這是小班幼兒教育隨筆《老師玩具壞了》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班幼兒教育隨筆《老師玩具壞了》

　　區(qū)域活動(dòng)上，在玩玩具分享的天天小朋友突然喊起來(lái)：“老師，玩具壞了，這個(gè)汽車(chē)都不能動(dòng)了。”我聞聲趕過(guò)來(lái)，一看汽車(chē)確實(shí)不能跑了。怡說(shuō)：“我剛才玩得時(shí)候還好好的，肯定是天天給弄壞的。”天天眼圈都紅了說(shuō)：“我剛拿起來(lái)，還沒(méi)玩呢。”這時(shí)我看到平時(shí)很愛(ài)說(shuō)的億在一邊靠著墻一直沒(méi)有說(shuō)話，我連忙說(shuō)：“大家靜靜都別急讓老師再看一看。”我打開(kāi)電動(dòng)汽車(chē)的電池盒蓋一看，原來(lái)是電池裝反了，于是把電池裝好又問(wèn)了一句：“誰(shuí)動(dòng)了汽車(chē)的電池呀?”可是沒(méi)有一個(gè)人回答，我又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有了錯(cuò)誤只要勇于承認(rèn)，照樣是好孩子。”這時(shí)億低著頭走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我只是想看看電池是怎么樣的，所以……”我并沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是把孩子們都叫過(guò)來(lái)，給他們講解了電池的正、負(fù)極，以及應(yīng)該怎樣正確的給電動(dòng)車(chē)裝電池。

　　孩子們知道了以后都拿起一個(gè)電動(dòng)玩具開(kāi)始練習(xí)為玩具拆裝電池，真是忙得不亦樂(lè)乎。我一直在想，其實(shí)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)不只是為了發(fā)展幼兒的某種能力，而是讓幼兒去探索，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，這才是最重要的。

2、小班教師教育隨筆《小班幼兒緣何喜歡手指游戲》

　　手指游戲作為午餐前的一種放松活動(dòng)，深受小班幼兒的喜愛(ài)，孩子們?yōu)樯秾?duì)小小的手指游戲這么感興趣呢?我覺(jué)得原因很簡(jiǎn)單：

　　一、手指游戲符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)

　　小班幼兒對(duì)自己的身體各部位都很感興趣，做手指游戲時(shí)，每個(gè)孩子的小手在老師的帶領(lǐng)下都能活動(dòng)起來(lái)，既沒(méi)有某些游戲的等待時(shí)間，又符合小班幼兒喜歡獨(dú)立游戲的年齡特點(diǎn)，所以孩子們都能夠積極、主動(dòng)、自愿地參與手指游戲。

　　二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養(yǎng) 手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易懂的兒歌，趣味性極強(qiáng)，孩子在玩手指游戲時(shí)嘴里說(shuō)著，手上玩著，始終都處于愉悅的情緒當(dāng)中，對(duì)孩子的身心發(fā)展是大有益處的。

　　三、手指游戲使孩子變得心靈手巧 小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點(diǎn)，動(dòng)作不夠靈活，需要不斷的鍛煉促進(jìn)手部肌肉的發(fā)育。而手指游戲恰恰是孩子喜歡的一種手部鍛煉活動(dòng)，經(jīng)常玩手指游戲，會(huì)使孩子反應(yīng)敏捷，變得更加聰明、能干。

3、小班幼兒教育隨筆《老師玩具壞了》

　　區(qū)域活動(dòng)上，在玩玩具分享的天天小朋友突然喊起來(lái)：“老師，玩具壞了，這個(gè)汽車(chē)都不能動(dòng)了。”我聞聲趕過(guò)來(lái)，一看汽車(chē)確實(shí)不能跑了。怡說(shuō)：“我剛才玩得時(shí)候還好好的，肯定是天天給弄壞的。”天天眼圈都紅了說(shuō)：“我剛拿起來(lái)，還沒(méi)玩呢。”這時(shí)我看到平時(shí)很愛(ài)說(shuō)的億在一邊靠著墻一直沒(méi)有說(shuō)話，我連忙說(shuō)：“大家靜靜都別急讓老師再看一看。”我打開(kāi)電動(dòng)汽車(chē)的電池盒蓋一看，原來(lái)是電池裝反了，于是把電池裝好又問(wèn)了一句：“誰(shuí)動(dòng)了汽車(chē)的電池呀?”可是沒(méi)有一個(gè)人回答，我又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有了錯(cuò)誤只要勇于承認(rèn)，照樣是好孩子。”這時(shí)億低著頭走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我只是想看看電池是怎么樣的，所以……”我并沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是把孩子們都叫過(guò)來(lái)，給他們講解了電池的正、負(fù)極，以及應(yīng)該怎樣正確的給電動(dòng)車(chē)裝電池。

　　孩子們知道了以后都拿起一個(gè)電動(dòng)玩具開(kāi)始練習(xí)為玩具拆裝電池，真是忙得不亦樂(lè)乎。我一直在想，其實(shí)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)不只是為了發(fā)展幼兒的某種能力，而是讓幼兒去探索，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，這才是最重要的。

4、小班教師教育隨筆《教育幼兒收拾玩具》

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　　以往孩子們玩玩具，扔的地上，桌上都是，等幼兒離回家，老師們?cè)诖驋邞?zhàn)場(chǎng)。對(duì)此我也對(duì)孩子們進(jìn)行過(guò)多次說(shuō)教，可效果不明顯.偶發(fā)一件小事，卻使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　一天孩子們正在玩玩具,離園時(shí)間快到了，我說(shuō)：“小朋友,你們快要回家了,在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎?”有的孩子奇怪的看著我,我接著說(shuō):老師知道小朋友們快回家了,玩具和小朋友們一樣也想回家,我們一起來(lái)把玩具送回家吧.孩子們高興得收拾玩具,一會(huì)兒,所有的玩具都送回了家.

　　送玩具回家.使孩子們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),有不情愿變?yōu)闋?zhēng)先恐后,使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣.

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5、幼兒園教師小班教育隨筆《小班幼兒自理能力的培養(yǎng)》

　　培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時(shí)期就是小班階段，同時(shí)也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

　　幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

6、幼兒園小班老師教育隨筆《小班幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)心得》

　　小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。

　　幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

　　三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

　　四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。

　　生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

　　五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。

　　幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”因此，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。

　　通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。

　　對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)VCD的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。

　　每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯。可愛(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

7、小班幼兒教師教育隨筆《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見(jiàn)到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來(lái)接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂(lè)的吵雜聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說(shuō)幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問(wèn)候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒(méi)有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來(lái)到軒軒的身邊，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：我們好久沒(méi)有去開(kāi)娃娃車(chē)了，軒軒最喜歡開(kāi)車(chē)了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開(kāi)娃娃車(chē)吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“開(kāi)車(chē)去了，開(kāi)車(chē)去了!”這才把剛才的不開(kāi)心忘掉了….，軒軒媽媽來(lái)接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開(kāi)車(chē)比賽，而且還贏過(guò)了顏老師。看到自豪快樂(lè)的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂(lè)送給了他。

8、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小，已有經(jīng)驗(yàn)及已儲(chǔ)備知識(shí)少，年齡特點(diǎn)呢，依賴性較強(qiáng)，喜歡唱唱跳跳，愛(ài)聽(tīng)情節(jié)單一的形象的故事，對(duì)于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語(yǔ)言溫柔一些，表情豐富一些，內(nèi)心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子，讓孩子感覺(jué)“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關(guān)系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要非常興奮的及時(shí)告訴家長(zhǎng)，，家長(zhǎng)回家一定會(huì)表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)：“xx老師說(shuō)你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽(tīng)，奧，xx老師表?yè)P(yáng)我了，她真好，我喜歡她!家長(zhǎng)呢，會(huì)覺(jué)得這老師不錯(cuò)，真關(guān)心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會(huì)裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點(diǎn)，小班老師在上課時(shí)，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說(shuō)，你的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動(dòng)作要形象可愛(ài)。

　　4、眼神：特別是講課的時(shí)候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號(hào)就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學(xué)會(huì)善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過(guò)去，孩子就知道你要他干什么，如果達(dá)到這個(gè)效果，那么恭喜你，小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業(yè)書(shū)籍，多參加一些專業(yè)培訓(xùn)。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!