這是幼兒園大班教育隨筆《怎樣對(duì)待孩子的撒謊》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園大班教育隨筆《怎樣對(duì)待孩子的撒謊》

　　最近，我在班上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我感到很意外的事情，那就是有個(gè)孩子有了說謊的現(xiàn)象，我意識(shí)到這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性。剛開始時(shí)我對(duì)這名幼兒進(jìn)行了說教，但是沒有起到很好的效果。于是，針對(duì)這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段。但當(dāng)孩子確實(shí)在撒謊，而不是把想象與現(xiàn)實(shí)混淆的時(shí)候，就必須引起我們成人的注意了，那我們?cè)鯓尤?duì)待撒謊的孩子呢?我們可以從以下幾點(diǎn)看：首先，成人要識(shí)別真假謊言。如果孩子的確是說謊，就要以淺顯的例子幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。例如用故事《狼來了》等來教育孩子。其二，成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子。不要在人多的場(chǎng)合職責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊孀訉?duì)孩子的錯(cuò)事姑息遷就，甚至弄巧成拙。其三，成人要避免給孩子制造說謊的機(jī)會(huì)。比如，孩子一說頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園;孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓(xùn)斥被告的小朋友。這樣一來，孩子因說謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。其四，成人要以誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)作表率。比如，家里來了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來讓孩子去說“媽媽不在家”。年幼的孩子會(huì)把成人的謊言當(dāng)成正當(dāng)行為去仿效，媽媽無形中就成了說謊的啟蒙者。另外，當(dāng)成人說一些善意的謊言時(shí)，一定要避開孩子，免得孩子辨不清是非，產(chǎn)生不良影響。

2、幼兒園大班教師教育隨筆《平等地對(duì)待每個(gè)孩子》

　　教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，自強(qiáng)小朋友舉起了手.我評(píng)價(jià)道：“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過!” 自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個(gè)故事：一天.龍王下令，將所有長(zhǎng)尾巴的水族截物一律處死。魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長(zhǎng)尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長(zhǎng)尾巴的事來該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實(shí)，我并無惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵(lì)、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來，這是對(duì)孩子的表揚(yáng)，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問題，請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請(qǐng)他們盡量把話說完整;對(duì)思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。

3、幼兒園大班教育隨筆《怎樣對(duì)待孩子的撒謊》

　　最近，我在班上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我感到很意外的事情，那就是有個(gè)孩子有了說謊的現(xiàn)象，我意識(shí)到這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性。剛開始時(shí)我對(duì)這名幼兒進(jìn)行了說教，但是沒有起到很好的效果。于是，針對(duì)這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段。但當(dāng)孩子確實(shí)在撒謊，而不是把想象與現(xiàn)實(shí)混淆的時(shí)候，就必須引起我們成人的注意了，那我們?cè)鯓尤?duì)待撒謊的孩子呢?我們可以從以下幾點(diǎn)看：首先，成人要識(shí)別真假謊言。如果孩子的確是說謊，就要以淺顯的例子幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。例如用故事《狼來了》等來教育孩子。其二，成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子。不要在人多的場(chǎng)合職責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊孀訉?duì)孩子的錯(cuò)事姑息遷就，甚至弄巧成拙。其三，成人要避免給孩子制造說謊的機(jī)會(huì)。比如，孩子一說頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園;孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓(xùn)斥被告的小朋友。這樣一來，孩子因說謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。其四，成人要以誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)作表率。比如，家里來了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來讓孩子去說“媽媽不在家”。年幼的孩子會(huì)把成人的謊言當(dāng)成正當(dāng)行為去仿效，媽媽無形中就成了說謊的啟蒙者。另外，當(dāng)成人說一些善意的謊言時(shí)，一定要避開孩子，免得孩子辨不清是非，產(chǎn)生不良影響。

4、幼兒園大班教師教育隨筆《用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子》

　　孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛，所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對(duì)其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的，老師對(duì)任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí)，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會(huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)多做些努力，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對(duì)孩子的愛，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。

5、幼兒園教師大班教育隨筆《應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣》

　　1、置之不理

　　孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。

　　也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

　　孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

　　2、表揚(yáng)和鼓勵(lì)

　　孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

　　孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。

　　3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

　　如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。

　　必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。

　　應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。

　　4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

　　應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

　　5、在來客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

　　孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

　　6、馬上就地解決

　　這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。

6、幼兒園教師大班教育隨筆《選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉韺?duì)待孩子的一些行為》

　　一天幼兒洗手的時(shí)間，班級(jí)有一個(gè)小朋友洗完手，回到座位上，就在他快要坐下時(shí)，坐在他后面的另一個(gè)小朋友把他的小椅子往后一拖，他一下子坐到了地上。正好這一過程被我看見，我想教訓(xùn)他，因?yàn)橐猿扇说难酃饪矗@明顯是在捉弄。但我卻發(fā)現(xiàn)兩位當(dāng)事人并沒有覺得有什么不對(duì)，坐在地上的小朋友又立刻爬起來，重新坐到椅子上，而拉椅子的這個(gè)小朋友的注意力也并未繼續(xù)停留在這件事上，轉(zhuǎn)而看別的東西，兩位小家伙并沒有把這件事放在心上。我也就此“忽略”了這件事。

　　事后我想，幸虧當(dāng)時(shí)沒有教訓(xùn)拉小椅子的他，這也許只是一個(gè)偶然的巧合而已，他并沒有意識(shí)到這是“犯錯(cuò)誤”。我選擇沉默也就是“淡化”了這件事情。而如果我當(dāng)時(shí)教訓(xùn)了他們，雖然當(dāng)時(shí)可能起到了“教育效果”，但是事實(shí)上也就把這件事“強(qiáng)化”了。在他們幼小的心中就會(huì)形成這樣的概念：原來可以通過這樣的途徑捉弄?jiǎng)e人。

　　作為一線幼教工作者，要明白當(dāng)兒童的行為不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，并不能將此作為錯(cuò)誤行為,也許孩子并不知道自己的行為是不合適的，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)新的價(jià)值、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等社會(huì)規(guī)則。因此，當(dāng)兒童在無意的情況下做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，教師及家長(zhǎng)要理解兒童的行為，選擇適宜的方法來對(duì)待這樣的行為。

7、幼兒園大班教師教育隨筆《平等地對(duì)待每一位孩子》

　　尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處是現(xiàn)代家庭教育的新理念。所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的知心朋友，細(xì)心觀察孩子的情緒變化，了解孩子的喜怒哀樂，并與其交流思想;其次，讓孩子參與家庭事務(wù)管理，聽取并采納孩子的合理化建議;再次，當(dāng)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地批評(píng)，要幫其分析原因，引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣;最后，家長(zhǎng)不能溺愛孩子，不要讓孩子有“至高無上”的家庭地位感。

　　蹲下身子和幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)師生的感情，認(rèn)真關(guān)心每個(gè)孩子，無論丑美、干凈和臟的，當(dāng)孩子們學(xué)不會(huì)時(shí)，你平靜、耐心地去教幼兒，有一次軍軍的數(shù)字“2”無論怎樣都寫不好，我教他2像小鴨,寫時(shí),先從頭部開始,要圓滑，脖子要長(zhǎng)一點(diǎn)，身體要平，并拿著他的手教了幾次，當(dāng)他自己寫時(shí)，我給予他鼓勵(lì)，看到他寫出第一個(gè)“2”時(shí)那高興的樣子，就是我們教師所希望的。

　　平等、和藹地對(duì)待孩子，孩子將會(huì)有意想不到的進(jìn)步。

8、幼兒園大班老師教育隨筆《撒謊的孩子》

　　最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病，那就是撒謊。今天上午戶外活動(dòng)時(shí)，樂樂說：“老師，我要上廁所。”接著佳佳也說：“我也要去。”本來我不覺得怎么樣。可緊接著有好幾個(gè)孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中，只有兩個(gè)在小便，其余三個(gè)在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完。”瑞瑞說：“不是我的，我的吃完了。”我說：“你真的吃完了。”他又說：“我給樂樂吃了。”很明顯他在撒謊。

　　為了糾正孩子的這個(gè)錯(cuò)誤，我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。