朋友》等教學活動，讓他明白當小霸王是不對的，以后就沒有伙伴一起玩了;還有我多強化小牛的優點，如表揚他的畫很棒!他有進步了……這樣，慢慢的我發現他不那么霸道了，不再打別人了。

　　所以從中，我也明白了一味的要求孩子不許鬧、不許亂跑、不許……其實是遏制了孩子的成長需要，孩子的天性本身就是活潑好動，當出現了問題的時候，做為老師我們應該采取多種教育方式，摒棄傳統的說教方法，改變以威信來鎮壓孩子，讓孩子們在不同的活動中獲得經驗，在自由中獲得紀律!

2、小班教育隨筆記錄《如何看待小班的孩子？》

　　這正是培養自制力、忍耐力的時期。盡管如此，有的孩子依然會有許多要求，不合已意就會發生吵鬧。如孩子不聽話，該怎么辦呢?悄悄話 孩子不聽話時，就湊到他耳邊低低講幾句話，提醒提醒他。有時這種悄悄話能收到意想不到的效果。講道理對于3歲多的孩子的要求，與其不分青紅皂白一律拒絕，倒不如把理由、原因好好講給他聽，反而能使他安靜下來。轉移注意力將孩子的注意力引向別處，如他高高興興地去了，就大大表揚一番。3歲兒好戴高帽子、愛奉承，剛剛還在又吵又鬧，只要一表揚，馬上就高興得笑起來，歡歡喜喜地去干其他事。斥責要有方人們常說，斥責孩子要有方;要有一致性。孩子做了同樣一件事，媽媽責備，而奶奶卻稱贊;或有時斥責一頓，有時卻聽之任之。這種沒有一致性的斥責法，會使孩子無法具有一定的價值觀，不僅缺少正確的行動準則，而且會學會察言觀色行事。 孩子淘氣并不一定就壞　　但那些有可能發生危險的調皮行為或損害他人的做法則必須予以嚴厲責備、教訓。當媽媽的不是圣人，不可能保證一直冷靜地對待孩子，有時免不了要動怒。該斥責的時候，是冷靜地斥責，還是感情用事般的責罵。因事態及斥責的人的不同而有所異，感情用事般的責罵并不能說不好。但是，如沒有一致性，則事情就不好辦。3歲的孩子尚不知好歹、不明善惡，對于小孩子來講，區別善惡好歹的基準全在于媽媽罵不罵而這種基準是不能因媽媽自己的好惡而定的，必須依據社會的規律行事。

　　體罰對于1、2歲的孩子姑且不論，但對于3歲以上的孩子來說，反而會導致產生攻擊心理。孩子滿3歲以后，已經能聽懂大人的話，除特別情況外，一般不能遇事就打，實行體罰。特別是3歲兒最能模仿大人的行動，經常挨大人打以后，見到小朋友也會學著大人的樣子出手打人，從而會變成一個愛打架的調皮鬼的

3、小班老師教育隨筆《改變以威信來鎮壓孩子》

　　做為一名幼兒教師，經過反思后，改變了以往用威信來鎮壓或要求孩子不許亂跑、不許鬧等教育心得，從而明白了要讓孩子在不同活動中獲得經驗，自由中獲得紀律。

　　熟悉我們的人都知道我們的工作環境是非常吵鬧的。所以，為了有一個良好的課堂紀律，為了讓孩子們成為我眼中的乖寶寶，我常常以不容置疑的語氣和威嚴的目光教育孩子們“不許打人、不許鬧、不許到處亂跑……這樣，多數孩子都成為一個個守紀律，聽話的孩子。

　　工作了這么多年，其實發現這樣的高壓政策并不是對所有的孩子都管用，它只換來了片刻的安靜和孩子們無措的眼神，從根本上解決不了任何問題，打人、吵架、抓人事件照舊出現。

　　這不，一連幾天，小牛都成了孩子們告狀的對象，剛批評了沒多久，又有小朋友哭哭啼啼的來告狀了。唉!怎么辦?剛才他也承認錯誤了，也說過不再打人了，可他就是控制不住自己的行為。和家長溝通后，我覺得單純的說教根本不夠，你越是讓他“不許打人”，就越是激起了他“我要打人”的欲望。后來，我通過講故事《小霸王》，游戲《找朋友》等教學活動，讓他明白當小霸王是不對的，以后就沒有伙伴一起玩了;還有我多強化小牛的優點，如表揚他的畫很棒!他有進步了……這樣，慢慢的我發現他不那么霸道了，不再打別人了。

　　所以從中，我也明白了一味的要求孩子不許鬧、不許亂跑、不許……其實是遏制了孩子的成長需要，孩子的天性本身就是活潑好動，當出現了問題的時候，做為老師我們應該采取多種教育方式，摒棄傳統的說教方法，改變以威信來鎮壓孩子，讓孩子們在不同的活動中獲得經驗，在自由中獲得紀律!

4、小班上學期教育隨筆《小班的孩子有了競爭意識》

　　今天升好國旗后，我們所有的班級一起集中在操場上進行流動紅旗的頒發，對于我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經歷過，感覺很新奇。排隊在那里的時候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發紅旗時才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小朋友在那里拿旗拍照時，我們在一邊觀看的老師，發現這些孩子經過三個月的鍛煉學習，真的是長大了，站在那里真是有模有樣。

　　從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態度，不是特別關心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發現以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么啊?”他們就實話實說：“因為老師讓紅旗飛了，像飛機一樣。”我怕緊接著又問：“你們知道為什么紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢?”我聽到的有趣回答是，有孩子說因為我們小二班的門開著，所以紅旗就飛進來了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續很久，我馬上嚴肅的說：“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗!紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎?”這個時候小朋友的話匣子都打開了，有的說因為我們小朋友很乖，有的說我們上課舉手發言了等等理由，但是沒說到點上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀律寶寶和 環境衛生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個好寶寶，那些不好缺點要怎么改正，個個都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。并且我和孩子們說，下次把紀律寶寶也請進我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個個都坐得端端正正的表現給我看。

　　看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力，我相信他們會有進步會有成長!

5、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點。小班的孩子年齡小，已有經驗及已儲備知識少，年齡特點呢，依賴性較強，喜歡唱唱跳跳，愛聽情節單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些，表情豐富一些，內心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡”這幫小不點兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發現孩子一丁點兒進步，也要非常興奮的及時告訴家長，，家長回家一定會表揚孩子說：“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，奧，xx老師表揚我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會覺得這老師不錯，真關心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點，小班老師在上課時，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。

　　4、眼神：特別是講課的時候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學會善用眼神與孩子交流。你一個眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達到這個效果，那么恭喜你，小不點兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業書籍，多參加一些專業培訓。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

6、小班上學期教育隨筆《對小班孩子更要細心》

　　開午飯了，孩子們都津津有味地吃著，只有夏藝萌小朋友，她一邊吃，一邊低頭往桌子下面看。我以為她又在往桌子下面扔她不喜歡的菜，以前她就有這個毛病，不合口味的飯菜她就偷偷往桌下扔。我不假思索地喊過去“夏藝萌你又在扔菜了是不是?”夏藝萌看看我，沒吭聲。我又去給別的孩子盛飯，等我回來再看夏藝萌，見她的小手又在桌子下面弄著什么，我有點生氣了。我走進她，見她桌子下面干干凈凈并沒有什么。忽然發現她有一只鞋沒有穿在腳上，鞋扣開了，她原來是在扣鞋扣呢。我忙蹲下給她扣好鞋扣，并摸了摸她的頭說：“好好吃飯吧。”她低下頭看了看自己的鞋，又看了看我，這才安心地吃起飯來。

　　對小班的孩子更應該細心，要不差點兒冤枉了孩子。

7、小班下學期教育隨筆《小班的孩子喜歡角色游戲》

　　菜場開業了，營業員們開始大聲的吆喝：“誰要來買菜，誰要來買菜，快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客，大家都擠在菜場前買菜。過了一會，來菜場買菜的人一個都沒有了，營業員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來，貝貝則一會摸摸青菜，一會看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來娃娃家的鍋子，我看見后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會，我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店，玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對于游戲的熱情還是比較高的，當游戲開始的時候，參與的人很多，他們就會覺得很好玩，當游戲出現冷場的時候，自制力強的幼兒能學習控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會注意力轉移，去尋找其他游戲。當出現這種情況的時候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調節游戲冷場的情況，在游戲中還可以讓菜場的營業員們學習整理游戲材料，這樣就可以轉移幼兒的注意力，當沒有客人光顧的時候，讓營業員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動。