這是幼兒園大班老師教育隨筆《有力的鼓勵》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班老師教育隨筆《有力的鼓勵》

　　每天早晨，孩子們?nèi)雸@時，都會跟老師說聲“老師早!”他們有的充滿自信，聲音響亮;有的帶著羞澀，聲音輕柔;有的站在老師面前，不敢直視老師的眼睛，慧慧就是其中的一位，她性格內(nèi)向、敏感、羞澀、溫柔。慧慧平時幾乎沒有什么特別要好的朋友，晨間活動時，每次到操場，總是站得遠遠地，舉棋不定，不知要加入哪一項活動，總是要老師為她做選擇。活動時她的動作非常收斂，總是放不開。我們的鼓勵反而讓她更羞澀，我為之頭疼。多么希望她能像其他小朋友一樣活潑、快樂啊!有一天，慧慧加入了接力賽的行列，慢吞吞的她使他們這一組處于劣勢。這時，浩浩叫起來：“慧慧加油!慧慧加油!”只見慧慧聽到這個聲音，就像上了發(fā)條一樣，小臉繃得緊緊的，速度快了許多。當他們這一組最終勝利后，浩浩說：“慧慧你真棒!”慧慧高興的笑了，臉上飛來了兩朵紅霞。從此之后，慧慧很喜歡和浩浩一起玩，晨間活動時再也不要老師為她選擇了，因為她現(xiàn)在愛上了晨間活動。從這件事可以看出，對于性格各異的孩子，有時老師的表揚和鼓勵并不一定比同伴的鼓勵作用大，由于我的細心觀察，我擁有了一個經(jīng)驗：學會巧妙地應(yīng)用孩子的“鼓勵”，這也是一種好的教育方式。

2、幼兒園教師大班教育隨筆《老師的一舉一動是重要的》

　　作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人;更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。 那天是衛(wèi)生檢查日，我打掃完衛(wèi)生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時，坐在我旁邊的張宗政從椅子上站起來，把椅子一轉(zhuǎn)，又坐下了。我說：“張宗政，不能倒著坐椅子，這樣太危險了。老師以前說過，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎?”他看看我，一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的劉爍冉走到我面前說：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢!”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。 孩子的話讓我無以言對。同時，我也深深的感到：孩子們好奇心強，時時處處都想模仿，都在模仿。所以老師的一舉一動特別注意。

3、幼兒園大班老師教育隨筆《有力的鼓勵》

　　每天早晨，孩子們?nèi)雸@時，都會跟老師說聲“老師早!”他們有的充滿自信，聲音響亮;有的帶著羞澀，聲音輕柔;有的站在老師面前，不敢直視老師的眼睛，慧慧就是其中的一位，她性格內(nèi)向、敏感、羞澀、溫柔。慧慧平時幾乎沒有什么特別要好的朋友，晨間活動時，每次到操場，總是站得遠遠地，舉棋不定，不知要加入哪一項活動，總是要老師為她做選擇。活動時她的動作非常收斂，總是放不開。我們的鼓勵反而讓她更羞澀，我為之頭疼。多么希望她能像其他小朋友一樣活潑、快樂啊!有一天，慧慧加入了接力賽的行列，慢吞吞的她使他們這一組處于劣勢。這時，浩浩叫起來：“慧慧加油!慧慧加油!”只見慧慧聽到這個聲音，就像上了發(fā)條一樣，小臉繃得緊緊的，速度快了許多。當他們這一組最終勝利后，浩浩說：“慧慧你真棒!”慧慧高興的笑了，臉上飛來了兩朵紅霞。從此之后，慧慧很喜歡和浩浩一起玩，晨間活動時再也不要老師為她選擇了，因為她現(xiàn)在愛上了晨間活動。從這件事可以看出，對于性格各異的孩子，有時老師的表揚和鼓勵并不一定比同伴的鼓勵作用大，由于我的細心觀察，我擁有了一個經(jīng)驗：學會巧妙地應(yīng)用孩子的“鼓勵”，這也是一種好的教育方式。

4、幼兒園大班老師教育隨筆《大班的孩子很吵》

　　眼看著班級牌變成了大二班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。一天一位老師幫我?guī)О啵挛纾蛭曳从常汉⒆觽兲沉耍裉煳襾淼竭@個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下來。該怎么辦?怎么兇他們呢?我陷入了思考……平時也有老師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī)讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好準備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節(jié)，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。真能干，搬了兩把椅子!很能干，椅子擺的好整齊!對，排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

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5、幼兒園大班教師教育隨筆《老師的言行的重要性》

　　每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神，他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲，常常聽見小朋友在模仿成人說過的話，“不吃飯的話讓警察抓你!”

　　我作為老師，和小朋友天天相處在一起，每天在幼兒園幼兒自然而然會受影響。一天，吃過午飯，我請黃奕可小朋友來當小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談，仔細聽聽我都覺得那些言語都似曾相識，只聽她對小朋友說：“小朋友，今天老師要跟你們說句話，上課時候小腳怎么放?小手怎么放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了。我要叫他到外面去!”我情不自禁笑出聲來。原來那些話都是我平時無意間經(jīng)常說的，小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情，但是作為教師我們得仔細深思一下：“如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象?”這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導(dǎo)。“人之出，性本善”!每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展。

6、幼兒園大班教師教育隨筆《怎樣使鼓勵和表揚達到教育效果》

　　一、整體性的表揚

　　就是對幼兒做出一種整體性的判斷，強調(diào)他個人的能力，如“某某真聰明!”“某某真能干，加油!”“你真棒!”

　　二、強調(diào)過程的表揚

　　幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調(diào)他的努力。如“你真努力!”“你今天很認真，不錯!”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋!”

　　三、強調(diào)結(jié)果的表揚

　　即對幼兒某種行為的結(jié)果進行反饋和評價，強調(diào)他的成績。如“全答對了，很好!”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好!”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦。”

　　經(jīng)常受到強調(diào)過程的表揚的寶寶逐漸理解到，某一行為并不等于對自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所運用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結(jié)經(jīng)驗教訓，下次做得更好些。這樣，寶寶逐漸學會了直面困難，勇于克服，學會了不以成敗論英雄，也學會了勇敢地承擔失敗。