這是幼兒園大班教育隨筆《動手動腦的樂趣》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園大班教育隨筆《動手動腦的樂趣》

　　鏡頭一：孩子們的天性就是玩。如今，各式各樣的益智玩具不斷涌來，五彩繽紛、眼花繚亂，沖擊著孩子們稚嫩的眼睛。用廢舊物品進(jìn)行加工，同樣能成為孩子們喜愛的玩具。于是，找來圖片、材料、模板，老師和家長朋友們合力為孩子們做了一批精致、耐用的益智玩具，孩子們很是喜愛。小小的紙盒子、毛線頭、以及被人丟棄的石頭塊、木頭塊，經(jīng)過家長朋友的一番用心改造，成為孩子們喜愛的“寶”玩具。一段時間以來，孩子們操作著、探索著、成長著、快樂著，看著玩具在他們的手中傳遞著，并帶給他們無限的歡樂時，我是何等的欣慰! 近段時間，孩子們對自制玩具的感情又加深了許多，每每問到孩子們想干點什么的時候，他們會異口同聲地表示：玩自制玩具!聽到這樣的回答，除了笑還是笑，滿足他們的意愿，收獲他們的快樂! 玩具自制，自制玩具，歡樂無限，無限歡樂!

　　鏡頭二：活動《各種各樣的管子》即將進(jìn)行，為了讓孩子們對管子有進(jìn)一步的感知和了解，我們發(fā)動家長朋友的力量，協(xié)助主題進(jìn)行帶來了各種好玩的管子。 一大早，孩子們饒有興趣的對其他小伙伴講述著自己的管子，那種眉飛色舞的樣子確有幾分自豪。期間，不時的有孩子來問：“老師，我們今天要上管子的課嗎?什么時候啊?”帶著焦急，也有些期待的樣子。活動終于開始：管子琳瑯滿目，孩子們睜大眼睛出神的看著、聽著。我的問題一一拋出：你在哪里見過這樣的管子?還見過什么樣的管子?因為這樣的問題來源于生活，因此孩子們的答案豐富至極，對于眼前這些5、6歲的小家伙們著實佩服。接下來，我把權(quán)力放給孩子們，管子在他們的手中轉(zhuǎn)著、傳遞著，孩子們表現(xiàn)出別樣的興趣，管子在他們的手中好似寶貝一樣。自由探索的過程，孩子們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和討論，總結(jié)歸納出管子的分類——形狀、顏色、質(zhì)地、用途······多種多樣的管子經(jīng)過孩子們的一番“折騰”，竟然有如此的作用，還有孩子冒出一句：“小物大作用啊!”——點睛之說啊!管子的用處?管子的方便之處?甚至哪些東西不能通過管子?孩子們都聯(lián)系生活實際，一針見血的說出了要點。“管子變形”成為活動的高潮，一根根管子經(jīng)過孩子們的拼插再造，呈現(xiàn)出嶄新的面貌，孩子們不由的為自己的大作鼓掌、吶喊。 各種各樣的管子在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)，甚是好玩!在我們看來不起眼的小東東，是孩子們手心里的寶。找到孩子們的“寶”，抓住孩子們的心，快樂就在眼前!

2、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我?guī)О啵挛纾蛭曳从常汉⒆觽兲沉耍裉煳襾淼竭@個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

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3、幼兒園大班教育隨筆《動手動腦的樂趣》

　　鏡頭一：孩子們的天性就是玩。如今，各式各樣的益智玩具不斷涌來，五彩繽紛、眼花繚亂，沖擊著孩子們稚嫩的眼睛。用廢舊物品進(jìn)行加工，同樣能成為孩子們喜愛的玩具。于是，找來圖片、材料、模板，老師和家長朋友們合力為孩子們做了一批精致、耐用的益智玩具，孩子們很是喜愛。小小的紙盒子、毛線頭、以及被人丟棄的石頭塊、木頭塊，經(jīng)過家長朋友的一番用心改造，成為孩子們喜愛的“寶”玩具。一段時間以來，孩子們操作著、探索著、成長著、快樂著，看著玩具在他們的手中傳遞著，并帶給他們無限的歡樂時，我是何等的欣慰! 近段時間，孩子們對自制玩具的感情又加深了許多，每每問到孩子們想干點什么的時候，他們會異口同聲地表示：玩自制玩具!聽到這樣的回答，除了笑還是笑，滿足他們的意愿，收獲他們的快樂! 玩具自制，自制玩具，歡樂無限，無限歡樂!

　　鏡頭二：活動《各種各樣的管子》即將進(jìn)行，為了讓孩子們對管子有進(jìn)一步的感知和了解，我們發(fā)動家長朋友的力量，協(xié)助主題進(jìn)行帶來了各種好玩的管子。 一大早，孩子們饒有興趣的對其他小伙伴講述著自己的管子，那種眉飛色舞的樣子確有幾分自豪。期間，不時的有孩子來問：“老師，我們今天要上管子的課嗎?什么時候啊?”帶著焦急，也有些期待的樣子。活動終于開始：管子琳瑯滿目，孩子們睜大眼睛出神的看著、聽著。我的問題一一拋出：你在哪里見過這樣的管子?還見過什么樣的管子?因為這樣的問題來源于生活，因此孩子們的答案豐富至極，對于眼前這些5、6歲的小家伙們著實佩服。接下來，我把權(quán)力放給孩子們，管子在他們的手中轉(zhuǎn)著、傳遞著，孩子們表現(xiàn)出別樣的興趣，管子在他們的手中好似寶貝一樣。自由探索的過程，孩子們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和討論，總結(jié)歸納出管子的分類——形狀、顏色、質(zhì)地、用途······多種多樣的管子經(jīng)過孩子們的一番“折騰”，竟然有如此的作用，還有孩子冒出一句：“小物大作用啊!”——點睛之說啊!管子的用處?管子的方便之處?甚至哪些東西不能通過管子?孩子們都聯(lián)系生活實際，一針見血的說出了要點。“管子變形”成為活動的高潮，一根根管子經(jīng)過孩子們的拼插再造，呈現(xiàn)出嶄新的面貌，孩子們不由的為自己的大作鼓掌、吶喊。 各種各樣的管子在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)，甚是好玩!在我們看來不起眼的小東東，是孩子們手心里的寶。找到孩子們的“寶”，抓住孩子們的心，快樂就在眼前!

4、幼兒園大班教育隨筆《幼兒園禮儀教育》

　　禮儀究其本意來講是禮節(jié),禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進(jìn)步的標(biāo)志。兒童的可塑性強,禮儀從小培養(yǎng),有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過一生。對社會的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對于學(xué)校、社會的教育,家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響。認(rèn)識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起床：講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時熱情歡迎;親友告辭時應(yīng)該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。

　　我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

5、幼兒園大班教育隨筆《請給孩子動手的機會》

　　理論和知識都是別人的經(jīng)驗總結(jié)，要想化為自己的，真的需要動手試一試。當(dāng)孩子想動手實驗時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應(yīng)該多鼓勵。

　　那天回家，看見鞋柜上放著個乒乓球。拿起來一看，下面凹進(jìn)去一個坑，仔細(xì)檢查了一下，也沒有什么裂口，就隨手又放到了那里。

　　一會兒女兒回來了，問她凹陷的乒乓球是怎么回事。她說是想做熱脹冷縮實驗故意踩扁的，踩扁后發(fā)現(xiàn)家里沒有熱水，就隨手放到了門口。女兒寫完作業(yè)后，我監(jiān)督女兒把茶壺裝上水，然后放在電磁爐上加熱。女兒把凹陷的乒乓球放進(jìn)一次性紙杯，等到水開了，關(guān)上電磁爐，提起水壺對準(zhǔn)乒乓球一沖水，乒乓球在旋轉(zhuǎn)中神奇地飽滿了。

　　女兒很新奇，感到意猶未盡：“爸，我還想再做一遍。”本來要阻止女兒，覺得那樣就容易弄壞一個乒乓球，但轉(zhuǎn)念一想，難得孩子有這樣的求知欲，自己動手做才能對知識理解得更好，家長更多的應(yīng)該是支持，而不要拘泥于怕把東西弄壞、弄亂。于是我就答應(yīng)了女兒，她把乒乓球放到腳底下狠狠一踩，乒乓球就凹陷了一個大坑。女兒再次把乒乓球放到紙杯里，倒水加熱，可乒乓球沒有反應(yīng)，依舊是大坑一個。女兒根據(jù)自己學(xué)的熱脹冷縮原理，懷疑是加熱不足，就拿筷子把乒乓球按到水里。等了一會兒，把球取出來，上面的坑是變小了，可表面變得有些高低不平。女兒又把它按到水里加熱，很長時間過去了，再也沒有發(fā)生新的變化。她決定再用熱水試一試，于是把有些涼了的水倒掉，又重新用開水沏上去，乒乓球馬上就變圓了。

　　理論和知識都是別人的經(jīng)驗總結(jié)，要想化為自己的，真的需要動手試一試。當(dāng)孩子想動手實驗時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應(yīng)該多鼓勵。

6、大班教育隨筆記錄《多動腦少動怒》

　　室內(nèi)游戲時間孩子們玩起了“小司機”的游戲，頓時全班十幾輛汽車在跑，教室的一切都成了他們運輸?shù)膶ο螅悍e木、沙包、小球…….簡直是無所不有，不一會的時間整個教室一片狼藉。

　　看著整齊的教室，一股怒氣爬到了我臉上，細(xì)心的航航發(fā)現(xiàn)了，對其他小朋友說“老師生氣了、老師生氣了!”不知為何，那股怒氣頓時消失了，我隨口說了句“讓我看看哪輛小汽車能最快把貨物運回家”，此話一出，孩子們都笑了爭先恐后的運起來，不大一會兒，各種貨物都各歸其位了，教室又恢復(fù)了井然有序，其間夾雜著孩子們自豪、高興的笑聲。

　　看到眼前的一切，我慶幸當(dāng)時沒有發(fā)脾氣，簡單的一句“看哪輛車運貨快”，一切問題都解決了。

　　其實有許多時候都會出現(xiàn)這種“失控”的現(xiàn)象，但這并不是孩子們故意造成的，只是他們天真的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在不了解的情況下不能亂發(fā)脾氣，有時會因為老師的一個動作、一句話而讓孩子失去一個發(fā)展的機會。

　　多動腦，想出更好的解決問題的方法，少動怒，給孩子一個和藹可親的形象。

7、幼兒園大班教育隨筆《做善動腦的教師》

　　點心時間到了，小家伙們一個個都開心地等著保育員老師倒牛奶，趁這等待的時間我疊又開始向孩子交待用點心的注意事項。

　　“小朋友喝牛奶的時候要注意什么問題呀?”

　　“兩只小手拿著杯子，不當(dāng)漏嘴巴的小朋友”，小家伙們大聲地回答。

　　“哦，那小朋友輕輕的走過去喝牛奶吧。”

　　“好——”話音剛落，不一會兒就傳來“啪”的一聲。

　　“老師，遙遙的牛奶倒出了”。好幾個小朋友大聲地向我匯報軍情。

　　“是么?”我馬上走到遙遙的位置上，只見桌上杯子翻到了，白色的牛奶滴答滴答往下流，地上也是白茫茫一片。看了真讓人心疼，剛想質(zhì)問她。但看到了她那慌亂的眼神，顯得那么無助，像只受驚嚇的小兔子。我不忍，于是靈機一動，指著地上的牛奶說：“哇，地上開了一朵白顏色的牛奶花，好漂亮哦!是么?遙遙?”

　　遙遙聽了這話原本緊張害怕的臉開始放松了，用力地點點頭。(此刻對她來說最重要的不是大講道理或批評，而是寬容和理解，因為他還心有余悸呢，即便教育也毫無意義，收不到什么效果)

　　我又對大家說：“牛奶花雖然很漂亮，可是倒在地上以后就不能喝了，多可惜啊!”(這時如果不作常規(guī)教育的話，恐怕等下地上開滿了“漂亮”的牛奶花了)

　　小家伙們看著我夸張的表情認(rèn)同地點點頭，“牛奶也要哭的!”幾個孩子提醒大家。

　　“對啊，所以下次喝點心的時候要兩只手扶著杯子，這樣就不會弄翻牛奶了，是不是啊?”我會心地看了眼。她不停地在那點頭。

　　幼兒園的一日生活中，孩子們經(jīng)常會做一些事情給我們帶來麻煩，如：在你照顧孩子吃飯最忙的時候，有人打翻了飯菜，弄得滿地都是;把喝不完的水倒在飲水機槽里;洗手時弄濕了衣服……但這些不一定是他們的本意，此時孩子們需要的不是大聲的呵斥或批評教育，而是像母親般的關(guān)愛和寬容。其實每個孩子都是聰明可愛，獨一無二的，就看怎么去發(fā)現(xiàn)，如何去挖掘。這應(yīng)該就是做老師的藝術(shù)了。