這是大班教育隨筆記錄《怎樣把小手洗干凈》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教育隨筆記錄《怎樣把小手洗干凈》

　　“卷起袖,淋濕手,抹上肥皂,手心搓搓,手背搓搓,手指縫搓搓,手上泡泡沖干凈,小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因為他們知道只有正確洗手,把手洗干凈,不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。每當飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了,就是那個衣服濕了,有的還會把褲子也弄濕。可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。我先讓幼兒學會了洗手兒歌,然后再一個動作一個動作的教,告訴孩子要節約用水,千萬不可以玩水,那是浪費水資源。通過幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。剛想對孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開始濕了,尤其是蘭蘭和軍軍,他們是2個很聰明的孩子,早就學會了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個弄出來的呢?通過觀察,我發現他們倆還是再玩打水仗的游戲。軍軍總是先去洗手,而且他會把水龍頭開得很大,而蘭蘭呢,看見軍軍去了,也馬上跟著,兩個人在盥洗室里,開心的邊談論邊潑水,由著那水濺到衣服上,濺到地上。于是我就過去告訴他們,“我們小朋友洗手的時候應該把水龍頭開得小一點,洗手的時候不要光顧著講話玩耍。洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子們聽了我的話,乖乖的點點頭。“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。

2、大班教育隨筆記錄《大手與小手間的親近》

　　平時排隊，出乎于對班里最小的那個孩子的多照顧，所以我總喜歡牽著她的手，她也就理所當然的成為了我們班的“象征性排頭”。開始一直都排得挺順利的，即使那個最小的孩子動作慢，排隊時已經有孩子排在第一個了，當他看到那個最小的孩子走過來時，也會把“排頭”的位子讓給她。但是，最近我發現，每次排隊的時候，總是會有那么幾個小朋友喜歡搶排頭，每次當我說完“排隊”時，孩子們會橫沖直撞地向我奔來，有的甚至會不塞小椅子就沖過來。隨著時間的推移，排隊搶“排頭”的小朋友越來越多，最后出現了先搶一陣，再拍隊的現象。剛開始我也不知道是什么原因，然后還會批評那些在教室里橫沖直撞搶排頭的孩子。直到有一天當我發現那個搶到“排頭”的孩子牽著我的手笑得那么燦爛時，我才知道他們的目的是和我牽手。頓時，我的心頭一陣難過，原來，別的孩子是多么渴望牽著我的手，多么渴望和我親近，而我居然出于對一個孩子的偏愛而忽視了其他孩子的感受。我真是太粗心了，忽視了每次排隊那個最小的孩子牽著我的手而別的孩子們投來羨慕與嫉妒的目光。為了扭轉這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。排隊前，我對小朋友說：“請把小手伸出來。”幼兒高興地伸出自己的小手。我走到他們身邊，一一握一下他們的手，并親切地在他們耳邊說一聲：“你的小手真干凈”，“你的小手熱乎乎的”“你的小手好白啊”等。一輪下來，幼兒臉上露出得意和滿足。我對他們說：“現在老師都握過你們的小手了，你們可再也不用搶排頭了。” 隨后，我一聲令下：“排隊!”話音剛落，孩子們不慌不忙，都塞好了小椅子，也很快地站好了隊，雖然剛開始有的孩子還沒完全改過來，但漸漸地，看著別的孩子都這樣做了，他們也就會乖乖地跟著做了。慢慢地，先搶一陣，再站隊的現象徹底沒有了。幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚的接觸，感受老師對自己的愛。如果我們能主動地給孩子們一些撫摸動作，或者是一些親慰性語言，正如大手和小手間的親近，就能縮短老師和孩子們間的距離，增進老師和孩子們間的感情。

3、大班教育隨筆記錄《怎樣把小手洗干凈》

　　“卷起袖,淋濕手,抹上肥皂,手心搓搓,手背搓搓,手指縫搓搓,手上泡泡沖干凈,小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因為他們知道只有正確洗手,把手洗干凈,不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。每當飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了,就是那個衣服濕了,有的還會把褲子也弄濕。可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。我先讓幼兒學會了洗手兒歌,然后再一個動作一個動作的教,告訴孩子要節約用水,千萬不可以玩水,那是浪費水資源。通過幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。剛想對孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開始濕了,尤其是蘭蘭和軍軍,他們是2個很聰明的孩子,早就學會了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個弄出來的呢?通過觀察,我發現他們倆還是再玩打水仗的游戲。軍軍總是先去洗手,而且他會把水龍頭開得很大,而蘭蘭呢,看見軍軍去了,也馬上跟著,兩個人在盥洗室里,開心的邊談論邊潑水,由著那水濺到衣服上,濺到地上。于是我就過去告訴他們,“我們小朋友洗手的時候應該把水龍頭開得小一點,洗手的時候不要光顧著講話玩耍。洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子們聽了我的話,乖乖的點點頭。“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。

4、大班幼兒教育隨筆《“請把你們的小手伸出來”》

　　每次放學，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。 為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

5、大班教育隨筆大全《變香的小手》

　　為了使孩子形成良好的衛生習慣，也為了預防病從口入，我們每次活動后都要洗手。有段時間，孩子們擦手的毛巾很臟，盡管我一再提醒，等手洗干凈后再用毛巾擦，可是并未改變現況。倒是孩子們之間的一場爭論，使我們孩子的毛巾有了改變。 一天，“小助手”又來告狀：“老師，慶慶又沒用肥皂洗手!”我帶著質疑問：“你怎么知道?”我媽媽說用肥皂洗手后，手是香的，不信，你聞一下。果然她的小手上有一股淡淡的清香。從那以后，我們班就多了一項常規，每次洗手，就不用我提醒了，只輕輕一句，我要聞聞誰的小手最香了，孩子們就為此忙碌了，自然，他們的毛巾也就不用我費很大的功夫去清洗了，只需定期消毒就可以了。 教育孩子無定式，它需要我們做老師的用心觀察，借助于孩子之間的小事同樣能處理好，老子說：“天下難事，必起于易;天下大事，必做于細。”我想，作為幼兒老師必須細中再細，才能做好工作，育好幼苗。

6、大班老師教育隨筆《小手黑黑的，指甲長長的》

　　有幸成為“陳靜怡工作室”一員的我，近來特別關注導師的博客。無意中看到“帶著指甲鉗晨檢”一文，讓我感觸頗深。作為特級教師的她整天忙得不可開交，竟然還關注到這細小的問題，由衷敬佩。

　　是呀，班里總有那么幾個孩子的小手黑黑的，指甲長長的。發現后的第一反應便是發個家校路路通，“XX家長：您好!發現您孩子的指甲較長，請幫助他(她)剪干凈。”本以為做到位了，可問題徹底解決了嗎?沒有。如果剪干凈了，橡皮泥就不會嵌滿了指甲;如果剪干凈了，就不會在孩子臉上發現明顯的指甲痕跡;如果剪干凈了，就不會聽到牙齒咬指甲的“咯吱咯吱”聲……

　　如今，家長注重了，信息技術先進了。隨之，我也“懶”了。回想剛踏上工作崗位時，我身邊總帶著一把指甲鉗，發現孩子的指甲長了，隨時輕輕摟著他(她)，讓他(她)倚在我身上，小心地為他(她)剪去長長的指甲，“咯噠咯噠”……現在想來，真是一副令人回味的溫馨畫面。零距離的接觸，讓我和孩子的心靠在了一起。孩子們依賴我，我同樣也享受這份溫馨、快樂。

　　心動不如行動。明天我將帶著指甲鉗上班，重拾對小臟手的愛，重拾那份久違的溫馨。